關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)8篇

1、第 PAGE34 頁(yè) 共 NUMPAGES34 頁(yè)關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)8篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇1 5 第一單元：數(shù)一數(shù) (共1課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。 3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖) 1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?誰(shuí)能告訴

2、大家，從這幅圖上你知道了些什么? 2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么? 3學(xué)生獨(dú)立觀察。 匯報(bào)。 1.生按1、2、3的順序匯報(bào)，2.師板書1、2、3 個(gè)數(shù)是1的有 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球 個(gè)數(shù)是2的有 雙杠、跳繩、門柱 個(gè)數(shù)是3的有 石凳、帽子 個(gè)數(shù)是4的有 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的? 個(gè)數(shù)是5的有 高樓、 個(gè)數(shù)是6的有 花、大樹、 個(gè)數(shù)是7的有 小鳥、 個(gè)數(shù)是8的有 小樹 個(gè)數(shù)是9的有 女同學(xué) 個(gè)數(shù)是10的有 男同學(xué) (允許學(xué)生說(shuō)10以上的。) 2.指板書，這

3、些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎? 3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè) 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)對(duì)了要拍手。) 三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。 四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 板書設(shè)計(jì); 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使

4、學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)110在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇2 教材分析 (一)教材的地位及作用 統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而買氣球又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖

5、，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。 教材處理 (一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策 買氣球是組織比賽之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行，

6、要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。 (二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。 (三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性 教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。 (四)教具學(xué)具準(zhǔn)備 四種顏色的

7、氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 (課前播放音樂(lè)：藍(lán)精靈。) 1. 談話導(dǎo)入 師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢? 方案一 2. 引出課題 師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球) (學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色) 3.找尋方法 師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計(jì)，師適時(shí)導(dǎo)入) 師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的

8、氣球多一些。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 二、講授新課，自主合作 1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù) 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。 (每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺(tái)，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性) 2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法 師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不

9、能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢? 師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。 (教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄) 師：請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便) 師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“”，畫“”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀。 師：如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖，剛才畫“”和寫字兩種方法，你會(huì)選擇哪種方法呢? (插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲) 3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖 師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選

10、擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù)) 師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖) 師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。 師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。 師：請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。 師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 師問(wèn)：(1)從統(tǒng)計(jì)

11、圖中知道我調(diào)查了_名同學(xué). (2)喜歡_色的人數(shù)最多，喜歡_色的人數(shù)最少. (3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些? 師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢? 師：統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起，幫助我們做了決策。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)

12、性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思 三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么? 師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。 方案二 2. 引出課題 師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室。(板書：買氣球) 師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇

13、一種顏色哦! 二、講授新課，自主合作 1.小組長(zhǎng)收集紙條，自主探究記錄方法 師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案?？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。 (教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意

14、義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。 說(shuō)出十位是5的數(shù)。 開火車答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。 說(shuō)出各位是0的數(shù)。 2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答： 1619 818 1515 1112 1020 96 二、新授： 1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢? (1)根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。 (2)根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。 (3)根據(jù)數(shù)的組成比

15、，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。 2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。 教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法： “先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。” (教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。) 同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較圖。 3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。 4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比

16、較大?。嚎上日页龊妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。 5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。 三、板書設(shè)計(jì)： 比較大小 一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大; 十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。 設(shè)計(jì)意圖: 本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著力指

17、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問(wèn)題，找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。 3. 引

18、領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 教學(xué)關(guān)鍵： 知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 活動(dòng)式的情景圖、小黑板、一同去郊游樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、激情引題 1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?(想)但

19、有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧! 2、闖關(guān)。 第一關(guān)：快速搶答。(卡片出示) 3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 第二關(guān)：方框再現(xiàn)。(小黑板出示) 3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧! 4、播放一同去郊游的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。 5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么?(生答略) 6、揭示課題。 師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到

20、嗎?(能)(出示課題：用數(shù)學(xué)) 二、探究新知 (一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。 (1)師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。) (2)師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?) (3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。 1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎?(想)好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧! 2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。 3出示、粘貼?個(gè)：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。 4

21、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視) 5生交流，師板書：4+2=6(個(gè))。 (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。 (1)師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家?？觳虏滤麜?huì)送什么呢?(向日葵) (2)師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。 (3)師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日

22、葵?) (4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢? (5)小組討論。 (6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決? (7)小結(jié)：比較異同。 提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào);不同的地方：第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。) (三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。 師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢?請(qǐng)看這兒。 1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)

23、和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。 三、鞏固新知，拓展延伸 1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧! 2、播放一同去郊游伴奏樂(lè)，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。 3、讓學(xué)生打開課本第51頁(yè)，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。) 4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。 四、課堂小結(jié) 1、師：通過(guò)

24、今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?，F(xiàn)在，我們回家吧!下課。 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。 2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) (

25、一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖) 誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意) 原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請(qǐng)客 (評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。) (二)合作學(xué)習(xí)，探索新知 1.探索加法的計(jì)算方法 (1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： 一共有幾盤果子?一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決

26、“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。 (2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。) (3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20= (4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的? (會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。) 組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種： 用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50; 因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;用數(shù)

27、一數(shù)的方法10，20，30，40，50;在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。 師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。) (評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。) 2.探索減法的計(jì)算方法 師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。) 師：根據(jù)這幅圖

28、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎? (小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。) (評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。) 3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱 師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。) 邊說(shuō)邊板書如下：20+30=50 50-10=40 加加和

29、被減差 數(shù)數(shù)減數(shù) (教師再次舉例說(shuō)明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。) (三)鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖) (學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。) 2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎? 3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f(shuō)什么呢? (學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50

30、)=80(張)。兩種方法都是正確的。) 師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。 師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。) (評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。) (四)全課總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么? 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知15各數(shù)的基數(shù)含義，知

31、道15的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。 2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 15的基數(shù)含義和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 15的寫法，初步建立數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣 教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎? 學(xué)生：知道。春夏秋冬。 教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊? 學(xué)生：秋天。 教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊? 學(xué)生：是。 教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀? 學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶 二、進(jìn)入新課 教師：有多少個(gè)南瓜呀? 學(xué)生：5個(gè)。 教師：有多少朵

32、花? 學(xué)生：3朵/4朵。 教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊? 學(xué)生：1。 教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢? 學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教師：對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢? 學(xué)生：2。 教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。 學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。 教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢? 學(xué)生：3。 教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。 學(xué)生：3只小鳥/3盆

33、花/3只蝴蝶。 教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)? 學(xué)生：數(shù)4。 教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢? 學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。 教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)? 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)

34、在我們來(lái)玩一玩，好不好? 師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō)：小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十? 學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十 評(píng)析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)小號(hào)圖。 (1)提問(wèn)：這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思? 你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式? 評(píng)析：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。 (2)提問(wèn)：8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。 (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法： 一個(gè)一個(gè)

35、數(shù)出來(lái)的。 左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。 右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。 兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 學(xué)生在交流第、種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。 評(píng)析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。 2、教學(xué)小棒圖。 (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+

36、7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。 動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。 評(píng)析：設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。 3、(1)教學(xué)想想做做第1題。 請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。 (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)

37、圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。 (3)教學(xué)想一想。提問(wèn)：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。 提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到： 因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。 因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。 因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。 因?yàn)?79=8，所以8+9=17。 評(píng)析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。 (4)小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎? 學(xué)生口答。 評(píng)析：

38、通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。 三、尋找規(guī)律，鞏固新知 1、電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。 評(píng)析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。 2、電腦出示7加兒的題目。提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)? 3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。 四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題 提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，

39、我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。 小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。 評(píng)析：教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。 總評(píng)：本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用