冀教版二年級(jí)上冊(cè)《最后一片樹葉》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案23 最終一片樹葉教 材： 冀教版學(xué)校語文二年級(jí)上冊(cè)單 元： 熟悉自然板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課以一片樹葉和一只鳥兒對(duì)話的形式,寫出了樹上最終一片樹葉由不歡樂到歡樂的心情變化,運(yùn)用擬人手法奇妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)；課文以落葉的心情變化為主線,有較強(qiáng)的故事性；另外,本文語言富有童趣,特別吸引小讀者；像“ 啊,一場(chǎng)多么好玩的捉迷 藏嬉戲呀！” 這樣的句子很能感染讀者,使之在閱讀的過程中發(fā)出會(huì)心的笑；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中八個(gè)生字；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；3.明白課文中顯現(xiàn)的詞語的意思,懂得課文內(nèi)容；4.續(xù)編故事,進(jìn)

2、展想象才能和表達(dá)才能；過程與方法：1. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師來認(rèn)讀本課中的生字,共同溝通識(shí)字的好方法；2. 抓住文中重點(diǎn)語句自讀自悟, 品讀感悟, 體會(huì)文章的內(nèi)容及表達(dá)的情感；3. 引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)閱讀自然常識(shí)類文章的愛好；重難點(diǎn)分析：要想讓同學(xué)綻開豐富的想象, 續(xù)編出故事, 老師要引導(dǎo)同學(xué)充分地融入到文 本中去,與文中的人物產(chǎn)生共鳴； 需要老師從情境的創(chuàng)設(shè), 朗讀指導(dǎo)兩個(gè)方面加 以引導(dǎo)；名師精編 優(yōu)秀教案課前預(yù)備：課件；教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；課件出示； 播放風(fēng)的聲音,相伴聲 音老師描述：“ 隨著一陣陣的秋風(fēng),時(shí)間 已 到

3、 秋 末 時(shí) 分 , 大 地 發(fā) 生 了 變通過課件使同學(xué)似乎來到了秋天,來到了文中提到的地方, 讓同學(xué)溝通仿佛看到什么, 既錘煉語言表達(dá)又能使讀化 ” 同學(xué)們,聽到這秋風(fēng)你們似乎者與“ 最終一片樹葉”產(chǎn)生心靈的共鳴；看到什么景象？課件出示 只有一片樹葉的樹木圖片,“ 瞧,這棵大樹上只有一片樹葉了,它在想些什么呢？那就讓我們走入今 天的故事中去吧；”二、初讀課文,自主識(shí)字；勉勵(lì)同學(xué)在生活中自主識(shí)字,老師 要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)； 同時(shí)夸獎(jiǎng)會(huì)對(duì)其 他同學(xué)產(chǎn)生勉勵(lì)作用；1. 請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師, 說一說你從 什么地方熟悉的這個(gè)生字, 對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予勉勵(lì)； 不熟悉的可以一會(huì)到文本中找到加以解決；2

4、. 自由讀課文,在文中找到本課需 要熟悉的生字,用筆勾畫出來,將帶有 生字的句子反復(fù)的讀幾遍,達(dá)到讀準(zhǔn) 確,讀通順的目標(biāo)；3. 小組組員之間相互溝通識(shí)記生 字的好方法；以同學(xué)自主識(shí)字為主, 引導(dǎo)同學(xué)用 多種方法識(shí)記生字；4. 老師檢查自學(xué)的情形, 對(duì)好的識(shí) 字方法肯定要準(zhǔn)時(shí)加以確定；三、再讀課文,整體感知；1. 在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上, 提出 更高的目標(biāo)：將課文讀熟,明白課文講的是什么？2. 小組中分角色朗讀課文；名師精編 優(yōu)秀教案3. 讀后溝通；從整體上把握課文的 主要內(nèi)容；4. 同學(xué)自由溝通；（在一只歡樂的、 熱忱的小鳥的幫忙之下,最終一片樹葉從不歡樂變得歡樂了；）其次課時(shí)一、回憶課文,導(dǎo)

5、入新課；想一想,這篇課文講的是什么？利用插圖,體會(huì)其心情的變化,引板書：不歡樂歡樂起同學(xué)的疑問“ 為什么會(huì)變化？” 讓學(xué)課件 出示文中的兩幅插圖, 畫的都 是鳥和最終一片樹葉, 但不同的是最終生帶著疑問深化爭論；利用畫表情的方式易于引起同學(xué)的一片樹葉的心情；愛好；請(qǐng)同學(xué)為兩幅圖設(shè)計(jì)不同的表情；老師可依據(jù)同學(xué)的建議為樹葉增 添“ 笑臉” 和“ 哭臉” 的表情；二、品詞析句,加深感悟；1. 課件出示,老師設(shè)問“ 從哪里感 受到最終一片樹葉的歡樂和不歡樂的心情的？心情變化的緣由是什么？”2. 生帶著問題讀文,邊讀邊體會(huì)；在這一過程中,老師要賜予同學(xué)充 分的時(shí)間摸索；3. 全班溝通；品味“ 不歡樂”

6、；（1）抓住“ 死” 和“ 爛掉” 兩個(gè) 詞語讓同學(xué)想一想此時(shí)的最終一片樹將朗讀與懂得詞意,與體會(huì)情感,與綻開想象結(jié)合在一起；培育同學(xué)的語言表達(dá)才能和對(duì)課 文內(nèi)容的認(rèn)知程度, 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué) 準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)和夸獎(jiǎng), 使他們感受到學(xué)習(xí)的葉在想寫什么；樂趣；（不想落下卻毫無方法那種痛楚無奈的心情）（2）指導(dǎo)有感情的讀出“ 不歡樂”品味“ 歡樂” ；（1）溝通能看出最終一片樹葉變 得歡樂的句子；（2）抓住重點(diǎn)詞“ 跳舞”名師精編優(yōu)秀教案“ 輕輕”來體會(huì)；（3）指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀最終一 個(gè)自然段；分析產(chǎn)生變化的緣由；課件出示 第九自然段的重點(diǎn)句；“ 啊,一場(chǎng)多么好玩的捉迷藏嬉戲 呀！”綻開想象,使同學(xué)真正

7、融入文本,（1）從哪里看出這是“ 一場(chǎng)好玩達(dá)到有感情朗讀的目的；的捉迷藏嬉戲” ？抓住第六自然段,找 到緣由,并且指導(dǎo)有感情的朗讀；（讀 出小鳥的歡樂和熱忱； ）（2）啟示想象：聽了小鳥的介紹,此時(shí)的最終一片樹葉又在想什么呢？加深對(duì)文本的懂得, 培育豐富的想大樹媽媽會(huì)對(duì)最終一片樹葉說些 象力；什么？三、拓展延長,續(xù)編故事；課件出示要求；1. 自由預(yù)備；2. 小組溝通；3. 全班展現(xiàn)；老師要加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo), 引導(dǎo)同學(xué)能夠依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事, 有肯定故事 情節(jié),而不要流于形式；四、指導(dǎo)書寫；1. 讓同學(xué)挑最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)；寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之處；培（1）老師范寫；（2）同學(xué)描紅；養(yǎng)同學(xué)規(guī)范書寫的才能；（3）爭論怎么記住這個(gè)字？2. 讓同學(xué)找其他生字之間的聯(lián)系 和規(guī)律；如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占 格位置等左右結(jié)構(gòu)的字“ 停、爛、枝、該” 都是左窄右寬；“ 停” 字的禿寶蓋要寫得寬一些,壓在中橫線上,但要往上運(yùn)筆；名師精編 優(yōu)秀教案“ 爛” 字最終一筆的橫要長；“ 飄” 字的右半部分要留意第一筆 撇穿插到左邊點(diǎn)的下面, 最終一筆橫斜 鉤不要寫成橫折彎鉤；上下結(jié)構(gòu)的字：“ 息” 字上大下小,上窄下寬；“ 緊” 字