韋氏成人智力測試表

1、韋氏成人智力測試表韋氏兒童智力量表（簡稱WISC）由美國心理學(xué)家大衛(wèi).韋克斯勒編制。1949年出版。這是繼比奈測驗之后在世界上影響最大、應(yīng)用最廣泛的兒童智力量表。1974年發(fā)表了韋氏兒童智力量表修訂本（簡稱WISC R）。修訂后的韋氏兒童智力量表包括12個分測驗，分測驗又分為言語測驗和操作測驗兩大類，言語測驗包括常識、理解、類同、詞匯、算術(shù)、背數(shù) 6個分測驗，操作測驗包括填圖、圖畫排列、方塊圖案、拼圖、譯碼、迷津6個分測驗。前5個分測驗是必做的，最后一個分測驗作為替換或補(bǔ)充。替換測驗可在某一同類測驗（言語測驗或操 作測驗）因故失效后使用，補(bǔ)充測9的分?jǐn)?shù)不用于計算智商。WISC R是目前國際心理

2、學(xué)界公認(rèn)的優(yōu)秀量表，它在許多國家都有自己的修訂本。該量表的第三版（ WISC W）發(fā)表于1991年。1979年林傳鼎、張厚粲等人對WISC R進(jìn)行了翻譯和修訂，制定了出韋氏兒童智力量表修訂本”（簡稱WISC CR）。修訂工作遵循的基本原則是測題要符合中國兒童的特點；改動的題目盡可能與原題性質(zhì)相似，難 度接近。WISCCR在項目數(shù)量上與 WISC R相同，適用于 616歲兒童。瑞文與韋氏智力測試用于學(xué)習(xí)成績落后兒童的比較Comparison between WISC-R and Ravens intelligence tests for children fell behind at schoo

3、l achivement|目的探討瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗與韋氏智力結(jié)果的相關(guān)性，以便臨床能合理應(yīng)用.方法對467例因?qū)W習(xí)困難成績落后兒童進(jìn)行上述兩項測試，并按韋氏智商結(jié)果分智力正常組、智力不平衡組、智力低下組，比較組間相關(guān)性和二者分因子之間的相關(guān)性.結(jié)果瑞文商數(shù)在正常組和不平衡組之間無差異性，基本接近（P0.05）,瑞文與韋氏商數(shù)差正常組9.66 19.41，不平衡組10.86 19.18，智力低下組18.63 14.36，智力低者差數(shù)大（P 后的字也能組成一個詞：款（）樣24、填入空缺的數(shù)字：16 （96） 12 10 （ ） 7.525找出不同類的一項： A斑馬B軍馬C賽馬D駿馬E駙馬26、在括

4、號上填上一個字，使其與括號前的字組成一個詞，同時又與括號 后的字也能組成一個詞：祭（）定27、在括號內(nèi)填上一個字，使之既有前一個詞的意思，又可以與后一個詞 組成詞組：頭部（）震蕩28、填入空缺的數(shù)字 65 37 17（）29、填入空缺的數(shù)字 41 （28） 27 83 （ ） 6530、填上空缺的字母 CFI DHL EJ （）計算方法：每題答對得 5分，答錯不彳導(dǎo)分。共 30題，總、分150分。結(jié)果分析：按照國際標(biāo)準(zhǔn)，人們對智力水平高低通常進(jìn)行下列分類：智商在140分以上者稱為天才；120140 之間為最優(yōu)秀；100120 之間為優(yōu)秀；90100之間為常才；8090之間為次正常；7080為臨

5、界正常；6070為輕度智力落后；5060為愚魯；2025為癡魯；25以下為白癡.答案：1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、B 9、A 10、C 11、9 12、B 13、C 14、6 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美國 20、D 21、58 22、科學(xué) 23、 式 24、60 25、E 26、奠 27、腦 28、5 29、36 30、OWAIS RC （韋氏成人智力量表）（一）測驗的實施.測驗材料韋氏成人智力測驗首先由韋克斯勒（D. Wechsler ）于1955年所編制，以后于 1981年和1997年又經(jīng)過兩次修訂。這里我們選用的是龔耀先教授198

6、1年修訂的中文版本（WAIS-RC）。本測驗的全套材料包括：(1)手冊一本(2)記錄表格一份(分城市和農(nóng)村用兩種)(3)詞匯卡一張(分城市和農(nóng)村用兩種)(4)填圖測驗圖卡和木塊圖測驗圖案，共一本(分城市和農(nóng)村用兩種)(5)圖片排列測驗圖卡一本(分城市和農(nóng)利用兩種)(6)紅白兩色立方體一盒(9塊)(7)圖形拼湊碎片四盒(8)圖形拼湊碎片擺放位置卡一張(同時做擺放碎片時遮住被試者視線的屏風(fēng)用)(9)數(shù)字符號記分鍵一張.適用范圍本測驗適用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口， 稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)

7、村式。.施測步驟首先填寫好被試者的一般情況、測驗時間、地點和主測人，然后按測驗的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測驗。在進(jìn)行成人測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變，如遇言語障礙 或情緒緊張、怕失面子的被試者，不妨先做一兩個操作測驗，或從比較容易做好的項目開始。測驗通常都是一次 做完，對于容易疲勞或動作緩慢的被試者也可分次完成。下面是各分測驗的具體實施方法：(1)知識：包括29個一般性知識的題目，要求被試者用幾句話或幾個數(shù)字同答，問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測，如果 5和6項均失敗便回頭做 1-4項，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。(2)領(lǐng)悟：包括14個按難易程度排列

8、的問題，要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語 的解釋，或?qū)δ骋皇录f明為什么。一般從第三題開始，如果3、4或5項中任何一項失敗，便回頭做 1、2項,連Z薰4題失敗則不再繼續(xù)下去。(3)算術(shù)：包括14個算術(shù)題，依難度排列。被試者只能用心算來解答，不得使用紙和筆。一般從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測驗。(4)相似性：包括13對名詞，每對詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。題目按難度排列，被試者均從第一項開始，連續(xù)4題失敗時停止該項測驗。(5)數(shù)字廣度：包括順背和倒背兩個部分，順背最多由12位數(shù)字組成，倒背最多由 1

9、0位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列。任何一項 1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項，如果有錯誤便進(jìn)行同項的2試，兩式均失敗停止該部分測驗。兩部分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字，也不得將長數(shù)目分組念出，因為分組容易記憶。(6)詞匯：包括40個詞匯，按難度排列，要求被試者解釋詞意。言語能力較差的被試者從第1題開始做，一般被試者從第 4題開始，如果48項內(nèi)有一個得0分，便回頭測13詞。被試者若連續(xù)5個詞解釋不出則不 再繼續(xù)進(jìn)行。(7)數(shù)字符號：19諸數(shù)各有一規(guī)定符號，要求被試者按照這種對應(yīng)方式，迅速在每個數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相應(yīng)的符號，不得跳格。被試者從練習(xí)項目開始，正式測驗限時90秒。(

10、8)圖畫填充：由21張卡片組成，每張卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試者在20秒內(nèi)能指出這個部位及名稱，其中第1、2項失敗應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助。(9)木塊圖：主試者呈現(xiàn) 10張幾何圖案卡片，令被試者用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來，在連續(xù)三項失敗后停止此分測驗，其中圖案1或圖案2兩次試驗均失敗才算失敗。連續(xù) 3個0分停止該測驗。(10)圖片排列：測驗材料為 8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試者在規(guī)定的時間 內(nèi)排列成一個有意義的故事，其中第一項告之是鳥巢”的故事，從第二項開始便不告之是何故事。如果第一、二項演示后仍失敗，便停止此分測驗

11、，否則應(yīng)完成全部測驗。(11)圖形拼湊：共有 4套切割成若干塊的圖形板，主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試者，要求他們拼出一個 完整的圖形。（二）測驗的記分.原始分的獲得在每個分測驗中，題目都是按難度順序排列的。算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號和圖畫填 充有時間限制，另一些測驗不限制時間，應(yīng)讓被試者有適當(dāng)時間來表明回答。對于有時間限制的項目，以反應(yīng)的 速度和正確性作為評分的依據(jù)，超過規(guī)定時間即使通過也記0分，提前完成的接提前時間的長短記獎勵分。不限時間的項目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)，有的項目通過時記1分，未通過記0分，如知識測驗：有的項目按回答的質(zhì)量分別記 0分、1分或2分，如領(lǐng)悟

12、、相似性和詞匯測驗。在測驗指導(dǎo)手冊中對每一個分測驗的評分都有詳細(xì)說明。有些分測驗記分很客觀，對就是對，錯就是錯，容 易記分。但有些言語測驗如 理解、相似性、詞匯”三個分測驗和 知識”分測驗的部分測題，有各種各樣的回答， 有些回答沒有列在指導(dǎo)手冊提供的標(biāo)準(zhǔn)答案舉例”之內(nèi)，這就要求主試根據(jù)評分原則作出主觀判斷。.原始分換算量表分一個分測驗中的各項目得分相加，稱分測驗的原始分（或稱粗分）。缺一項分測驗時，要計算加權(quán)分。原始分按手冊上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10,標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加，便可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。最后，根據(jù)相應(yīng)用表

13、換算成言語智商、操作智商和總智商。由于測驗成績隨年齡變化，各年齡組的智商是根 據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本單獨計算的，查被試者的智商一定要查相應(yīng)的年齡組。同時要將城市和農(nóng)村的分清，不能用錯表。另外，在 WAIS-RC的手冊中，還附有各分測驗的粗分轉(zhuǎn)換成年齡量表分的表格。年齡量表分也是以10為平均數(shù)、以3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，但它不是與被試總體比較，而是按年齡組的成績分別計算的。年齡量表分主要用 于臨床診斷，其意義與用于計算智商的量表分有所不同。（三）結(jié)果的解釋按照智商的高低，智力水平可分為如下若干等級，可作為臨床診斷的依據(jù)。 表1智力等級分布表智力等級IQ的范圍人群中的理論分布比率（ ） TOC o 1-5 h

14、z 極超常 1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1邊界70 -796.7智力缺陷PIQPIQVIQ(1)言語技能發(fā)展較操作技能好(2)聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好(3)可能在完成實際行動或任務(wù)上有困難(4)可能操作能力差(5)可能有運(yùn)動性非言語技能缺陷(1)操作技能發(fā)展較言語技能好(2)視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好可能有閱讀障礙(4)可能有言語的缺陷(5)可能有聽覺性概念形成技能缺陷需要指出的是，上述 VIQ與PIQ的差異的意義是相對的，不是絕對的，因為影響VIQ與PIQ差異的因素很多。一般情況下，正常人可相差 91

15、0分，其IQ高，VIQPIQ : IQ低，PIQVIQ。IQ在80分以下時，PIQVIQ 達(dá)11分以上。(三)比較各分測驗的差異韋氏智力量表的另一特點是，整個測驗是由多個側(cè)重反映某一方面能力的分測驗組成，分析它們的強(qiáng)點和弱 點(即剖析圖分析)，便可進(jìn)行智力特點的診斷。具體方法主要有三種：各言語分測驗的量表分與言語量表的平均 分比較；各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較；各分測驗的量表分與全量表的平均分比較。下面以某被試者的 WAIS RC測驗結(jié)果為例，介2具體分析方法(見表312, 313)。表3 12分測驗與分量表平均分比較剖析圖表3 13分測驗與全量表平均分比較剖析圖 全量表平均分l

16、l分分析步驟和內(nèi)容如下：.分別計算出言語、操作和全量表的平均分。本例言語量表的均值為l2分，操作量表的均值為ll分，全量表的均值為11分。.比較各分測驗量表分與各平均分的差異?？筛鶕?jù)考夫曼(1975)介紹的加減3分的簡易方法，只要分測驗高于平均分3分以上，即可認(rèn)為該測驗是強(qiáng)點(Strength),在表中相應(yīng)分?jǐn)?shù)旁標(biāo)上“s表示之；而低于平均分 3分以上時可以認(rèn)為該項測驗是弱點(Weakness),在表中相應(yīng)分?jǐn)?shù)旁標(biāo)上W表示之。.若需要深入了解被試者能力強(qiáng)弱的情況和影響因素，則還須進(jìn)一步進(jìn)行智力和能力強(qiáng)弱的逐步分析。 對韋氏智力量表的評價韋氏從實踐出發(fā)所編制的WSS系列，不僅受到臨床心理學(xué)家和教育

17、家的關(guān)注，也廣泛應(yīng)用于其他專業(yè)，成為當(dāng)今最通用的個體智力測驗。它與sB量表相比，具有以下一些優(yōu)點；.韋氏智力量表具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語分測驗，還有操作分測驗，可同時提供三個智商分?jǐn)?shù)和多個 分測驗分?jǐn)?shù)，能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素。整個韋氏智力量表的三套量表互相銜接，適 用的范圍可從幼兒直至成年，是一套比較完整的智力量表。.韋氏智力量表用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長期困 擾人們的問題。當(dāng)然，離差智商的概念并不是韋克斯勒發(fā)明的，如奧蒂斯測驗、賓特納一般能力測驗中也曾用過 離差智商，但自韋克斯勒之后，離差智商這一概念才在智力測驗中廣為

18、應(yīng)用。.韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累了大量的資料，已成為臨床測驗中的重要工具。除可測量智力外，還 可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測量量表。韋克斯勒報道，如數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案等分測驗的成績隨年齡增高而降低，這些測驗與另一類不受年齡影響的分測驗（詞匯、知識和圖片排列等）成績的比值，即退化指數(shù)可作為腦功能退化的商數(shù)。韋氏智力量表的主要缺點是：.韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳，表現(xiàn)在同一被試者用兩個相鄰量表測驗如WAIS和WISC時,其智商水平在WAIS的系統(tǒng)性高于WISC o.測驗的起點偏難，有的分測驗（如相似性測驗）方法對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。.有的分測驗項目過多 （如詞匯測驗），增加測驗時間；有的相反，項目過少 （如物體拼湊測驗），難以調(diào)整 項目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗。為了克服測驗程序復(fù)雜費(fèi)時這一缺點，韋氏三個智力量表均有簡式版本，如二合一、三合一至五合一（或六合一）簡式。Sattle（1982）認(rèn)為