2022年八上語文教學計劃

1、八上語文教學方案八年級語文教學方案八年級（ 1）（2）班謝宇鎮(zhèn)1一、教材分析八年級語文采納的是人教版部編教材,本冊分為閱讀、寫作、口 語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀 6 個板塊；其中,閱讀與寫作構成教材的主體；閱讀著重培育閱讀一般文章的才能和初步觀賞文學作品的才能,寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配 合；各單元相機支配口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩詞誦 讀等內(nèi)容,擴高校生的閱讀量；二、學情分析經(jīng)過七年級的語文學習,1 班和 2 班的語文素養(yǎng)有了肯定提升；就考試成果而言,目前兩個班的語文成果都是良好；其中 1 班同學朗讀才能較為突出,但寫作才能欠佳；2 班同學寫作才能較強,但

2、閱讀、朗讀才能較薄弱；兩個班課外文學作品閱讀量比較貧乏,需 要加強課外閱讀量；另外,兩個班自主合作探究的學習才能仍有待 提高；（一）思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培育同學的 社會主義核心價值觀,激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情,對同學 進行革命傳統(tǒng)訓練,提高同學的文化品位；（二）把握和運用學問才能目標：21. 在語文課堂教學過程中,進一步指導同學正確懂得和運用祖 國語言文字,使他們具有基本的聽、說、讀、寫的才能,養(yǎng)成學習 和終身閱讀的良好習慣；特殊要加強朗讀和寫作的才能；2. 在語文素養(yǎng)方面,要求邊默讀邊勾畫標注,并學會通過劃分 段落層次,抓關鍵語句等方法理清作者思路；培育同學一般的語文

3、 才能,包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和懂得作者 情感,概括文章中心思想,把握文章思路,把握文章體裁、結構等 諸多策略；3. 轉變過去一年一言堂的填鴨式教學,通過建立語文學習小組 培育同學自主、合作、探究才能；（三）人文素養(yǎng)目標：讓同學學會在日常生活中能正確運用語 言文字來進行溝通表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng) 的東西敏捷運用到生活中,從而提高自己的文化品位；在語文學習 中提高為人處世,接人待物,應用寫作等方面的才能；四、教學措施依據(jù)同學的情形和本校實際,本學期擬采納以下措施：（一）提 高同學朗讀才能,口語交際才能；在教學設計中,將側重對閱讀技 巧的訓練；在課堂教學中,

4、增加同學開口說話、回答疑題的機會,訓練同學規(guī)范作答的習慣；課外舉辦語文拓展活動,話劇、故事會、演講,著力錘煉同學的3 膽識和發(fā)言的才能；（二）從語文學科的特點動身,加強綜合訓練,簡化頭緒,突 出重點,留意學問之間、才能之間以及學問才能表情達意之間的聯(lián) 系；重視積存、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提 高；（三）以課文語文為序列,依靠和發(fā)端,把生活的語文,文學 的語文,文化的語文在語文課堂教學中有機整合,相互策應,讓語 文教學既實又活,在應對考試的功利性與享受語文的藝術性之間實 現(xiàn)對接；（四）成立語文學習小組,讓同學有更多的自主權,逐步引導 訓練小組合作探究才能,培育小組自主解決學習任

5、務的才能,提高 同學的自主學習才能；（五）增加寫作的作業(yè)量,在課堂中留下更多的時間,讓同學 練習寫片段,寫小作文；寫作技法進行深化講授,共享給同學課外 優(yōu)秀的寫作教學資源,不斷提高同學的寫作才能；五、教學進度 第一周 9.3-9.7 第一單元其次周 9.10-9.14 其次單元 第三周 9.17-9.21 其次單元第四周 9.24-9.28 第三單元第五周 10.1-10.5 國慶4 第六周 10.8-10.12 第三單元 第七周 10.15-10.19 學習描寫景物、名著導讀、課外古詩詞誦讀 第八周 10.22-10.26 第四單元第九周 10.29-11.2 第十周 11.5-11.9 期

6、中考試十一周 11.12-11.16 十二周 11.19-11.2320. 夢回繁華,寫作：說明事物要抓住特點,口語交際,名著導讀 十三周 11.26-11.3021. 孟子二章、 22. 愚公移山十四周12.3-12.723.周亞夫軍細柳、 24. 詩詞五首十五周12.10-12.14寫作：表達要得體,綜合性學習,課外古詩詞誦讀十六周 12.17-12.21 語法、病句專題訓練十七周 12.24-12.28 寫作專題訓練十八周 12.31-1.4課文學問梳理整合十九周 1.7-1.11 期末復習二十周 1.14-1.18 期末考試5 一、教材分析（一）概況人教版義務訓練課程標準試驗教科書.語

7、文七九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上出現(xiàn)出來 的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體；八年級上冊一共有六個單元,其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對一般 人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學；前兩個單元以記敘類文章為 主,后兩個單元以說明類文章為主；本冊教材要求同學明白兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地明白兩種表達方式：記敘與說明；另外,從八年級上冊開頭,文言文和白話文分編；兩個文言文單元 課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考 慮的；（二）詳細內(nèi)容第一單元以戰(zhàn)爭為主題；課文,有反映解放戰(zhàn)爭的新聞兩就 人民解放軍百萬大軍橫渡長扛中原、我軍

8、解放南陽 ,有 反映反法西斯戰(zhàn)爭的蠟燭,有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信,有反映抗日戰(zhàn)爭的蘆花蕩,有反映德國法西斯暴行的親愛的爸爸媽媽,“ 綜 合性學習 .寫作.口語交際” 也以戰(zhàn)爭為主題“ 世界：何時鑄劍為 犁” ；其次單元主要由記敘類作品組成,著重培育閱讀記敘類作品的能 力；從單元課文的內(nèi)容來說,都是寫一般人的；在七年級下冊已經(jīng) 支配了一個寫杰出人物的單元,讓同學領會了世界杰出人物的風采；那么有必要再支配一個寫一般人的單元,讓同學對人世間億萬一般 人民有更深刻的熟悉；第一單元是一個寫戰(zhàn)爭的單元,顯得非常沉 重；因此,這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,吁喚“ 讓世

9、界布滿 愛” ；通過這個單元,可以使同學在情感、態(tài)度和價值觀方面,受 到熏陶和啟示；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側重于說明文；課程標準79 年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求,只是提出“ 在閱讀中明白表達、描寫、說明、談論、抒 情等表達方式” ,而在寫作目標中提出“ 寫簡潔的說明文,做到清楚明白” ；課程標準56 年級的閱讀目標中就有“ 閱讀說明性文章,能抓住要點,明白文章的基本說明方法” ,而沒有提出對寫 作的要求；由此可知,課程標準把閱讀說明性文章的要求主要 放在九年義務訓練的中年級階段,把寫作說明性文章的要求放在高 年級階段；由于同學在中年級階段所學的說明性

10、文章較為簡潔,對 有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,所以在本冊教材中設置 了兩個說明文單元,以期完成課程標準的有關目標；試驗教材 與修訂教材相比,對說明文的要求已大大降低了；第四單元以“ 科學” 為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文,共六篇；它們是大自然的語言神奇的克隆阿西 莫夫短文兩篇生物入侵者你肯定會聽見的；教學本單元,既要留意語文基本才能的培育,也要關注科學精神、科學態(tài)度和科 學思維方法的培育,努力追求二者的交融整合,實現(xiàn)同學人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高；本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各 個單元里,每單元一篇；本冊就是單獨組元,每單元,共有兩個單元,課

11、文篇數(shù)幾乎增加了一倍；這個變化說明：過去一年里的文言 文 含古代詩歌 教學只是“ 入門” 的預備,而本冊就是“ 入門” 的 正式啟動；（三）寫作、口語交際與綜合性學習 本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種出現(xiàn)方式：1整合于綜 合性學習活動中；2設置在課文后面的“ 研討與練習” 中,是由課文生發(fā)出來的；3以補白的形式顯現(xiàn)；為保證課程基本目標的完成,我們特地支配 了寫作記敘文和說明文的練習；如其次單元的綜合性學習讓世界 布滿愛就要求同學寫一篇記敘文,第三單元的綜合性學習說不 盡的橋中讓同學就一座橋“ 寫一篇介紹性的文字” ,或者就“ 家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇司機指南式的短文” ,這些都是對寫作說明

12、類文章的訓練；在課后的“ 研討與練習” 中,除了較多的 寫心得與體會的寫作練習外,也有寫作記敘類和說明類文章的訓練；如阿長與（四）課外古詩詞背誦 積存古典文化學問,初步學會怎樣鑒賞一首詩詞,給同學文化和 審美方面的感受；（五）語法修辭學問要點 本冊教材“ 附錄” 部分支配的語法學問是虛詞,老師可加以適當講解；同學需要把握的修辭是對偶 又叫對仗 ,明白一點對偶學問,有助于同學學習古詩和辨論詞類；杜甫詩三首后的練習第三題 有對這種修辭手法的說明,并要求同學嘗試寫一些對偶句；同學只 要能判定出對偶句即可；（六）名著導讀二、學情分析二（ 7）班同學分析：該班一共 52 名同學,大部分同學對語文有肯定的

13、愛好,但少數(shù)同學也開頭產(chǎn)生對語文學科的厭煩心情；在識字寫字方面,同學主 要存在以下問題：很多同學仍存在寫錯別字的現(xiàn)象,且情形較為普 遍和嚴峻；大部分同學在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣,任由字詞障礙不斷積存；大部分同學書寫比較潦 草,特殊是男生,只有少數(shù)女生的書寫比較工整美麗；對生字詞的 積存愛好不太,有些同學甚至仍存在一些抵觸心情；在閱讀方面,就出要存在以下問題：同學早讀的積極性不高,經(jīng)常拖音朗讀,情 緒不昂揚；不積極主動去閱讀,課外閱讀更少,學問面比較狹窄；在閱讀過程中“ 走馬觀花” ,沒有進行積極的摸索,通常不會主動 表達自己對文章的看法和疑問,而是等待老師的“ 正確

14、答案” ；在 寫作方面,大部分同學寫作的積極性不高,沒有把握好文章的整體 構思方法,通常想一句寫一句,以致文章的中心不明確,無法正確 向別人表達出自己真實的思想情感；大部分同學認為無內(nèi)容可寫,這部分同學對生活、生命和自我的熟悉比較薄弱,閱讀面也比較狹 窄；少數(shù)同學的寫作才能就比較一般,缺乏表達的技巧；有些同學 就無法將感性的體驗上升到理性的高度,從而無法提高文章的立意,特殊一些文筆比較好的同學；但同學們對自己感愛好的事情就比較 能寫,因此這學期開頭“ 班級日志” 的活動,每組一本日志,一天一人,讓每個同學都能有練筆的機會,文體內(nèi)容都不限；二（ 8）班同學分析該班一共 53 名同學,大部分同學對

15、語文有深厚的愛好,女生的語文功底明顯強于男生；少數(shù)男生認為語文是最簡潔的一門課,即 使自己不好好學依舊可以考個自認為遠遠超于他想像的成果,有些 就認為學課文根本沒有意思,由于考試根本不會考；同學們沒有認識到語文這門學科的價值；在識字寫字方面,該班同學特殊是女生 的書寫都比較工整美麗,有良好的書寫習慣,且情愿去練字,男生 就比較差寫；但很多同學存在寫錯別字的現(xiàn)象,同樣在遇到生字詞 的時候沒有主動查閱字典的習慣,任由字詞障礙獨斷累積；在閱讀方面,該班同學基本養(yǎng)成了早讀的好習慣,且閱讀習慣比較良好,能大聲有感情地朗讀課文；但是大部分同學雖“ 壯志” 想要多讀書,卻總缺少條件,沒時間,沒可看的書籍或不

16、知道看什么書籍；在比較繁重的課業(yè)面前,同學的視野和閱讀面比較狹窄,同時會忽視生 活中值得體會和回味的東西；同學閱讀技巧仍未把握,主要表達在 對文章主旨和關鍵詞句的把握上仍不夠敏捷和精確；在寫作方面,大部分同學的寫作積極性不高,或任意或隨便或刻意,文章的表達比較雜亂,口語、書面語和網(wǎng)絡語言的隨便使用,往往造成詞不達 意,中心思想不突出；一些同學就覺得無內(nèi)容可寫,或不知如何下 手,最終往往變成流水賬,無法講事情寫得詳細生動；一些才能比 較強的同學的文章,就抒情有余,思想不足,使文章缺少一種厚度；兩班的同學語文基本功底和學習習慣雖有所差異,但存在的問題 也有相像性,這些問題都不容樂觀；目前兩班同學兩

17、極分化較為嚴 重,七班的低分太低,八班的低分就太多,同學學習的自覺性不高；因此,我們必需要實行有效的手段,提高同學學習的積極性；兩班 同學特殊是中等生仍存在很大的進步空間,讓他們養(yǎng)成良好的學習 習慣,增強他們學習語文的自信心,把握好良好的學習方法,成果 就可以上一臺階；三、教學目標課程目標依據(jù)學問和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個 維度設計；本冊教材側重培育同學閱讀記敘文、說明文和淺易文言 文的才能,同時把握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達方式,并能在閱讀優(yōu)秀文學作品中得到感情的陶冶,有一個積極健康的身 心；詳細目標如下：第一單元：1、積存生字詞,明白新聞和通訊兩種問題,初步把握新聞的

18、寫作方 法；2、把握敘事六要素,對作品中感人肺腑的形象和驚心動魄的情形和 各具特色的語言有自己的體會和評判；3、訓練同學閱讀速度和挑選信息的才能,快速抓住表達六要素,培 養(yǎng)復述課文的才能； 4、感受戰(zhàn)爭的殘酷,民族的堅強,感恩和平,對戰(zhàn)爭形成正確的看 法；5、培育同學查找和收集資料的才能,能有效借助書籍、因特網(wǎng)等進 行信息的搜尋；其次單元：1、初步體會散文的特點 .2 、學會材料的挑選和加工,體會描寫的作用和方法,能從作者淳樸 而又表情的語句中體會文本的細心構思和藝術之美；3、引導同學關注人民大眾特殊是弱勢群體的生活狀況,學會發(fā)覺普 通人的光輝一面,培育其愛人之心；第三單元：1、明白名勝古跡和

19、建筑園林,開闊眼界,激發(fā)同學對祖國文化的熱 愛,對人類聰慧的驕傲；2、學會閱讀事物說明文,能抓住說明對象的特點,說明文的說明順 序 3、學會揣摩語文,體會說明文的語言精確、周密的特點；第四單元：1、明白科學學問,學會閱讀事理說明文,培育同學講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思維方法；2、整體感知課文,能按要求挑選信息并概括要點,逐步提高同學閱 讀科普文的才能； 3、理清文章的說明次序,體會說明的條理性；4、揣摩語言,體會說明文語言精確嚴謹、生動形象的特點,增強語 言感悟力,并學習運用生動形象的語言說明事物或事理；第五單元：1、積存文學常識以及古漢語學問,能借用注解和工具書讀懂淺易的 文言文； 2、

20、加強朗讀訓練,提高誦讀才能；3、把握文章實中有虛,虛中有實的習作手法,培育其想象力和探究 才能,逐步提高對作品的鑒賞才能；4、通過學習優(yōu)秀文言文,感受古代文人高潔的情懷,陶冶情操；第 六單元：1、明白文言學問,積存常見的文言實詞、虛詞和句式；2、感受大自然的美,學會從大自然中得到感悟抒發(fā)性靈,陶冶情操；3、學習古人寫景的方法,體會語言的精妙；4、引導同學在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞才能；綜合性學習 寫作 口語交際：1、世界何時鑄劍為犁讓同學通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高 對戰(zhàn)爭的熟悉,培育喜愛和平的情感和社會責任感；讓同學通過 文字、圖片、表

21、演、論辨等形式呈現(xiàn)成果,進而開闊文化視野,積 累有關戰(zhàn)爭的歷史學問和文學學問；讓同學通過口語交際、英雄故事的表達,培育同學的口頭表達 才能；通過寫作訓練,引導同學以“ 戰(zhàn)爭” 為話題,多角度地熟悉戰(zhàn) 爭的殘酷,正義和非正義,闡明觀點,提高寫作才能；2、讓世界 布滿愛讓同學更好地明白、熟悉和關愛一般人,特殊是弱者,培育學 生的愛心和憐憫心；培育同學善于與人相處、與人共事、與人合 作的精神；培育同學寫作記敘文的才能,特殊是細節(jié)描寫的把握；3、說不盡的橋領會我國豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)比較全面地明白橋,橋的結構、功能、建筑材料等,并能用說 明性的語言介紹詳細的橋；寫作“ 校內(nèi)的一角” ,初步把握說

22、明 文的寫作； 4、走上辯論臺培育同學獨立摸索、敢于發(fā)表自己見解的心理品質；養(yǎng)成耐 心傾聽、敬重他人發(fā)言的良好習慣；在辯論、溝通中錘煉同學的 口語表達才能；培育同學運用資料來闡述自己觀點的寫作才能；5、蓮文化的魅力明白蓮的科學學問閱讀、背誦有關蓮的詩文,培育同學對蓮的文學作品的初步理 解和觀賞才能； 6、怎樣搜集資料明白搜集資料對語文學習的重要性,培育同學端正的學習態(tài)度；學習搜集資料的三種常用方法,在搜集資料的活動中培育同學的 自主活動才能和溝通合作的才能；利用搜集的資料,寫一篇專題論文,并進行口語交際；四、教學措施（一）識字寫字方面 1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點,同學識記并懂得重點

23、字詞的意思；仔細完成語文詞語手冊上的相關練習,自覺養(yǎng)成語言積存的情形,改正寫錯字別字的缺點；2、在教學過程中,適當講解文字學問,讓同學能有效地進行識記和擴展；3、課后聽寫,反饋普 遍存在的問題,同學訂正；4、書寫潦草的同學要求每天練字,優(yōu)秀的進步的予以展覽；（二）閱讀方面1、狠抓誦讀教學,使同學讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習 慣；本單元的背誦量相當大；要求全文背誦的有桃花源記309 字 、陋室銘 81 字 、愛蓮說 119 字 、大道之行也107 字 、杜甫詩三首 200 字 ；此外,仍要背誦核舟記其次至 第四段 266 字 ,總計為 1082 字；2、提倡探究式的學習,棄絕“ 填鴨” ,著

24、力培育同學自行領悟 的才能；文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水 平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大致,課本里的文言文內(nèi)容和語 言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注 釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡潔明白,仔細讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎；更為重要的是,從同學一拿到新的課本就要大 致翻閱一番這個事實仍可以看出他們原來就存在著探究的愿望；因 此,問題僅在于老師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最 大的成效；3、課堂教學方面：抓住關鍵,簡化頭緒,關注細節(jié)；第一要自 主對文本進行細讀；其次參考有關鑒賞文章；然后形成自己的見解,對文章的關鍵問題進行預設；關鍵問題

25、要指向明確,有意義,有發(fā) 展思維和提升語悟的價值,具有開放性,能讓大部分同學有話可說,不同同學水平的同學都能夠找到自己言說的憑借,都可能在原先的 水平上有所提高；盡量多聽其他老師的課；同時對自己的每一堂都要有反思；課堂比較出色的地方做實錄；鞭策自己,仔細對待每一節(jié)課；（三）寫作方面1、第一培育同學的表達欲望和寫作愛好；因此這學期開頭“ 班級日志” 的活動,每組一本日志,一天一人,讓每個同學都能有練筆的機會,文體內(nèi)容都不限；2、幫忙同學積存寫作素材,每個單元給同學類文閱讀,并寫讀后感；既可以積存素材,同時也可以練筆,表達自己對文本的看法和懂得；（四）朗讀方面除了加強課堂的朗讀指導外,進行自主早讀

26、的實踐；（五）實行反思型的單元學習評判；五、教學進步支配周次起訖時間教學內(nèi)容課時執(zhí)行情形19.2-9.6 語文學科和文字學問（ 1）、新聞兩就（ 2）329.7-9.13 蘆花蕩（ 2）、蠟燭（ 2）、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（ 2）639.14-9.20 親愛的爸爸媽媽（ 2）、綜合性學習（ 2）、第一單元測試（ 1）549.21-9.27試卷、隨筆講評（ 2）、阿長與山海經(jīng)（2）,背影（ 2）659.28-10.4 運動會、國慶放假610.5-10.11 臺階（ 1）、老王（ 1）、讓世界布滿愛（ 2）、單元練習（ 1）、練習疑難講解（ 1）6710.12-10.18 桃花源記（

27、 2）、陋室銘（ 1）、愛蓮說（ 1）、核舟記（ 2）6810.19-10.25 大道之行（ 1）、杜甫詩三首（ 3）、蓮文化（ 2）6910.26-11.1 單元測試（ 1）、練習講評（ 2）、期中考試復習（2）51011.2-11.8 期中試卷講評（ 1）、中國石拱橋之美（ 2）、橋之美（1）、蘇州園林（ 2）6周次起訖時間教學內(nèi)容課時執(zhí)行情形1111.9-11.15 故宮博物館（ 2）、說“ 屏” （ 1）、說不盡的橋（2）、單元練習（ 1）61211.16-11.22 單元練習講評（ 2）、大自然的語言（ 2）、神奇的克?。?2）61311.23-11.29 阿西莫夫短文兩篇（ 2）、

28、生物入侵者（ 1）、落日的幻覺（ 1）、走上辯論臺（ 2）61411.30-12.6 單元測試（ 2）、單元練習講評（ 2）、三峽（ 2）61512.7-12.13 答謝中書書（ 2）、記承天寺夜游（ 2）、觀潮（ 2）61612.14-12.20 湖心亭看雪（ 1）、詩四首（ 4）、怎樣收集資料（1）61712.21-12.27 怎樣收集資料（ 2）、單元測試（ 2）、單元測試講評（ 2）61812.28-1.3字詞復習（ 1）、背誦學問復習、測試（2）、作文復習（ 1）4191.4-1.10 期末復習 6201.11-1.17 期末考試 6八年級語文（上）教學方案一、教材簡析人教版義務訓練

29、課程標準試驗教科書.語文七九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上出現(xiàn)出來 的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體；八年級上冊 四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、一般人與平民、建筑園林與名 勝古跡、科學,其中前兩個單元以記敘類文章為主,后兩個單元以 說明類文章為主；本冊教材要求同學明白兩種文體：記敘文和說明 文；同時相應地明白兩種表達方式：記敘與說明；另外,從八年級 上冊開頭,文言文和白話文分編；兩個文言文單元課文的選編主要 是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的；本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種出現(xiàn)方式：1整合于綜 合性學習活動中； 2設置在課文后面的“

30、 研討與練習” 中,是由課 文生發(fā)出來的； 3以補白的形式顯現(xiàn)；為保證課程基本目標的完成,我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習；如其次單元的綜合性 學習讓世界布滿愛就要求同學寫一篇記敘文,第三單元的綜合 性學習說不盡的橋中讓同學就一座橋“ 寫一篇介紹性的文字” ,或者就“ 家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇司機指南式的短文” ,這些都是對寫作說明類文章的訓練；在課后的“ 研討與練習” 中,除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,也有寫作記敘類和說明類 文章的訓練；如阿長與一、三、五單元的是大型綜合性學習活動,第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動；其中世界：何時鑄劍 為犁的活動內(nèi)容豐富,信息來源多,牽涉

31、的問題也比較復雜,對 同學查找和運用資料的才能、寫作爭論報告的才能、辨別是非善惡 的才能以及辯證思維的才能都提出了較高要求；教學時要留意提前 支配,合理布置,充分調動同學的積極性、自主性,爭取使同學在 這次活動中得到全面錘煉,嘗到“ 綜合性學習” 的甜頭；語法修辭學問要點本冊教材“ 附錄” 部分支配的語法學問是虛詞,老師可加以適當講解；同學需要把握的修辭是對偶 又叫對仗 ,明白一點對偶學問,有助于同學學習古詩和辨論詞類；杜甫詩三首后的練習第三題 有對這種修辭手法的說明,并要求同學嘗試寫一些對偶句；同學只 要能判定出對偶句即可；二、教學目標課程目標依據(jù)學問和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個

32、 維度設計；各單元的“ 單元說明” 中都依據(jù)這三個方面設計了單元 教學目標；本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握肯定的 方法方面設計的學習目標如下；要留意把握敘事性作品中的人物和大事,對作品中感人肺腑的形 象、驚心動魄的情形和各具特色的語言,有自己的心得和評判；仍 要努力提高默讀的質量和速度；熟讀這些課文,要從中明白表達、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點；要留意課文怎樣抓住特 征來介紹事物,理清說明次序,明白常用的說明方法,體會說明文 精確、周密的語言；要留意說明的次序和方法；默讀有肯定的速度；能依據(jù)要求挑選 信息；要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領悟它 們豐富的內(nèi)

33、涵和精莢的語言,并積存一些常用的文言詞語；要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意；在反復誦讀中,了 解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色；三、班級同學現(xiàn)狀分析通過七年級一學年的教學 , 從整體來看 , 所任教兩個班級的同學好 的習慣 課堂聽講 , 記筆記 , 發(fā)言提問 正在逐步養(yǎng)成 , 學習愛好和學習 態(tài)度也有了明顯的轉變 , 語文的綜合才能也在原先的基礎上有了較大的提高；但存在的問題也不容樂觀: 目前兩班級同學最大的特點是兩極分化嚴峻 , 而且“ 尾巴” 較大 , 大部分同學學習自覺性不強, 隨著同學年齡的增長和學問難度的增加, 加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整 , 本學科更加留意

34、考察同學懂得, 運用才能 , 對同學掌握學問的深度和廣度 , 思維才能和熟悉水平都提出了更高的要求 , 這對個別優(yōu)秀的同學來說是如魚得水, 但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說 , 并非福音 . 因此我們的教學必需未雨綢繆 , 因此, 我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時 究；四、教學措施, 仍應加強對課改的學習與研1. 從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身 , 使同學在潛移默化的過程中 , 提高思想熟悉 , 陶冶道德情操 , 培育審美樂趣 , 做到既教書又育人；2. 語文教學中 , 要加強綜合 , 簡化頭緒 , 突出重點 , 留意學問之間 ,才能之間以及學問、才能、情意之間的聯(lián)

35、系 和培育語感 , 致力于語文素養(yǎng)的整體提高；, 重視積存、感悟、熏陶3. 重視同學思維才能的進展；在語文教學的過程中 , 指導同學運用比較、分析、歸納等方法, 進展他們的觀看、記憶、摸索、聯(lián)想和想象的才能 , 特殊要重視培育同學的制造性思維；4. 教學過程應突出同學的實踐活動, 指導同學主動地獵取學問,科學地訓練技能 , 全面提高語文才能；每堂課老師依據(jù)同學實際細心 備課, 特殊要備好同學 , 轉變繁瑣的教學方式 , 突出重點和難點 . 要提 倡敏捷多樣的教學方式 , 特殊是啟示式和爭論式 , 勉勵運用探究性的 學習方式 . 要防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習；5. 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,

36、溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系 , 拓寬學習渠道 , 增加同學語文實踐的機會；6 作文教學 , 貼近生活實際 , 富有生活氣息 , 敏捷命題 , 形式多樣 , 多寫隨筆 , 讀書筆記 , 嘗試互批共批 , 以改促寫 , 有效提高作文水平；7. 實行分層目標教學 , 依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的同學進行分層 教學. 利用課外實行培優(yōu)輔差 , 力爭整體提高；8. 引導勉勵同學成立課外學習小組, 培育合作精神 , 開展互助互幫, 實行一幫一學習語文 , 幫忙中下生提高學習愛好和成果；9. 優(yōu)化作業(yè)治理 , 培育同學自主學習 , 自我治理 , 加強課代表 , 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用, 力爭

37、做到每課過關 , 單元過關；10. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分 , 要因人而異 . 充分照料到不同同學的特點；11. 利用競賽 , 學科活動法等多種多樣的教學形式 , 開展豐富多彩的讀書報告會 , 故事會 , 朗誦會 , 演講會 , 辦手抄文學報 , 錘煉才能 , 提高愛好；12. 課前一分鐘演講 , 包括自我介紹 , 新聞消息 , 小故事 , 成語解說等, 錘煉表達才能；13. 組織 3-4 次辯論 , 培育思維及口頭表達和語文學問的運用；14. 組織采訪和調查至少一次；15. 要求寫一篇小論文；16. 做好開頭的扭轉工作 , 扭轉以往不良的學習習慣；17. 教學過程中抓住同學的閃光點多夸獎

38、少批判 , 讓同學樹立起學習語文的信心；18. 開展網(wǎng)絡幫助教學 . 對家庭有條件的同學勉勵和指導他們利用語文訓練網(wǎng)多學習一些課外閱讀, 優(yōu)秀作文和作文技巧等；本冊總要求：加強文本學問,加重文言文重量,拓展生活視野,突出實踐與積存；單元的目標及要求 第一單元以戰(zhàn)爭為主題（一）達成目標（三維）1、情感態(tài)度價值觀：明白正義和非正義戰(zhàn)爭的規(guī)律,熟悉只有 和平進展才是人類光明的 前途；2、過程與方法：激發(fā)同學閱讀愛好,引發(fā)多方面摸索,動手動 口,提高表達才能；3、學問與才能：把握記敘文特點,懂得意味深長的句子的含義,學習作者依據(jù)表達中心 挑選材料；（二）各課的基本內(nèi)容新聞兩就揭示正義戰(zhàn)爭必勝,非正義戰(zhàn)

39、爭必敗的歷史規(guī)律；反映人民解放軍的勇敢善戰(zhàn),銳不行當,報導了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié) 節(jié)成功和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現(xiàn)狀；蘆花蕩記敘了人 民向入侵者討仍血債的英雄行為,表現(xiàn)了“ 老頭子” 那種孤膽英雄 形象；蠟燭表達了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面,塑造 南斯拉夫母親那感人肺腑的形象；就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信作者以書信的形式,聲討了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行經(jīng)；親愛的爸爸媽媽作者記述自己參與悼念活動的見聞,再現(xiàn)被 慘殺者的場面,反襯出法西斯強盜的滅亡人性的行為；（三）綜合性學習 內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭,和平才是人類進展的共識；目標：深化閱讀懂得,激活摸索,提高表達力；以“ 戰(zhàn)爭” 為話

40、題設計四項活動,任選其一：“ 古今戰(zhàn)爭知多 少” ,“ 記住歷史,珍愛和平” ,“ 文藝作品與戰(zhàn)爭” ,“ 鑄劍為 犁應有日” ；其次單元以平民的“ 愛” 為主題（一）達成目標1、情感態(tài)度價值觀：感悟人間的愛,以愛心陶冶美的情操,讓 世界布滿愛；2、過程與方法：熟讀課文,感受愛的情意；3、學問與才能：明白表達描寫等表達方式,揣摩記敘文的語言 特點；（二）各課的基本內(nèi)容阿長與山海經(jīng)作者通過懷念自己的保姆,表現(xiàn)阿長難能珍貴 的純樸及阿長對自己今后成長的影響；背影表達了作者至情至真的父子之愛；臺階小說塑造了一個布滿愛心的農(nóng)夫父親形象,引出造屋“ 臺階高,屋主人的位置就相應高；” 的摸索；老王散文以“

41、 我” 與老王的交往為線索,表達了人與人之間 的關愛和愛與和善是緊密相連的；信客散文以貢獻精神,傳承愛心為核心內(nèi)容；（三）綜合性學習 內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛；形式：回憶溝通,尋訪長輩,共享愛情；目標：通過活動,學會表達“ 博大的愛” ,陶冶美的情操；第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題（一）達成目標 1、情感態(tài)度價值觀：明白中國傳統(tǒng)園林、建筑,激發(fā)同學喜愛 和保護祖國文化的感情；2、過程與方法：學習搜集有關趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故 宮的圖片和資料,并加以整合,并作輔以文字說明,感受祖國美好風物的情懷；3、學問與才能：學會抓住特點介紹事物,理清說明次序,明白 常用的說明方法,體會說 明精

42、確、周密的語言；（二）各課的基本內(nèi)容中國石拱橋介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋,“ 不僅形式 美,而且結構堅固” 的特點,突出勞動人民的聰慧才智；蘇州園林全文抓住蘇州園林“ 多” 、“ 精” 、“ 美” 的特色 介紹,重點突出說明事物的特點；故宮博物院按空間次序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布 局,突出我國古代建筑璀爛的文化；橋之美在美術家眼里,橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式和作 用,這就是“ 橋之美” ,并從正反實例詳細說明此看法；（本文可 與“ 中國石拱橋” 對比閱讀；）說“ 屏” 簡潔介紹了屏風功能與種類,對如今屏風的使用提 出批判；（本文可與蘇州園林對比閱讀；）（三）綜合性學習 內(nèi)容：“

43、說不盡的橋” （橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）形式：分四項活動：從科學角度明白橋；從文化角度明白橋；從 日常生活角度明白橋；也可從想象角度切入；搜集、挑選和整合材 料；目標：把握說明文學問,體會語言特點,提高說明事物的表達能 力；第四單元以“ 科學” 為主題（一）達成目標：1、情感態(tài)度價值觀：關注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化,養(yǎng)成科學觀看和科學思維 的才能與習慣；2、過程與方法：通過品嘗語言文字來學習科學學問,培育科學 精神；3、學問與才能：學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧（釋 義：打比方、作比較、列 數(shù)字、舉例等）,學會挑選信息,體會說明語言的表達方式與語 體特點；（二）各課

44、的基本內(nèi)容大自然的語言作者深化淺出介紹物候學；（結構為：描述物 候現(xiàn)象說明物候學探因果關系闡述爭論意義；）神奇的克隆本文介紹了克隆科學學問,呈現(xiàn)了科學家的“ 科 學精神” ,引領我們?nèi)娴乜创茖W技術的進展；阿西莫夫短文兩篇學習本文不僅學到科學學問,而且學到作 者多角度探究問題的思維方法；（恐主要是通過介紹恐龍曾遍 布世界,論證了“ 板塊構造” 理論；沙通過對石英性質和形成 的爭論,有力地證明白恐龍的滅亡是由于“ 撞擊” 而非“ 火山” ；）生物入侵者說明生物入侵及其入侵帶來的危害,引起我們對 這特殊生態(tài)現(xiàn)象高度警覺；你肯定會聽見的寫了用耳朵“ 觀看”到另一種世界現(xiàn)象；（三）綜合性學習內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關系,“ 走上辯論臺”形式：學習課文和搜集相關資料,充分研討,提高科學學問水平；目標：培育同學的科學