多媒體與傳統(tǒng)教學法在高師聲樂教學中的應用

1、多媒體與傳統(tǒng)教學法在高師聲樂教學中的應用當今教育領域內，現(xiàn)代教學媒體在教學傳播中的作用和地位也越來越受到教師的重視。中國教師傳統(tǒng)的僅憑口耳直接傳授的方法，已難以到達現(xiàn)代教育要求的程度。就高師聲樂教學而言，現(xiàn)代教學媒體的應用還要受到教學內容和教學實際條件的制約，本文僅就聲樂教學中利于媒體應用的環(huán)節(jié)進展嘗試性闡述，使多媒體與傳統(tǒng)教學法相結合的形式，早日走進聲樂課堂。多媒體聲樂教學手段的有利因囊一、信息量大、教學效率高從當代音樂學科開展的形式看：音樂門類向精細化開展，與其他學科交織形成了音樂多維度學科，其知識總量也在呈幾何式遞增，反映在聲樂領域主要表現(xiàn)為歌唱理論的不斷豐富。新的歌唱技巧與風格不斷涌現(xiàn)

2、，歌唱機理的研究也不斷加深，使其與相關學科知識的交融越來越多。所以，高師的聲樂課時緊張顯得比較突出。利用多媒體教學，可以省去非技能方面共性理論的重復課時，會明顯進步課堂容量。一般說來，利用多媒體教學法比傳統(tǒng)教學法節(jié)省時間達14一15；多媒體集文字、圖像、動畫、聲音為一體，不僅信息量大，而且轉換靈敏、高效，既簡化了課堂教學程序，縮短了知識傳輸時間，同時又能活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，到達事半功倍的效果。二、形象、生動、重點突出有些歌唱理論知識單獨用語言描繪非常抽象，枯燥乏味，難以理解。例如在歌唱時，用胸式呼吸的狀態(tài)怎樣，聲音如何?用腹式呼吸的狀態(tài)怎樣，聲音效果如何?用胸腹結合式呼吸又是怎樣

3、狀態(tài)，聲音效果又如何?利用多媒體技術通過動畫、聲音以及色彩可以將這些難以掌握的內容直觀、形象、生動、詳細地展示給學生。到達了構造上的動、靜結合；視覺和聽覺上的鮮明對照；重點一目了然，難點清清楚楚，有助于學生加深記憶和全面理解。三、節(jié)省教師不必要的重復講解使用多媒體教學后，節(jié)省了聲樂教師不必要的重復講解，使教師會有更多的時間用在技巧的個性訓練上。既廣泛涉獵教學信息，仔細推敲教學步驟和授課方法，認真總結教學經歷，充分開展教學研究。同時也免去了聲樂教師上課時，手扶鋼琴卻要滔滔不絕說上一節(jié)課的不變之處。四、有利于實現(xiàn)資源共享多媒體課件的制作集科學性、教育性和新穎性于一身，集教師個人經歷、智慧和才能為一

4、體。教師之間可以發(fā)揮個人在歌唱理論教研、在歌唱技巧科研等方面的長處，制作相應內容的課件，彼此交流、互為我用、共同進步。多媒體聲樂教學的缺乏之處一、課堂節(jié)奏難以把握多媒體演示的信息量大，速度快，假設事先沒與學生交代清楚，哪些標記的內容是重點需要記錄，哪些標記為學生理解內容，無需筆記只需聽懂的情況下，學生在課堂上就會過度緊張，手忙腳亂，注意力分散，教師很難把握課堂節(jié)奏，影響正常課堂秩序。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.二、師生交流減少多媒體教學，教師必須提早做好演示稿，在課堂上，學生的眼神、教師的語言及思路完全集中在投影稿上，無形中減少了師生之間的必要交流，如教師的眼神、表情、手勢等。使學生無法集中精力，跟

5、不上教師的思路。本來是歌唱的內容，可這時教師的語調、情緒也很難感染學生了，也弱化了教師綜合聲樂授課才能在課堂上的魅力。三、學生容易產生視覺疲勞由于多媒體教室的光線較暗，再加之長時間的注視屏幕，學生容易產生視覺疲勞，從而削弱了學生的學習積極性。特別是學音樂的學生，喜歡置身活潑的空間，假設課件制作僅限于文字、圖案的簡單拼合，界面與插件過于單調呆板影響學生的學習興趣。四、教師的媒體應用才能直接影響教師的授課程度多媒體教學不僅是對教學形式，同時也是對教師的一種考驗，先進的設備只有在掌握了現(xiàn)代教育技術的教師手中才能充分發(fā)揮作用。由于我們從事聲樂教學的教師，沒有特定的時機接觸多媒體，更談不到正規(guī)的計算機知

6、識教育，多以自學自悟為主，多媒體應用才能偏低，課件制作程度也為有限。因此，使聲樂教師掌握多媒體制作理論和相關技術，進步教師自身的計算機應用程度仍是目前進步多媒體教學質量的關鍵。傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學的有機結合傳統(tǒng)的聲樂教學手段之所以有悠久的沿用歷史，必然有它的可取之處。如教師針對歌曲內容近間隔 的技巧和情感啟發(fā)，使學生的思維緊跟教師的講解；對回憶性總結，保證知識的完好性方面要優(yōu)越于多媒體。課堂上教師適當分開計算機，采用近間隔 和學生溝通，并以表情、手勢、眼神來增加教師與學生之間的交流，既能溝通情感、減輕學生的心理負擔，又能使聲樂教師清楚、及時地理解教學效果，隨時調節(jié)教學節(jié)奏；并能展示教師個人的綜合才能，為個性化的聲樂教學提供適時的舞臺；輔助性使用多媒體可以減輕學生的視覺疲勞，進步學生的歌唱熱情。結語目前，多媒體是聲樂教學亟待開發(fā)的一個重要的輔助手段，授課時，教師應盡量防止目視大屏幕或過多的低頭操作電腦，而應直視學生，畢竟是歌唱知識傳授，注意多與學生交流，控制好多媒體演示稿播放速度和教師授課的語速，適當穿插個別指導和示范，及時理解學生的知識需求。總之，多媒體在聲樂教學應用中的缺乏之處，要與傳統(tǒng)教學揚長避短，取優(yōu)舍劣地施行，這樣才能使多媒體教學在傳統(tǒng)教學的配合下，充分展示它的無窮