人教部編版小學六年級語文下冊語文園地4教學設計

1、語文園地教學目標1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處。2.回憶學過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。3.回憶已學課文，體會外貌描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。4.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。教學重難點1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處。2.回憶學過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處，學習作者前后照應的寫作手法。2.回憶已學過的課文，體會外貌描寫對刻畫

2、人物形象及文章表達效果的作用。教學過程板塊一細讀語句，品一品1.回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學生自由交流。（1）預設一：關注首尾呼應。課件出示：文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。十六年前的回憶1自由朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示相關語段：課件出示：文章的結尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點了一下頭。十六年前的回憶聯(lián)系前文的開頭，說說這樣結尾有什么好處。首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結構篇幅緊湊。（

3、2）預設二：關注設問式開頭。課件出示：文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？藏戲指名學生朗讀。這樣的開頭又有什么好處呢？（學生回答，教師相機點撥）交流體驗妙處：這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預設三：關注開門見山式開頭。課件出示：文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原讀一讀。說說這

4、樣寫的好處。2學生交流，教師相機補充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預設四：以景烘情式結尾。課件出示：文章的結尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。那個星期天讀一讀，說說這個結尾的特點。交流這種結尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。（5）預設五：側面描寫式結尾。課件出示：文章的結尾：晚飯桌邊，靠著

5、媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了。臘八粥同桌交流這段結尾的特點。學生交流：通過側面描寫，如“肚子已成了一面小鼓了”來體現(xiàn)八兒對臘八粥的喜愛，也給我們傳遞了一份如臘八粥一般甜蜜的濃濃親情。3.交流所學，探尋規(guī)律。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結尾呢？4.學生小組討論，全班交流匯報。板塊二聯(lián)系課文，想一想1.下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果

6、？（課件出示“詞句段運用”中的3句話）32.分男女生對比朗讀相關語句。3.邊讀邊想，請學生發(fā)言說自己的感想。4.結合語句，議一議。課件出示：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。十六年前的回憶預設一：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。課件出示：扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。小英雄雨來

7、預設二：通過“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕”等對軍官的外貌、神態(tài)描寫，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。課件出示：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。駱駝祥子預設三：通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。5.師生共同總結。（1）學生發(fā)言。（2）教師相機補充。外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。4第2課時課時目標1.回憶讀過

8、的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。2.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。教學過程板塊一背誦古詩憶舊知1.請學生背誦本單元的古詩三首。2.說一說這些詩都運用了什么表達方法。（托物言志）3.聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？4.小組討論，全班交流。板塊二學習詩句解詩意1.學生交流。課件出示：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。清鄭燮竹石不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。元王冕墨梅荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋蘇軾贈劉景文2.結合自己查找的資料，和同桌交流詩句的意思。3.以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？4.學生交流，全班補充。(1

9、)詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。(2)墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。(3)“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。5.指名讀、分組讀詩句，讀中體會詩人的思想感情。6.拓展延伸：聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。7.小組交流，全班匯報。8.教師小結，課件出示：課件出示：5墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。無人信高潔，誰為表予心？9.學生自由朗讀熟記。宋王安石梅花唐駱賓王詠蟬板塊三學習寓意深刻的諺語中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我

10、們就來學習幾句能使我們受益一生的名言。1.讀名言警句。課件出示：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀。2.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學生嘗試回答，同桌互相補充。（2）查找資料補充。（3）教師重點指導?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話出自孔子家語卷二致思第八，意思是：樹希望靜止不擺動，風卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念?！俺⒂腥账紵o日，莫把無時當有時”出自增廣賢文，意思是：在過富有生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候還像過富有生活時那樣鋪張浪費。這句名言告訴我們要節(jié)約，不要浪費。（4）連一連。課件出示：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。百善孝為先。存心想求得卻得不到。6樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫