家庭教育孩子成長路上的指路燈

1、家庭教育，孩子成長道路上的指路燈-摘要：幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。就幼兒園教育來說，它是專門的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有目的、有計劃和有組織的。而家庭與兒童之間的特殊關系決定了它在兒童發(fā)展中所起的重要作用。作為基礎教育之基礎的幼兒園教育也隨之備受關注。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人類的發(fā)展起著極為關鍵的影響作用。同時，與之并列的幼兒家庭教育也起著積極的促進作用?？梢?，幼兒園教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的雙臂，缺一不可。并且在幼兒發(fā)展的過程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響

2、作用，只有讓兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長補短，這樣才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢。 關鍵詞：幼兒園教育家庭教育家園互補 家庭教育與幼兒園教育是 幼兒面對的兩大教育方式， 對幼兒而言二者缺一不可。幼兒進 入幼兒園接受教育并不意味著 家庭教育可以放松甚至淡出幼 兒的生活， 幼兒與家庭成員的血 緣關系以及家庭成員對幼兒無 微不至的愛護使得家庭教育在 幼兒成長過程中扮演著一種特 殊的無可取代的重要地位。但 是隨著幼兒園教育開始影響幼 兒的成長發(fā)展家庭教育有必要 做出一些調(diào)整， 以實現(xiàn)與幼兒園 教育的結(jié)合互補， 使幼兒能得到 最完美的教育，實現(xiàn)最長遠的發(fā) 展。一、幼兒園教育與幼兒家庭教育 家庭與

3、幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環(huán)境，幼兒家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，兩者都有其優(yōu)勢也有其缺失，本文主要從幼兒家庭教育的角度出發(fā)，論述幼兒家庭教育應該從三個發(fā)面來實現(xiàn)與幼兒教育的結(jié)合互補：第一是幼兒家庭教育應該為幼兒園教育做好準備；第二是幼兒家庭教育應該對幼兒園的教育內(nèi)容進行延伸和鞏固，第三是幼兒家庭教育補充幼兒園教育的缺失。 （一）幼兒園教育 幼兒教育是教育體系中的一個子系統(tǒng)，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育。前者屬于正規(guī)機構(gòu)內(nèi)教育，后者屬于非正規(guī)機構(gòu)內(nèi)教育。 （二）幼兒家庭教育 幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個方面，家庭教育是貫穿在幼兒一生成長

4、過程中的。 二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系 在幼兒的整個發(fā)展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用 幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為幼兒園教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。會感到在面對孩子不聽話的孩子時常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，

5、沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其做到科學、合理。 （二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向 幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但其教育目標，是要與幼兒園、社會緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。 三、家庭教育如何為幼兒園教育做好準備 幼兒園教

6、育盡管以游戲為主，但畢竟與家庭環(huán)境有了很大的差別，幼兒面對驟然陌生的環(huán)境大多會產(chǎn)生抗拒心理，有的幼兒甚至因為無法適應幼兒園生活 而變得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前為幼兒入園教育做一些準備，會大大減少幼兒的入園焦慮，縮短幼兒入園后的適應時間，對很多知識的學習也可 以更快地掌握，讓幼兒在園生活 更加愉快自信。 家長在幼兒入園前一段時間內(nèi)可以多給幼兒講一些涉及幼兒園的故事，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生興趣；還可以多讓幼兒與社區(qū)內(nèi)已經(jīng)上幼兒園的小朋友玩耍，并鼓勵這些哥哥姐姐表演在幼兒園學到的兒歌、舞蹈等， 讓幼兒產(chǎn)生羨慕向往的情感；有條件的家長 可以抽時間帶幼兒提前到幼兒園參觀一下環(huán)境，接觸一下幼兒教

7、師， 讓幼兒對幼兒園多一些了解， 減少入園時的陌生感。 幼兒入園后會有正式的上課環(huán)節(jié)，需要幼兒保持一定時間的注意力，對此家長可以提前一段 時間有意識地培養(yǎng)幼兒這方面的能力。比如讓幼兒安靜畫畫，聽較長時間的故事等。另外入園后幼兒需要記得自己的小杯子、小毛巾，對此家長可以通過合理的引導讓幼兒對自己的名字產(chǎn)生興趣， 比如在幼兒的床頭、小杯子都貼上幼兒的名字，在幼兒的小毛巾上縫上幼兒的名字， 經(jīng)過一段時間幼兒就可以對自己的名字十分熟悉。平時家長可以讓幼兒在力所能及的范圍內(nèi)放、取物品，比如把書放到書架，把杯子放進櫥柜等，這不僅可以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力而且有利于促進幼兒空間知覺能力的發(fā)展。四、家庭教育如

8、何補充幼兒園教育的缺失 家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，家庭教育針對幼兒個體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育專業(yè)性更強，更具計劃性。兩者都有其優(yōu)點也有其缺失，只有兩者配合互補，幼兒才能實現(xiàn)健康成長。 1.家庭環(huán)境的熏陶對幼兒品格的形成舉足輕重 蘇霍姆林斯基認為：“周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明?！备改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋?，是孩子行為的指導者。平等、和諧的家庭關系和寬松、民主的家庭氛圍對于形成幼兒健康的心理和良好的性格有著無可替代的作用。 2.家庭教育應該注重豐富幼兒的生活經(jīng)驗 在生活中滲透教育盡管幼兒園在教育內(nèi)容上追求盡量接近幼兒生活，但畢竟局限于幼兒園之內(nèi)，能夠呈現(xiàn)給幼兒的通常只有圖片和視頻而已，與幼兒的生活仍然有一定的距離。幼兒園無法把幼兒帶入真實的情景之中，而家庭教育卻可以彌補這個缺憾。 3.家庭教育要明確孩子的學習特點、特長，因勢利導 學前教育專家莫里遜指出：每個孩子都有自己的學習特點和最佳學習方式，家長只有予以重視，因勢利導，才能實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。 一個人的成長離不開家庭、幼兒