二年級下冊語文教案-16 雷雨人教部編版

1、16 雷雨教學(xué)目標1.會認5個生字，會寫9個生字。2.把課文讀正確、流利，能邊讀邊想象并背誦課文。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.借助圖文的閱讀，豐富對大自然的認識。教學(xué)重點背誦課文，積累語言。教學(xué)難點通過朗讀，表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)準備教師 生字卡片、課件學(xué)生 熟讀課文教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題1.夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨天氣，你能說說雷雨時的景象嗎？2.教師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、認讀字詞1.認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）2.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字

2、的詞語和句子。（1）壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。3.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1.分段讀議。（1）雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前我們看到了什么景象。教師小結(jié)歸納：烏云大風閃電雷聲。（2）雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。教師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新。（3）雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。2.填詞比較詞句。（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來。蟬一聲也不出。一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。（2）雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛

3、又在網(wǎng)上。比較“壓”“垂”“掛”“坐”4個字的用法，體會這4個字用得確切之處。3.關(guān)注“嘩”“啊”，讀出畫面。（1）出示課文第4自然段：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”“嘩”是什么詞？(擬聲詞)在這里說明雨勢怎樣？(雨勢很大)根據(jù)自己的理解讀好“嘩”。要點提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀好擬聲詞，可以是又急又快，也可以延長每一個字讀?？傊?，要讀出雷雨來臨時的兇猛氣勢。（2）出示句子“往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了”。誰能讀出“啊”字讀音的變化。(前者讀“wa”音，后者讀“ya”)借助插圖，理解“啊”字的作用。(從圖上可以看出，雨非常大，房子和大樹都被雨霧遮蓋了。)大聲練讀，讀好“啊”，讀出感嘆

4、、驚奇的語氣，邊讀邊想象大雨滂沱的畫面。4.合作讀，感受層次。（1）老師引讀（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了）。（2）厘清順序，讀出變化。讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象？哪幾個段落寫雷雨時的景象？哪幾個段落寫雷雨后的景象？分別在書上做記號。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，教師相機指導(dǎo)。（3）合作練讀，感受層次。教師讀“雨前”，男生讀“雨中”，女生讀“雨后”。按座位分組合作讀。提示：合作讀的方式可以靈活多樣，側(cè)重讓學(xué)生在練讀中感受課文的寫作順序。第二課時一、指導(dǎo)方法，背誦課文1.借助詞語，幫助記憶。第1自然

5、段，教師出示“滿天的烏云，。樹上的葉子，蟬?！币龑?dǎo)學(xué)生快速背誦。2.最后一個自然段，根據(jù)插圖指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。（1）第一步，教師手指插圖中景物，學(xué)生背句子。（2）第二步，學(xué)生按照從上到下的順序手指插圖，自主背誦。（3）第三步，根據(jù)教師的提示背誦。課件出示：雨停了。太陽（ ）。一條彩虹（ ）。蟬（ ）。蜘蛛（ ）。池塘里（ ），青蛙（ ）。3.抓住線索，順藤摸瓜?；貞浳恼碌膶懽黜樞颍河昵坝曛杏旰?，指導(dǎo)學(xué)生分層背誦，最后按順序?qū)⒄n文連起來背誦。二、觀察分類，正確書寫1.出示要求會寫的9個生字，觀察分類：按照結(jié)構(gòu)可以劃分成幾類？要點提示：分為四類，上下結(jié)構(gòu)的“雷、黑”；左右結(jié)構(gòu)的“新、撲”；半包圍結(jié)

6、構(gòu)的“壓、迎”；獨體字“戶、烏、垂”。2.左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶漢字的“避讓”“穿插”特點，注意偏旁筆畫的變形。3.指導(dǎo)書寫“雷、黑”。認真觀察，誰能說說這兩個上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么不同？要點提示：“雷”字，上蓋下；“黑”字，下托上。兩個字的豎均要寫在田字格的豎中線上。4.認真觀察，說說“壓、迎”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別。要點提示：“壓”左上包圍，先外后里；“迎”左下包圍，先里后外。5.指導(dǎo)書寫“戶、烏、垂”。（1）認真觀察，誰能說說書寫時要注意什么？（2）教師示范，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生學(xué)寫，請回憶坐姿歌，端正坐姿。（4）比一比，評一評，展示幾位同學(xué)的書寫，點評修改。三、作業(yè)布置練寫生字。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：在正確、連貫朗讀課文的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生背誦的方法，運用多種方式背誦課文。不足之處：讓學(xué)生回憶或感受當時看到彩虹、聽到蛙聲的那種愉悅歡暢時，創(chuàng)設(shè)的情境不夠飽滿，選取的圖片亦不夠精美