2022更新國家開放大學電大?？啤夺t(yī)護心理學》2023期末試題及答案（試卷號：2119）

1、國家開放大學電大?？漆t(yī)護心理學2023期末試題及答案（試卷號：2119）一、單項選擇題（每題2分，共60分）下列反應中常見的急性應激反應是（）o急性焦慮反應急性呼吸道感染急性支氣管炎急性過敏反應急性胃腸反應提出入本主義學派的學者是（）。弗洛伊德艾賓浩斯華生羅杰斯斯金納吃完糖后再吃蘋果，會覺得暑。果是酸的現(xiàn)象稱為（）o感覺適應聯(lián)覺作用感覺作用感覺補償感覺對比人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映稱為（）。感覺知覺記憶思維幻覺告訴患者很多人都是這樣走過來的，是二種發(fā)展階段常見的暫時的困境的技術稱為（）o一般化對峙解釋共情自我表露對測量結果的可靠性或一致性的估計稱為（）。效度常模誤差信度方差一般說來，能

2、發(fā)揮人的最高學習效率的焦慮狀態(tài)為（）0很低的焦慮較低的焦慮適度的焦慮高的焦慮非常高的焦慮人在動物園中看到獅子，絲毫不會有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時會驚恐萬分，弓I起 這種情緒反應的因素是（）o刺激環(huán)境認知生理病理馬斯洛人類需要層次理論中的社交、歸屬、愛指的是（）0生理需要安全需要自我實現(xiàn)自尊需要歸屬需要人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學素質(zhì)有關，并使人格染上獨特的色彩指的是（）o能力性格氣質(zhì)意志情緒認為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為（）o情欲論人貴論形神論知行論性習論與心身疾病發(fā)病相關的生物學因素不包括（）。遺傳傾向高血壓糖尿病肥胖生活變故導致個體

3、產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應的沖突和挫折等應激的生活事件，該因素稱為（）o社會性應激源軀體性應激源文化性應激源心理性應激源環(huán)境性應激源認為自己已經(jīng)處于危險之中并企圖擺脫明確的特定危險時的情緒，這種情緒是（）o焦慮恐懼憤怒抑郁強迫心理評估的常用方法不包括（）o調(diào)查法觀察法會談法實驗法作品分析法一種迅猛爆發(fā)、激動而短暫的情緒狀態(tài)稱為（）o激情心境應激感情感覺治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導患者向正向，的、積極地解 決方法思考的提問方式稱為（）。例外提問奇跡提問循環(huán)提問預設性提問封閉式提問關于支持性心理治療的敘述，不正確的是（）o支持性的關系就是支持性心理治療目標在

4、于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應技能醫(yī)患保持良好的治療關系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的支持性心理治療的對話式會談是互動性的，治療師不但要關心和接納患者，還要通過對患者做出 反應來給患者一些東西主要使用的方法包括表揚、保證、鼓勵、合理化和重構等護患交往的兩個水平包括（）o技術與非技術水平語言與非語言水平高技術與低技術水平專業(yè)與非專業(yè)水平職業(yè)與非職業(yè)水平共同參與型的護患關系常見于的疾病為（）。急性病昏迷病人休克慢性軀體疾病精神分裂韻急性發(fā)作非語言溝通技巧不包括（）o有效利用副語言保持目光接觸通過而部表情溝通運用身段表達溝通多進行身體接觸“為患者做某事”的護患關系類型為（）o

5、共同參與型指導一合作型權威教育型權威指導型主動一被動型親密距離的大小為（）o約0. 5m以內(nèi)約0.6m以內(nèi)約0. 7m以內(nèi)約0. 8m以內(nèi)約0. 9m以內(nèi)在人所獲得的信息總量中，面部語言的信息大約占了（）。55%左右65%左右75%左右85%左右95%左右擁有信息并試圖進行溝通的人稱為（）。信息源信息通道反饋人際護患沖突概念的理解正確的是（）。醫(yī)療糾紛的一種形式醫(yī)院管理的缺失問題健康教育的不足問題法制不健全的表現(xiàn)人員素質(zhì)不高的形式兒童患者的心理特點不包括（）。情緒易波動自理能力差認知能力低易產(chǎn)生困惑不易產(chǎn)生焦慮青年期患者的心理特點不包括（）。難以接受疾病挫折感不強治療過程中易失望與悲觀治療期間

6、易感到寂寞與孤獨容易急躁和焦慮.臨終患者的心理特點不包括（）。否認期憤怒期偏執(zhí)期抑郁期接受期.臨終關懷的護理目標不包括（）o使患者盡可能享受最后的時光，與親人相伴幫助患者盡可能完成未競的愿望使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感采取一切措施消除患者的疼痛讓患者有尊嚴的離開人世二、問答題（四選二，每題20分，共40分）如何調(diào)整人的情緒問題？（20分）答：（1）認知調(diào)節(jié)現(xiàn)實中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對事件的非理性認識 和評價所引起的。因此，主動調(diào)整認知，換一個角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認識上的偏差，就可減 弱或消除不良情緒。另外，對人、對事不要過分苛求，

7、期望值不要太高。（2）恰當渲泄法不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過 一定的負荷，就會破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當?shù)耐緩?，合理宣泄，才能把不愉快的情緒釋 放出來，消除壓抑感。自我暗示白我暗示是運用內(nèi)部語言或書面語言的形式來自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對人的情緒乃至行為有奇妙 的影響，既可用來松弛過分緊張的情緒，也可用來激勵自己。音樂療法不同樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛?？焖贇g 愉的樂曲可以產(chǎn)生振奮精神，加強肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子 可使人感到輕松愉快。

8、不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應，如E調(diào)安定、D調(diào)熱烈、C調(diào)和藹、B調(diào)哀 怨、A調(diào)高揚、G調(diào)浮躁、F調(diào)激蕩。通過聽音樂的方法來舒緩情緒，是一種很實用的方法。放松訓練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會放松后全 身舒適的感覺，從而起到舒解情緒的作用，評分標準：每點4分(要點2分，適當解釋加2分)，共20分。人類的情緒與情感的區(qū)別有哪些？(20分)答：(1)情緒是由自然需要是否獲得滿足所引起的較低級的簡單的體驗；情感則是由社會性需要是否 獲得滿足所引起的高級且復雜的體驗；情緒是動物與人所共有的，而情感則是人所獨有；情緒帶有情境性、不穩(wěn)定性與短暫性的特點

9、；情感則具有深刻性、穩(wěn)定性和長期性特點；情緒較為強烈，沖動性大，具有明顯的外部表現(xiàn)；情感一般較微弱，較少有沖動性，外部表現(xiàn)也 不明顯，它是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。評分標準：每點5分，共20分。如何與遺忘做斗爭(至少答出4種方法)？(20分)答：(1)合理分配復習時間及時復習。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時復習。新學習的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏 固，記憶痕跡較容易衰退，及時復習可以阻止學習后立即發(fā)生的急速遺忘。集中復習與分散復習相結合。復習時要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識記已經(jīng)達到的水平，確定復習時間 間隔的長短。一般認為開始復習時間間隔要短，以后可以長一些。嘗試回憶與反復閱讀相結合復習時單純重復

10、閱讀效果并不太好，應該在識記材料還沒有完全記住前就要積極地試圖回憶，當回憶 不起來時再閱讀，這樣容易記住，保持的時間長，錯誤也少。復習方式多樣化復習并不等于單純重復。復習方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復習可使人感 到新穎，容易激起進行智力活動的積極性，使復習材料與原有知識之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。要排除前后材料的影響復習中注意材料的序列位置效應，對材料的中間部分要加強復習。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響， 類似材料的復習不要排在一起，如文科的語文、歷史、政治的復習不要安排在一起，而應和理科科目交叉 安排。在復習時還要注意安排適當?shù)男菹ⅰ＠猛獠坑洃浭侄螢榱烁玫乇３钟?/p>

11、憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時記筆記，讀書時寫筆記、 記卡片和編提綱，有時還可將需要保持的內(nèi)容存人計算機等。這些方式有助于我們保持所識記的內(nèi)容。注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營養(yǎng)與適當?shù)男菹ⅲ瑢υ鰪娪洃浺彩怯幸娴?。評分標準：每點5分(要點2分，適當解釋加3分)，至少答出4點，共20分。急性疾病患者的心理特點及護理要求。(20分)答：心理特點：急性心理應激急性患者往往面臨生命威脅，或是遭受軀體傷害，心理正處于高度應激狀態(tài)，而應激狀態(tài)下人的高度 緊張會影響搶救的效果。此時，如果能夠得到良好的心理護理，就會緩和其緊張情緒，有助于轉危為安。強烈的恐懼和焦慮。急性患者往往出現(xiàn)焦慮恐懼、緊張不安的情緒反應，他們一面渴望得到最佳和最及時的搶救，以便轉 危為安，一而又對自己而臨的處境感到極度的恐懼，會害怕死亡、害怕殘疾。急性患者的心理活動往往是 復雜的，多種多樣的。心理護理重點：話語親切以安慰患者醫(yī)護人員應當做到親切而又耐心地詢問病情，悉心照顧患者，表現(xiàn)得關懷周到，使患者感到親人般的 溫暖，從而能夠逐漸放松下來，更好的配合治療。用良好的技術給患者安全