春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲39219

1、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義 感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀， 提高文化品位和審美情趣。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力， 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度， 初步掌握科學(xué)的思想方法。在語文教學(xué)中既要傳授語文知識(shí)、 又要對(duì)學(xué)生滲透思想教育， 達(dá) 到語言文字的訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。 這是賦予我們語文教師的 責(zé)任。 實(shí)踐證明，只有德育滲透語文教學(xué)，方成教學(xué)上的活水之源。語文教材中，大多數(shù)課文都是經(jīng)過篩選的膾炙人口的名篇佳作， 同時(shí)都是思想性較強(qiáng)的文章。 它們通過瑯瑯上口的詩歌， 或娓娓動(dòng)聽 的

2、故事，或感情豐富的記事性散文，來表達(dá)鮮明的中心思想，達(dá)到教 育學(xué)生的目的。 因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，探究感悟，使其 在學(xué)習(xí)積累優(yōu)美語言的同時(shí)， 對(duì)思想情感、 品德情操起到潛移默化的 凈化和升騰。學(xué)習(xí)朱自清先生的背影中第五段： “他給我揀定了靠車門的 一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜 里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 ”我讓學(xué)生反復(fù)讀這 段文字，然后說說自己的感受。一兩分鐘的沉寂后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地 舉手：“他給我揀定了靠車門的一張椅子，在父親眼里，我們永遠(yuǎn)是 孩子”、“靠車門的椅子， 方便出入，空氣好， 父親想得真周到”、“ 囑 我路上小心， 跟我每天

3、上學(xué)時(shí)爸媽的囑咐一樣， 先感覺煩，現(xiàn)在想想， 是瑣碎的關(guān)愛”、“”聽著他們的感悟，我連連點(diǎn)頭，但我想，對(duì) 學(xué)生的教育還可不可以再深入或者細(xì)致？于是我問： “這段文字看似 都是太瑣碎的事， 作者為什么還這么不厭其煩地寫呢？” 、“父親當(dāng)時(shí) 只說了這些話嗎？”經(jīng)過約五分鐘的沉默，有的學(xué)生舉手： “老師，我們都是凡人， 生活都是小事，只有善于關(guān)注小事，才能察覺父母對(duì)我們的真愛。我 每天放學(xué)回家，一進(jìn)門總是對(duì)媽媽喊我回來了！ 媽媽不管多忙碌， 也總是開心地回答歡迎你回來！ 。那次考試沒考好，心情不好， 回家懶得說話，直接進(jìn)房間坐下。媽媽立刻過來問我怎么了。我不想 告訴媽媽就說沒什么，但媽媽卻說：不，一

4、定有事。今天你少說了一 句話，我的兒子我最了解。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)：只回家一句話，卻在媽媽 心里那么重要。 而我又怎么對(duì)待媽媽逐漸變多的白發(fā)呢？” 聽著學(xué)生 真誠(chéng)動(dòng)情地訴說，我們?nèi)汲两谟H情的溫馨里。下課鈴打斷了我們的交流， 我知道學(xué)生們意猶未盡， 于是我提議： “給爸媽寫一封信，訴說你對(duì)他們的感動(dòng)吧！ ”學(xué)生們滿臉通紅地鼓 掌贊成。從交上來的那一封封信里， 我感悟很多那是剛剛長(zhǎng)成的 孩子們最真摯的心??！ 我親自把那一封封動(dòng)人的信貼上郵票寄給他們 的父母。 我把孩子們的心聲當(dāng)作春風(fēng)送給他們的父母， 使每一個(gè)家庭 都沐浴在和諧的春雨中， 我的學(xué)生們也將如雨后春筍般長(zhǎng)大， 才智雙 全。老師們總在感慨：

5、 現(xiàn)在的學(xué)生刻苦程度一屆不如一屆， 知識(shí)的掌 握一屆不如一屆。我知道，這是大環(huán)境的影響。物質(zhì)生活條件好了，有的學(xué)生上進(jìn)心弱了，學(xué)習(xí)的勁頭不足了學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè) 送東陽馬生序 時(shí)，在學(xué)生理解了句子的譯文 后，我讓學(xué)生進(jìn)一步了解宋濂。他被朱元璋稱為“開國(guó)文臣之首” ， 被劉基稱為“當(dāng)今文章天下第一” ，與劉基、高啟并稱明初詩文三大 家，寫出了許多文章。這時(shí)我提出了這樣的問題：小時(shí)候窮得沒有書 讀的宋濂為什么能夠?qū)W有所成？學(xué)生們沉思片刻紛紛回答： “宋濂學(xué)習(xí)非?？炭啵?沒有書就借書、 抄書讀。抄書時(shí)，天氣寒冷，手凍僵了也從不懈怠” “宋濂學(xué)習(xí)上不 怕吃苦，為了有所收獲，頂風(fēng)冒雪，跑到百里外向老師請(qǐng)教，

6、到學(xué)館 學(xué)習(xí)?！薄八五グ研乃既旁诹藢W(xué)習(xí)上，即使生活條件很差，只要有書 讀，心里就快樂?！睂W(xué)生說到這，我又提出了一個(gè)拓展性問題：學(xué)習(xí)了這篇文章，你 有什么感想？ 學(xué)生各抒己見?！拔覀儸F(xiàn)在的讀書條件不知道好了多少 倍，但求學(xué)的決心和毅力， 卻不及宋濂之萬一。抄書的做法雖然不再 提倡，但是摘抄優(yōu)美的句段還是應(yīng)該的。 ”“ 今天我們的生活、學(xué)習(xí) 條件與 600 余年前相比， 發(fā)生了翻天覆地的變化。 我們坐在寬敞明亮 的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑?？墒?，我們真正像 宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？有時(shí)候我坐在窗明幾凈的教室里， 心卻飛到 了窗外；對(duì)老師苦口婆心的教誨，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情；父母不

7、 惜自己省吃儉用， 為我提供便利的學(xué)習(xí)條件， 我卻不知心存感激 與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒有大 的進(jìn)步， 是因?yàn)椴蝗缢五Ｐ暮颓趭^了。 ”“我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu) 越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向 他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。 ”學(xué)完這一課后，學(xué)生們有了變化：上課專心聽講的多了，回答問 題積極主動(dòng)了，作業(yè)完成的質(zhì)量好了，考試成績(jī)也越來越好。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) : 語文課程應(yīng)該“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精 神” ，學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、 運(yùn)用語文。 ” “語文綜合性學(xué)習(xí)”是課改后新教材的一大亮點(diǎn)。 學(xué)生在教

8、師的指導(dǎo) 下，在活動(dòng)的全過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、 解決問題，學(xué)會(huì)分享與合作， 培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力， 樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。 因此認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好“語文綜合性學(xué)習(xí)”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 的重要途徑。如在教八年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”時(shí)， 為了培養(yǎng)學(xué)生愛母親愛親人的思想感情和團(tuán)體合作、尊重他人的品 質(zhì)，我在課前先要求學(xué)生作好準(zhǔn)備 : 把全班同學(xué)分成四個(gè)小組查 找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，搜 集展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品，以小組的 形式，合作搜集、整理，用不同的形式展示成果； 學(xué)生準(zhǔn)備一 份送給母親的小禮物， 要求必須是自己親手做的。 在成果展示中同學(xué) 們講了母愛故事， 唱了母愛歌曲，通過辯論，理解了母愛；通過暢談 ， 祝福母親 。學(xué)生們?cè)趦?nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)過程中，既增強(qiáng)了 聽說讀寫的能力，提高了搜集