七年級(jí)語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)方法報(bào)社 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源5秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1.了解借景抒情的寫作手法。2.反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。過程與方法1.通過品讀細(xì)節(jié),體會(huì)母愛的厚重與寬容。2.通過合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。2.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。教學(xué)難點(diǎn)感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入一(情景導(dǎo)入):今天老師給大家背一首詩,會(huì)背的和我一起背。(師生齊背游

2、子吟)知道這首詩是寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的秋天的懷念,來體會(huì)母愛的偉大和平凡、細(xì)致和深沉。導(dǎo)入二(文本導(dǎo)入):這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一位命運(yùn)坎坷的人史鐵生,讓我們一起走進(jìn)他的青年時(shí)代,了解在那段日子里發(fā)生的事情。1.作者簡介 史鐵生(19512010),北京人,當(dāng)代作家,代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記,散文集我與地壇合歡樹病隙碎筆。2.交流背景這篇課文是史鐵生在癱瘓七年后懷念母親時(shí)寫下的。寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,

3、母親想方設(shè)法要帶“我”去北海公園,可是母親已重病纏身,最終帶著未能滿足的心愿而死去。母親臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親深切的關(guān)懷,作者今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細(xì)流,潤物細(xì)無聲,流淌在字里行間。3.積累字詞(1)注音癱瘓(tn hun) 暴怒(bo)沉寂(j)捶打(chu)憔悴(qio cu)央求(yng)訣別(ju) (2)解釋詞語癱瘓:由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)的能力。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。訣別:分別(多指不易再見的離別)。 翻來覆去:來回翻身。 (一)朗讀課文1.教

4、師范讀,學(xué)生聽讀,欣賞。2.學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品讀語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。(二)整體感知1.請概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?【交流點(diǎn)撥】文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫?具有象征性;三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的

5、象征。課文以此為題,是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。(三)深層探究(學(xué)生輪讀課文,思考問題)1.文中寫了幾次秋天里看菊花?我對生活的態(tài)度前后有什么變化?(請結(jié)合相關(guān)語句說明)【交流點(diǎn)撥】第一次 聽說北海的花都開了,我推著你去走走 不,我不去第二次 北海的菊花開了,我推著你去看看吧 什么時(shí)候第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒,要好好兒活態(tài)度:“我可活什么勁兒”(絕望)“要好好兒活”(再生)。2.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影

6、響了作者的人生觀。作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇秋天的懷念。假如你就是作者,請帶著對母親的思念深情地朗讀課文。明確要點(diǎn):通過再一次朗讀,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本體會(huì)母親對兒子博大、寬厚的母愛。第二課時(shí)聽寫生字詞。(一)深層探究 1.自由朗讀課文,畫出你自己喜歡的句子或令自己感動(dòng)的句子,并作賞析。預(yù)設(shè):(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。 【交流點(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛:躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開;一切沉寂后再進(jìn)來

7、眼邊兒紅紅的,是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒有勸解是怕說錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶,知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。(2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話,卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西,一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。(3)“看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前?【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。(4)“她忽然不說

8、了。對于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”?【交流點(diǎn)撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已,黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重,甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了兒子。2.文中有哪兩處景物描寫?找出來并理解兩處景物描寫的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一處景物描寫:“窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法,突出我“孤獨(dú)、痛苦、無望”的心情。第二處景物描寫:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壯、深沉的氛圍,突出了“我”的

9、心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過程。(二)品析語言“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活”這句話蘊(yùn)含怎樣的主旨?【交流點(diǎn)撥】盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親,“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。設(shè)計(jì)意圖:本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,學(xué)生透過對末段的理解,從而體會(huì)作者的思想感情。學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對自己、對母親或是對史鐵生說些什么? 【交流點(diǎn)撥】當(dāng)苦難、逆境來臨

10、的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活著,活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還能看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。 生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!生命對于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的! 秋天的懷念史鐵生菊花母親史鐵生淡雅堅(jiān)韌的意志懊悔高潔艱難的命運(yùn)深沉毫不張揚(yáng)的愛懷念(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想) 散步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞語含義，拼讀文章清新質(zhì)樸的語言。2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼

11、、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保?教學(xué)方法：品讀法、誦讀法、討論和點(diǎn)撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)課型：新授教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)，視頻，音頻，布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，課文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（播放背景視頻趙明一家人演唱的讓愛住我家） 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。他給了 我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是

12、一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭濃濃的親情。二、板書課題散步 散步是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情體會(huì)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）用心傾聽，整體感知1、檢查字詞2、老師配樂范讀課文3、學(xué)生配樂自讀課文。（注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等）（朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）4、整體把握本文主要內(nèi)容。問題搶答：A、散步的人有哪些？B散步在哪個(gè)季節(jié)？C、散步地點(diǎn)在哪里？D、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？E、散步

13、的結(jié)果如何？（問題宜簡單，目的一是使學(xué)生起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初度文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生大近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）（二）研讀課文，探究主旨1、全班分小組討論：（1）散步過程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的？（2）面對分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大？（3）這一家四個(gè)人當(dāng)中，誰的權(quán)利最大，誰又具有真正的決定權(quán)？明確：在這個(gè)家庭中，并沒有哪個(gè)人的權(quán)力大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于我-我順從母親-母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相

14、互尊重，流露出一份濃濃的親情。（由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競爭意識(shí)。教師則適合幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。）2、思考：這是怎么樣的一個(gè)家庭，你有什么感受呢？-和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛-和美，因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬?，和諧美滿。（體會(huì)家庭的溫暖）3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)“我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。母親：善解人意，疼愛小輩。妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。兒子：聰明乖巧，非常懂事。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)

15、運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！本渥拥暮x：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開來的歷史責(zé)任。語句很樸實(shí)，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。（學(xué)

16、生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會(huì)文中“以小見大”的寫作手法。）5、總結(jié)主旨（三）精讀課文，品味語言1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。2、運(yùn)用“我最喜歡的是-，因?yàn)樗涝?”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）學(xué)生可能說的句子：-對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）-描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的

17、田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）-“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）-“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）-兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”-但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。對稱的句式-有的濃，有的淡。_我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。-前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。-母親

18、要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。-我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。-我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。-我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）

19、四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。家，是一個(gè)幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個(gè)愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。五、課堂練習(xí)仿句：仿照下面的句式，再寫兩句話。我愛我的家，因?yàn)榧抑谐錆M溫馨；我愛我的家，因?yàn)槲覑畚业募遥驗(yàn)榱贾米鳂I(yè)1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散

20、步告訴家人，你很愛他們2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。（領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）【板書】散步莫懷戚母親走大路承上散步分歧我妻子責(zé)任重大使命感兒子走小路啟下教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時(shí)

21、，也體會(huì)了自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會(huì)，這才是這節(jié)課的真正目的。散步文質(zhì)兼美，所以我運(yùn)用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn)，從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)

22、-尊老愛幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。當(dāng)然，由于課時(shí)與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí)，沒有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍，沒有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性；時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正，愿能有所提高。 7*散文詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。 2.品味文章的精美語言,體會(huì)文中濃濃的母子情。 3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。過程與方法通過反復(fù)誦讀,揣摩語言,感受詩歌輕松愉悅的意境美,溫馨圣潔的情感美,體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩

23、人博愛的胸懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)品味文章的精美語言,體會(huì)文中濃濃的母子情。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)金色花導(dǎo)入一(情景導(dǎo)入):同學(xué)們,在512特大地震中,發(fā)生了眾多感人的一幕幕,其中有一條感動(dòng)全中國的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住,媽媽愛你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,雙膝跪著,雙手扶著地支撐著身體,身體下面躺著她的孩子,毫發(fā)未傷。這說明什么呢?父母的愛,尤其是母愛,是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天,我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩金色花

24、和荷葉母親。導(dǎo)入二(故事導(dǎo)入):曾有一部電影,平凡簡單卻轟動(dòng)一時(shí);曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌世上只有媽媽好。這是電影媽媽再愛我一次的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。1.作者簡介 泰戈?duì)?18611941),印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集新月集園丁集飛鳥集吉檀迦利。2.知識(shí)鏈接散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描

25、寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。3.積累字詞(1)注音嗅到(xi)匿笑(n)禱告(do)沐浴(m y)(2)解釋詞語匿笑:偷偷地笑。禱告:向神祈求保佑。 沐浴:洗澡。比喻承受潤澤、培育。(一)詩文朗誦深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(示例)假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽

26、媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂) 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念) “你到哪里去了,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜) “我不告訴你,媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀) (二)整體感知 (學(xué)生輪讀課文,思考問題)1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請用“當(dāng)媽媽時(shí),我就”的句式來說一說。示例:當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí),我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故

27、事。2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個(gè)的孩子,一位的媽媽”的句式來回答。示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。(三)深層探究詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋,談?wù)勀愕目捶ā！窘涣鼽c(diǎn)撥】 金色花,印度圣樹,開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。詩人把孩子想象成一朵

28、金色花最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。本文作者借金色花,通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對母親的愛,借景抒情,把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。 【交流點(diǎn)撥】(示例)(假如我變成了)一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿

29、身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!第二課時(shí)荷葉母親1.作者簡介冰心(19001999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集繁星春水,散文集寄小讀者和小說散文集往事。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。2.積累字詞(1)注音并蒂(d)菡萏(hn dn)徘徊(pi hui)攲斜(q)(2)解釋詞語并蒂:兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。徘徊:在一個(gè)地方來回地走。攲斜:傾斜,歪斜。蔭蔽:遮蔽。(一)詩文朗誦1.教師范讀。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感) 2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互讀互聽,共同提高

30、) 3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))(二)整體感知一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫;圖畫中包含了紅蓮、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。(三)深層探究1.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮雨打時(shí)的紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮。三種情緒:煩悶不適意不寧的心緒散盡。2.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點(diǎn)描寫的是什么?為什么還要提及九年前

31、祖父和我的賞蓮呢?【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想:我是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感激之情。 (2)紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。 (3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。3.結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉,我是

32、紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情?【交流點(diǎn)撥】紅蓮是我,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們渡過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。4.詩中的荷葉、紅蓮、心中的雨點(diǎn)分別指什么?【交流點(diǎn)撥】荷葉象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。 紅蓮象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉我

33、們的母親。讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子(師生共同朗誦)母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?仿寫句子。母愛就像一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠(yuǎn)。 母愛就像【交流點(diǎn)撥】(示例)母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛就像一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛就像一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛,留下溫暖舒適。金色花泰戈?duì)柹⑾銡饨鹕ㄍ渡碛澳缸忧樯钭矫圆睾扇~母親 冰心 荷葉母親護(hù)愛托物抒情紅蓮 兒女(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想) 世說新語二則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

34、知識(shí)點(diǎn)1：字音字形海底撈針：重點(diǎn)字音俄而雪驟 （ ） 尊君在不 （ ）重點(diǎn)字詞解釋內(nèi)集：把家里人聚集在一起。 兒女：子女，這里泛指小輩。文藝：文章的義理。 俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急 何所似：像什么。差可擬：大體可以相比。 未若：不如，不及。因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁，乘。 期行：相約同行。日中：正午時(shí)分。 舍去：丟下他而離開。舍，丟下。去，離開。乃：才 家君：對人謙稱自己的父親。引：拉，牽拉。 顧：回頭看。3、通假字尊君在不 不：通“否”，嗎4、詞類活用期日中 期：名詞作動(dòng)詞，約定。友人慚 慚：形容詞作動(dòng)詞，感到慚愧。5、古今異義與兒女講論文義 兒女 古義：泛指小輩 今義：兒子和女兒未若柳絮因風(fēng)起 因 古義：趁、乘 今義：因?yàn)樘鹕崛?去 古義：離開 今義：從所在地到別的地方相委而去 委 古義：舍棄 今義：把事情交給別人去辦遠(yuǎn)方入門不顧 顧 古義：回頭看 今義：注意，照看6、特殊句式省略句 謝太傅寒雪日內(nèi)集 省略“寒雪日”前的“于” 待君久不至，已去 省略主語“家父” 即公大兄無弈女 省略主語“謝道韞”判斷句 即公大兄無弈女，左將軍王凝之妻也。 “。，。也”表判