青少年學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

1、青少年學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告一、背景心理壓力是一種個(gè)人主觀的感覺，即個(gè)人在面對(duì)困難時(shí), 一時(shí)無法消除困難的一種被壓迫的感覺。我們現(xiàn)在普遍使用的“心 理壓力” 一詞，既包括了 “緊張”和“應(yīng)激”，同時(shí)也包括了引起 “緊張”和“應(yīng)激”的事件。而對(duì)于現(xiàn)代的高中生來說，幾乎每位 學(xué)生都會(huì)覺得有壓力，他們面對(duì)繁重的功課和老師、家長(zhǎng)巨大的期 望，承受著很大的壓力，甚至對(duì)不少高學(xué)生來說他們的青春簡(jiǎn)直就 是一片灰色。在讀好書被公眾認(rèn)為是唯一出路的情況下，來自社會(huì) 的壓力、學(xué)校的壓力、家長(zhǎng)的壓力以及學(xué)生自己的壓，已壓得現(xiàn)在 的高中生快“喘不過氣來了”。隨著年級(jí)的不斷升高、高考的臨近， 這種壓力也越來越大。而高二正

2、是承上啟下的一年，高二的文理分 科，兩極分化逐漸浮現(xiàn)，學(xué)生的定位也逐漸清晰?？梢哉f，高二是 至關(guān)重要的一年，高二的成績(jī)將會(huì)影響高三的學(xué)習(xí)，甚至可能影響 高考的發(fā)揮。因此，了解中學(xué)生心理壓力的原因，設(shè)法減輕當(dāng)代高 中生的心理壓力是刻不容緩的。為此我對(duì)高中生心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào) 查。二、調(diào)查目的三、調(diào)查對(duì)象株洲市第十三中學(xué)的高二理科190班。190班有如下特點(diǎn)：3.該班級(jí)學(xué)生有非常強(qiáng)的班級(jí)責(zé)任感和班級(jí)集體榮譽(yù)感，積極參 加學(xué)校以及班級(jí)舉辦各類活動(dòng)，如主題班會(huì)、校運(yùn)會(huì)等等。學(xué)生之 間關(guān)系融洽。四、調(diào)查時(shí)間五、調(diào)查方法六、調(diào)查內(nèi)容七、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況（一）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況（1-2題）調(diào)查

3、問卷統(tǒng)計(jì)顯示：39.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大，60.9%同學(xué) 主要來自認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力適中，沒有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過小。其中壓 力過大主要來自自己的期望（占58.7%）,和家庭的期望占（32.6%）, 只有8.7%的壓力來自老師的期望。（二）對(duì)策分析與建議.合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并制作一張作息時(shí)間表，學(xué)習(xí)不能 占用休息時(shí)間，要懂得勞逸結(jié)合，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他活動(dòng) 這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)非常的重要。.課前做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)自己不理解的要加重標(biāo)記，上課認(rèn)真聽 講，充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。5.學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，不 僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)你仍感模糊的知 識(shí)

4、。e、樹立正確的考試觀。平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的是為了檢測(cè)掌握功課的 程度，所以切勿弄虛作假，應(yīng)心平氣和地對(duì)待。通過測(cè)驗(yàn)，可了解 下一步學(xué)習(xí)更需要努力的地方，有助于新知識(shí)的鞏固 .2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（3題、5-8題、2335題）（一）調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示：60.9%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，30.4%的同學(xué) 很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，8.7%的同學(xué)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。由此看來主動(dòng)學(xué)習(xí)的 同學(xué)還是占大多數(shù)。有10.7%的同學(xué)經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成 績(jī)也會(huì)超過別人，偶爾想的占58.9%,從不想的占30.4%,可見，同 學(xué)們還是有懶惰心理。56.5%的同學(xué)認(rèn)為共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果會(huì)好， 23.9%的同學(xué)喜歡孤軍奮戰(zhàn)，19.6%的同學(xué)從來

5、沒想過怎么使學(xué)習(xí)效 果更好。給自己制定小目標(biāo)并且對(duì)自己喜歡的科目狠下功夫的同學(xué) 站的比列有19.6麻口 39.1%,有時(shí)會(huì)制定目標(biāo)的同學(xué)占63%總體可 見，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性還是很高的（二）對(duì)策與建議2,不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己 產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定 時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等， 這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐 步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)， 現(xiàn)在四十分鐘就完成了。3,正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題。在遇到困難時(shí)同學(xué)們 要有克服困難的勇

6、氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢 不怕虎”的精神。5.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。3、學(xué)生的自信程度（4、913題、26題）（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：19.6%的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w 波動(dòng)很大并且感到不好意思的占 52.1%, 21.7%的同學(xué)還和以前一樣， 面對(duì)別人時(shí)感到無所謂的占 45.7%, 45.7%的同學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，13.0% 的同學(xué)認(rèn)為自己很無能。69.6%的同學(xué)人為別人成績(jī)好，可是能力不 比自己高。由此可見同學(xué)們的自信度還不是很好。（2）對(duì)策和建議.告訴自己能行，給自己心理暗示，慢慢的增強(qiáng)信心。.在學(xué)習(xí)過程中多于同學(xué)接觸，不要遠(yuǎn)離人群，特別是怕與人接 觸的人

7、，要給自己信心不會(huì)與人交往的要慢慢去學(xué)，甚至就報(bào)一種 學(xué)的態(tài)度去交往。.當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折的時(shí)候，應(yīng)該保持頭腦清晰、面對(duì) 現(xiàn)實(shí)、勇敢面對(duì)、不要逃避，冷靜地分析整個(gè)事件的過程。.每天都能保持甜美的笑容。沒有信心的人，經(jīng)常眼神呆滯，愁 眉苦臉。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的，笑是快樂的表現(xiàn)。 笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，精神振奮；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出 來，就會(huì)提高自信心。內(nèi)容提要：青少年是祖國的希望、民族的未來；良好的心理素質(zhì)是人的全面 素質(zhì)中的重要組成部分。但是在社會(huì)發(fā)展日益迅速、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸 增大的情況下，青少年的心理健康狀

8、況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。 在這樣的背景下，我們?cè)谌珖?個(gè)省（市、自治區(qū)）做了這次針對(duì) 青少年心理健康狀況的社會(huì)調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康 狀況不良的占總數(shù)的12.63%,而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不 容樂觀，占11.90%希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會(huì)的廣泛關(guān)注， 改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。該調(diào)查報(bào)告包括七個(gè)主要內(nèi)容，分別是：文獻(xiàn)綜述、調(diào)查背景、 調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對(duì)策研究、調(diào)查感言。關(guān)鍵詞：青少年心理健康一、文獻(xiàn)綜述（一）近年來國內(nèi)對(duì)青少年心理健康的研究的基本情況，主要包括 以下幾方面的內(nèi)容：1、研究對(duì)象青少年主要是指十一二歲到二十一二歲這

9、個(gè)年齡范圍，基本上對(duì) 應(yīng)于初、高中和大學(xué)階段，絕大多數(shù)的研究選擇了在校學(xué)生進(jìn)行調(diào) 查。2、研究地區(qū)文獻(xiàn)資料顯示，對(duì)青少年心理健康研究地區(qū)范圍較廣，經(jīng)濟(jì)較發(fā) 達(dá)的東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部都有涉及。研究主要集中在城 市進(jìn)行，對(duì)農(nóng)村青少年的心理健康調(diào)查研究相對(duì)較少，而進(jìn)行城市、 農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。3、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)目前對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們?nèi)源嬖跔?zhēng)議，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)。如：姚本先心理學(xué)P466-468,將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸為以下 八點(diǎn)：1、智力正常;2、情緒適中；3、意志健全；4、人格統(tǒng)一完整；5、 自我意識(shí)正確；6、人際關(guān)系和諧；7、社會(huì)適應(yīng)良好；8、心理特點(diǎn)符 合年齡特征。也有部

10、分學(xué)者采用如下十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、較好的社會(huì)適應(yīng)性;2、性格健全，沒有缺陷；3、情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調(diào)；4、智力正 常;5、意志健全和行為協(xié)調(diào)；6、適度的反應(yīng)能力；7、心理特點(diǎn)符合 心理年齡;8、注意的集中度好；9、完好的感知能力；10、思維健全。4、測(cè)量工具和方法國內(nèi)目前應(yīng)用于青少年心理健康調(diào)查最普遍的癥狀自評(píng)量表 （SQL_90）、宋維真、張建平的心理健康測(cè)查表（PHI）、周步成主 修的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）量表、大學(xué)生人格健康調(diào)查表 （UPI）、中國大學(xué)生心理健康量表（CSMHS等。在測(cè)量方法上，國內(nèi)目前對(duì)青少年心理健康及相關(guān)的研究多采用 問卷調(diào)查法，是因?yàn)樗哂行矢摺⒔?jīng)濟(jì)、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，而

11、且目前 的數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用方便也在一定程度上促使人們利用問卷法。 同時(shí)，為了更深入地作個(gè)案分析，也會(huì)輔之以訪談法等。（二）近年來對(duì)青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果：1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究 都表明80姒上的受測(cè)者心理健康水平在健康之列。如張崗英等運(yùn) 用SCL-90量表對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村545名中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 中學(xué)生存在一些輕微的心理健康問題，被調(diào)查青少年心理健康水平總 的來說是好的。2、在青少年存在的心理問題中，因?qū)W習(xí)造成的心理問題位居榜 首，主要包括學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、考試焦慮等。此外，人際交往壓力, 青春期心理問題，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理影響等問題也不容忽視

12、。3、從性別因素上看，不少研究顯示，女生心理健康的總體水平 低于男生。（三）青少年心理健康影響因素:一般而言，家庭、學(xué)校（包括朋輩和老師）及社會(huì)三者是影響青少 年心理健康的重要因素，但這些方面對(duì)于不同年齡階段和不同性別的 青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會(huì)有所不同。1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn)，家庭支持與青少年精神健康水平 有很強(qiáng)的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。2、學(xué)校因素方面。與青少年心理健康最為密切的因素是有關(guān)學(xué) 習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)壓力方面的。青少年精神健康狀況與其學(xué)習(xí)成績(jī)之間 存在著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)焦慮問題是目前初、高中生最主要的心理 健康問題。3、社會(huì)環(huán)境的影響。研究表明，青少

13、年的社區(qū)環(huán)境，交際圈都 會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生影響。隨著信息化社會(huì)的到來和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青少年心理健康問題也越來越明顯，青少年網(wǎng)絡(luò)心理問題日益突出。青少 年學(xué)生自身的某些因素，如外貌、能力、習(xí)慣等對(duì)其心理健康也會(huì) 產(chǎn)生重要的影響。（四）既有研究的幾點(diǎn)缺陷：1、受測(cè)對(duì)象絕大多數(shù)為在校學(xué)生，而對(duì)社會(huì)上非學(xué)生的青少年 群體研究較少。2、研究對(duì)象主要為城市青少年，而對(duì)農(nóng)村青少年，特別是對(duì)城 市、農(nóng)村青少年心理健康問題的對(duì)比研究較少涉及。3、進(jìn)行青少年心理健康狀況調(diào)查后，需要配套進(jìn)行后期的心理 咨詢和輔導(dǎo)工作，以使調(diào)查研究真正成為解決問題的依據(jù)和手段， 而國內(nèi)青少年心理健康工作在這方面尚顯不足。二、調(diào)查背景根據(jù)中

14、國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)2007分析數(shù)據(jù)顯示，全國普通高中在讀學(xué)生人數(shù)為25224008人，三、調(diào)查過程（一）調(diào)查對(duì)象本次活動(dòng)是針對(duì)全國范圍的青少年的心理健康狀況進(jìn)行的抽樣調(diào) 查。我們共在我國東部、中部、西部各抽 3個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）， 它們分別是：天津、浙江、遼寧、山西、江西、湖北、內(nèi)蒙古、寧 夏、新疆。每個(gè)省又分別抽取城市高中、城市初中、農(nóng)村高中、農(nóng) 村初中各一所學(xué)校的50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。（主要以訪談員的居住地 為主就近選擇）中學(xué)生的年齡一般在13-19歲，而我國目前還沒有關(guān)于青少年年 齡的準(zhǔn)確界定，根據(jù)我國公安部門的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，青少年的年齡界限定 在13周歲至25周歲。考慮到調(diào)查的可操作性以及我們

15、的財(cái)力、人 力等因素，我們將調(diào)查的范圍確定在初、高中階段，并且主要面向 初二和高二年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這部分學(xué)生的心理健康狀況 最能代表初、高中學(xué)生的整體水平。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1800份、訪談72人，問卷收回1728份， 其中有效問卷1518份。（二）調(diào)查方法及工具本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法（學(xué)生自填問卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語）和結(jié)構(gòu)式 訪談法，并在學(xué)生自習(xí)課上進(jìn)行。我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的心理健康 診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）M表；也是目前我國中小學(xué)普遍采用的一個(gè)測(cè)試量 表。該問卷共100個(gè)項(xiàng)目，含8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)效度量表。八個(gè) 內(nèi)容量表為：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自由傾向、過敏

16、傾 向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。內(nèi)容量表總分反映個(gè)體心理 健康總體水平。同時(shí)，根據(jù)各分量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可診斷個(gè)體在某一 方面的心理問題傾向與嚴(yán)重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標(biāo) 準(zhǔn)分即由八個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加而成，以此來衡量心理健康總 體調(diào)查工具水平。共分三個(gè)等級(jí)：分?jǐn)?shù)在 149分之間為心理健康； 在5059分之間為心理狀態(tài)欠佳或有心理問題傾向；在60分以上為 心理問題傾向較嚴(yán)重，需要進(jìn)一步分析并及早咨詢或治療。特別需要指出的是，我們?cè)诿糠輪柧砬懊鎲瘟砀搅嗣總€(gè)學(xué)生的基 本信息，其中包括：省份、市區(qū)、戶口、性別、家庭結(jié)構(gòu)、年級(jí)、 學(xué)習(xí)成績(jī)水平，及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以此來進(jìn)一步分析影響這八個(gè)量

17、 表的因素。另外，在問卷最后還附了三道有關(guān)性心理的題 （問卷分析 的時(shí)候單另分析，故不會(huì)影響原問卷的信度和效度 ），設(shè)計(jì)這三道題 主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青少年對(duì)性的了解程度，以及學(xué)校和家庭 對(duì)孩子性心理的重視程度，以便對(duì)青少年心理健康問題的研究提供 某種參考。摘要：健康的一半是心理上的健康，不久前有人預(yù)言，心理疾病 將是21世紀(jì)之患。中學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，他們的心 理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興，讓孩子們掌握文化知 識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是教育工作者們的神圣職責(zé)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生一、調(diào)查概況我于2012年9月份，對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn) 行了調(diào)查。通

18、過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解， 為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教 育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新 路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目 的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷 80份，回收有效 問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查

19、顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。 74%勺學(xué) 生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%勺學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為 了考大學(xué)，16%勺中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他 們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%勺學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%勺學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%勺學(xué)生認(rèn) 為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度3、學(xué)習(xí)習(xí)需求4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%勺學(xué)生有讀大學(xué)愿 望。（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相 比，有明顯不同。1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功

20、利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提 高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué) 知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭 經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷 等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是 迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他 們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。 這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

21、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和 對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和 橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的 深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí) ； 準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成 績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容是與教師的教學(xué) 方法緊密相關(guān)；1.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%勺學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是， 通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出

22、表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯， 如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。止匕外，40%勺學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表 現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37灘備考大學(xué)的學(xué)生中 有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一 種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、中學(xué)教師應(yīng)該在自己的教育教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行如下心理健 康教育工作“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷搿⒀孕?、舉止都會(huì)給 學(xué)生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí)， 還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師還要掌握一定的心理健康知識(shí) 在教育教學(xué)中時(shí)刻以“

23、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心 靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有無私地對(duì)學(xué)生傾灑 愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、 真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會(huì)更積極地投入 到學(xué)習(xí)生活之中。（二）關(guān)注學(xué)生心理，營(yíng)造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境作為教師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的身心健 康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí)，但還不能很好地了解學(xué)生心理 大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。其實(shí) ， 中學(xué)生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工 作中一些老師遇到“問題學(xué)生，時(shí)，首先想到的是家庭原因，把問題 移

24、交給家長(zhǎng)，而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流，這樣往往會(huì)挫傷 孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導(dǎo)致學(xué)生 心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證 ， 還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍 有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、 組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)， 思想得到認(rèn)同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學(xué)生 充分地展示自我，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這 樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié) 作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師，和老師成為朋友，才能擁有健康的心理。（三）滿足學(xué)生合理需要，樹立正確人生觀念合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要，是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條 件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安 全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，中學(xué)生合理的需要如 果得不到適當(dāng)?shù)臐M足，就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng)，就不可能有健康的心 理。因此，在中學(xué)生