人教版四年級下冊《平均數(shù)》教學反思

1、人教版四年級下冊平均數(shù)教學反思平均數(shù)是人教版四年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容，是在孩子有一定 的生活感知的基礎(chǔ)上教學的，基于此我確定了本節(jié)課的教學目標如下：（1）初步建立平均數(shù)的基本思想（即移多補少的統(tǒng)計思想），感受平均 數(shù)的統(tǒng)計意義。（2）理解和掌握求平均數(shù)的方法，認識平均數(shù)的特征，并能運用求平均 數(shù)的方法解決一些實際問題。教學重點：理解求平均數(shù)的概念，掌握簡單的求平均數(shù)的方法。教學難點：初步理解求平均數(shù)的方法，并能運用求平均數(shù)的方法解決一 些實際問題。根據(jù)本節(jié)課的目標，圍繞興發(fā)教學的三重境界，我對本節(jié)課的反思如下：（一）自然生命的興起：優(yōu)雅的身體狀態(tài)課一開始，我用孩子玩過的游戲視頻導入，通

2、過隨機采訪，采用真實的 游戲數(shù)據(jù)讓學生感受到這節(jié)課我們要研究他們身邊的數(shù)學，調(diào)動孩子的積極 性，拋出一個問題，哪組成績好，自然引發(fā)孩子的思考，到達興發(fā)教學的第 一重境界自然生命的興起。（二）理智生命的啟發(fā)：積極的思維狀態(tài)接著讓孩子經(jīng)歷獨立思考一小組合作一上臺匯報的過程，在匯報之前, 首先制定了合作要求，學生指明了動手實踐和研究探索的方向，防止了探究 的盲目性和形式化，在匯報的過程中，我不急于否認孩子的做法，而是讓下 面的孩子充分的說理，在比總數(shù)和平均數(shù)兩種方法的比照中，孩子們體會到 比平均數(shù)更合理，然后我們緊緊圍繞平均數(shù)，不斷追問，不斷思考，掌握了 求平均數(shù)的方法，理解了平均數(shù)的意義，深入了解

3、了平均數(shù)的特點，孩子始 終處于一種積極的思維狀態(tài)。由于本節(jié)課的知識點比擬散，我在板書上采用 思維導圖的形式，讓知識在孩子的頭腦中系統(tǒng)化，到達了興發(fā)教學的第二重 境界理智生命的啟發(fā)。（三）精神生命的點化：超越的精神狀態(tài)本節(jié)課中表達了濃濃的人文關(guān)懷，例如：在談到人均讀書10. 36本的 時候，肯定了孩子們愛閱讀的好習慣，鼓勵他們把這個習慣保持下去；判斷 身高140厘米的孩子是否能去平均水深120厘米的池塘游泳嗎？在這個環(huán)節(jié) 適時對孩子們進行平安教育，不要輕易去看起來很淺的池塘去游泳，實現(xiàn)了 數(shù)學教育的多重價值，到達了將各學科整合教育的目的。課的最后一個與平 均數(shù)有關(guān)的故事，是本節(jié)課對學生滲透情感、態(tài)度、價值觀的集中表達。在 有趣的故事之后，我提出三個問題，.你有什么想說的，.對你的生活有什么啟發(fā)，.埃蒙斯的態(tài)度告訴我們什么。讓孩子表達自己對學習，對生活，對人 生的思考，引導孩子在學好數(shù)學知識的同時，形成積極的生活態(tài)度和人生價 值觀。表達了興發(fā)教學的第三重境界精神生命的點化。教學是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，反思整堂課，還存在以 下需要改進的地方。.課堂的把控上，還需要更加的精準，在孩子的提供和發(fā)言的時候，很 多孩子心里明白，但是不一定能表達出來，這是很正常的現(xiàn)象，這個時候就需要老師適當?shù)囊龑В绕涫桥龅秸n堂的意外情況，老師的應變能力就顯得尤其重要，在這一塊，我還需要