《姥姥的剪紙》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、姥姥的剪紙優(yōu)秀教學設(shè)計姥姥的剪紙優(yōu)秀教學設(shè)計作者他和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙，為了表達他對姥姥的深切思念之情，而寫了這篇文章，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的姥姥的剪紙優(yōu)秀教學設(shè)計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

2、教學重點：體會濃濃的親情。教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。教學時間：兩課時第一課時一、導入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習姥姥的剪紙。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“

3、己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。三、學習第一部分1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。3、交流A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表

4、現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。(指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪;“”說吧，派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。3、指導朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇(ze zhai)菜刁難(nan nan

5、)三伏盛(sheng cheng)夏薅(hao ru)草 機靈(ling ling)數(shù)(shu shu)九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)?第二課時一、亮標1、今天我們接著學習姥姥的剪紙，這節(jié)課要達到以下目標：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)系上下文理解“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”的意思。c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學習課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深

6、入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎?好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說?2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢?請同學們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流A.“一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完成了?！薄八浪赖匚孀?、摸著剪”說明剪窗花難度之大，“工夫不大”說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.“嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！薄靶蜗笊鷦印闭f明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說

7、我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示“喜鵲登梅”的剪紙，這就是姥姥剪的“喜鵲登梅”，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣?它們的大小和位置安排如何?看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情?指導朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。(誰能把作者此時的心情讀出來)4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的?請一位同學朗讀一下。5、出示“我服了，可還耍賴：姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! 你差點把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”從這段對話中，你感受到了什么?請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗

8、讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。6、姥姥說，“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”巧的意思是?技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧?7、理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指?！闭f姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的“有準頭”;說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。8、熟的意思是?熟悉;姥姥對什么最熟悉不過?為什么她會對“喜鵲登枝”最熟悉不過?她是怎么剪的呢?“數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！边@些詞語看出姥姥剪得多，

9、剪得時間長。常言道“拳不離手，曲不離口”，長年累月地剪，使得姥姥對“喜鵲登枝”非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎?(打毛衣、包餃子)10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢?“我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極?！崩斫猓荷碇干眢w，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢?請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是“身心入境”的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀

10、行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解“悅耳之極”，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點?手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受?三、學習7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑!可見姥姥的剪紙技藝多高啊!2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢?它們都表達了姥姥怎樣的感情?請

11、同學們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開始，姥姥是用剪紙來“拴”住我的心，從那時候起，我總是“纏”著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊!這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)7、我們能讀出作者對姥姥的感情嗎?指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言

12、優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎?出示“從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛()的兔子，()的兔子，()的兔子;()的老牛，()的老牛兔子總是在()，老牛總是在()。我擺弄著()的窗花，對()的兔子和()的老牛充滿了好感?！蓖瑢W們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學習13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待?！蔽颐靼琢死牙褜ξ矣惺裁础捌诖?從這段話中，你體會到了什么?2、是啊，無論

13、我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示“事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?！碑斘覒浖袄牙训募艏埪晻r，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物?從本段話中，你感受到了什么?3、誰能用朗讀表達出作者的感情?指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙!我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥!六、作業(yè)基礎(chǔ)題1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”的意思。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有