培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的實踐嘗試優(yōu)秀獲獎科研論文

1、培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的實踐嘗試優(yōu)秀獲獎科研論文 課外閱讀不僅可以開拓小學生視野，而且有助于鞏固學生在課內(nèi)所學過的字詞和讀寫知識，對于提高學生閱讀能力和寫作水平都起著積極的作用。那么，如何有效培養(yǎng)提高學生的課外閱讀能力呢？ 一、激發(fā)學生課外閱讀興趣 1.在朗讀精典文章、陶冶性情中激發(fā)興趣。初始階段利用早讀課五、六分鐘左右時間，教師選讀散文、典故故事、歷史故事、人文地理知識、現(xiàn)代生活中的故事等，讓學生閉目欣賞。一段時間后，有意識地引導學生從自己課外閱讀的書中找出精彩片斷在班上朗讀，教師并作適當點評，給予充分的肯定與鼓勵。這樣，學生的課外閱讀積極性得到極大的提高，被點名到臺前來朗讀的學生喜滋滋，未

2、點到名的學生總會提出要求，說自己也有一個精彩的內(nèi)容要與大家共賞。于是，學生總盼著語文早讀課的到來，有的學生為了能獲得上臺朗讀的機會，干脆跑到教師辦公室，向教師展示自己摘抄的精彩內(nèi)容，一定要得到教師的應允才肯離開。 2.在課堂教學的延伸、拓展中培養(yǎng)興趣。如教學獄中聯(lián)歡一課時，盡管筆者介紹了當時的歷史背景，但學生對課文中革命者所表現(xiàn)出來的那種樂觀、堅強不屈的品格以及他們對革命充滿必勝信心等還是停留在膚淺的認識上，因為課本里沒有直接描述革命者在獄中所受到的非人待遇和革命者在獄中與敵人所進行的不屈不撓的斗爭。于是筆者找來長篇小說紅巖，利用早讀課前十分鐘左右的時間，在班上朗讀里面的章節(jié)片斷，每當這時候班

3、上紀律特別好，學生特別安靜，大家都被故事中緊張動人的情節(jié)所吸引。持續(xù)兩個星期的朗讀，突然中斷，待學生強烈要求教師再讀時，適時地向?qū)W生推薦這本書，并介紹幾種獲取書中內(nèi)容的途徑：圖書館借閱、網(wǎng)上閱讀、新華書店購買、父母向朋友借閱等。 二、教給學生課外閱讀方法 小學生閱讀課外書時常常追求一些緊張、驚險的故事情節(jié)。一門心思看“熱鬧”，從不認真想“門道”，結(jié)果課外書看了不少，而收獲卻不大。因此，在閱讀方法上，應給學生以具體指導。 1.指導學生閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)

4、容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養(yǎng)學生閱讀方法遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合原則。讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀、感知書本大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。 2.指導學生寫好讀書筆記。指導學生寫讀書筆記時必須注重以下幾點：一是要求學生摘抄精美句段，名言警句，百科知識等，為寫作提供豐富的材料；二是要求學生列提綱。如寫出文章要點，或故事簡介內(nèi)容，便于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；三是要求學生寫好讀后感。每讀完一本書，可根據(jù)書的內(nèi)容和自己的感受，寫不同形式的讀后感，或?qū)憙?nèi)容介紹，或?qū)懶牡皿w會。平時我們在閱讀指導課上，也會通過提示范例、

5、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。 三、創(chuàng)造學生課外閱讀條件 1.首先在時間上會給予保證。為了讓學生有足夠的時間去閱讀課外書刊，精心設(shè)計每一堂課教學，盡量提高課堂效率。課后盡量不布置書面家庭作業(yè)，讓學生有更多的時間去博覽群書，吸取知識。 2.開設(shè)圖書角、報刊角。由學生選出兩名管理員，共同制定班級“圖書角規(guī)章制度”“報刊角規(guī)章制度”。圖書、報刊都是學生從家里精選出來的，有的學生家里沒自己認為好看的書，硬是拉著父母一起上書店購買新書，再贈到班上；有的學生家里訂有少年報每周文摘中國剪報江南都市報等報刊，一古腦兒地搬到學校來，不出幾天，墻壁上掛滿了各式各樣的報紙，柜子里擺滿了各式各樣的書

6、。學生們再也不會覺得業(yè)余時間無聊，再也不會因無聊而互相追打，只要一得空，手中不是端著一本書，便是拿著一張報，津津有味地閱讀。 3.張貼手抄報。學生分成幾個小組，每兩星期編寫一份手抄報，內(nèi)容不限，但每期手抄報都要自定主題。于是學生在課外閱覽的同時，還得把自己認為重要的內(nèi)容摘抄在筆記本上，并有目的地去閱讀。利用雙休日，小組成員聚在一塊精心制作手抄報，星期一按順序地張貼在“手抄的報專欄”里。記得有一期手抄報，除板面設(shè)計不同外，主題內(nèi)容也不盡相同，有語文知識天地名人格言集錦歷史故事重溫等，學生課間站在旁邊欣賞、比較、評價外，更多的是在手抄報上又收集到了知識的信息，再一次地拓寬了自己的知識視野。 四、重

7、視學生課外閱讀評價 學生的讀書興趣被激發(fā)起來后，如果得不到持續(xù)，穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢消退，為了穩(wěn)定、保持這種興趣，在平時采取了用各種比賽的方式來評價激勵學生。一是每月評一次“朗讀星”，在早讀課或課堂上勇敢、積極到臺前參與朗讀、次數(shù)多、讀得好，由全班同學表決通過的同學獲得；二是“推薦能手”，獲得者是向班上推薦的書多，推薦的書好的同學獲得；三是“演說星”，每學期末舉行一次向你推薦一本好書演講比賽。要求介紹這本書的出處、作者和推薦的原因。在演講時還要手持所介紹的書，做到語言流暢、口齒清楚、有條理、配上適當?shù)膭幼鳌Ｋ氖?，“讀書星”，平時愛看書，讀書筆記寫得好的同學獲得。獲得獎勵的同學名字將記錄在光榮榜里，并張貼上自己的相片。 隨著課外閱讀的推廣深化，學生課外閱讀無論是從字的數(shù)量上，還是書的種類上都有一個很大的改觀，