小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課《熱傳導(dǎo)》教案(2021新版)

1、 1.熱傳導(dǎo)【教材分析】熱是學(xué)生較為熟悉的一種現(xiàn)象，教材通過(guò)生活中熱傳導(dǎo)事例的再現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，揭示熱傳導(dǎo)的過(guò)程和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的概念。本課內(nèi)容由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成:活動(dòng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解固體、液體、氣體都能通過(guò)直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來(lái);活動(dòng)二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過(guò)程和方向，在此事實(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能認(rèn)識(shí)熱可以從物體的高溫部分傳到低溫部分，還可以通過(guò)直接接觸從溫度高的物體傳到溫度低的物體;活動(dòng)三，分析生活中應(yīng)用熱傳導(dǎo)的具體事例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)概念的理解。學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的熱傳遞現(xiàn)象并不陌生，如燒水、炒菜等。

2、他們也能判斷出熱在物體之間和物體內(nèi)部是如何傳遞的，但對(duì)于熱傳導(dǎo)的概念和發(fā)生條件還不是特別的清晰。因此，需要對(duì)生活事例的分析、探討和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)觀察熱在金屬片和液體中的傳遞過(guò)程，歸納熱傳導(dǎo)的概念。討論生活中常見(jiàn)的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，總結(jié)出固體、液體、氣體之間通過(guò)接觸都可以有熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生。能解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，從同一個(gè)物體溫度高的地方傳向溫度低的地方。熱總是從溫度高處傳向溫度低處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)做借物觀察的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課1、有一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，讀完后，你領(lǐng)悟到其中的道理了嗎？太陽(yáng)把溫暖傳給了土壤，土壤

3、把溫暖傳給了種子；太陽(yáng)把溫暖傳給了小溪，小溪把溫暖傳給了魚(yú)兒；太陽(yáng)把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了你我。明確：熱會(huì)傳遞。2、思考：熱傳遞有哪些方式？講授新課一、熱傳導(dǎo)現(xiàn)象賣(mài)火柴的小女孩在圣誕之夜又饑又餓，微弱的火光不能抵御寒冷，最后悲慘死去。1、生活在幸福社會(huì)里的你，當(dāng)感到寒氣襲人的時(shí)候，你是怎么讓身體暖和起來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)交流，然后班級(jí)交流。教師例舉：暖手寶傳熱讓手暖和是固體與固體接觸；哈氣使手暖和是氣體與固體接觸；泡溫泉使身體暖和是液體與固體接觸；喝熱水使身體暖和也是液體與固體接觸。2、想一想：人在冷的時(shí)候多穿衣服會(huì)讓身體熱起來(lái)，這是熱傳導(dǎo)嗎？明確：這并不是熱傳導(dǎo)，而是因?yàn)槎啻┮路?/p>

4、可以防止身體快速散熱。3、分析匯總，填寫(xiě)表格取暖方法熱源物態(tài)變化得出結(jié)論園體絳（S件“嵌件.禮綽寄鍥通過(guò)直悴食起束氐綽i（S綽液樣-園綽液體一*俸4、熱可以通過(guò)直接接觸從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體上。試分析下面兩個(gè)生活事例，熱是怎么傳到衣物、板栗上的？（展示圖片）明確：熨衣服時(shí)，加熱電熨斗的金屬底板，金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服，使衣服變熱，炒板栗時(shí)，沙子吸收大量的熱量，再把熱均勻地傳給板栗，板栗很快就被炒熟了。5、像這樣的事例還有哪些？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。二、熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（一）研究熱在金屬中的傳遞方向1、實(shí)驗(yàn)材料：鐵片、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、凡士林、塑料片（小勺）2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將凡士林均勻地涂在兩塊

5、金屬片上。用試管夾夾住金屬片的一端，加熱金屬片的另一端，觀察凡士林是怎樣變化的。加熱另一塊金屬片的中心，觀察凡士林是怎樣變化的。3、溫馨提示：正確使用酒精燈。（播放視頻指導(dǎo)）4、實(shí)驗(yàn)演示。5、在下圖中畫(huà)箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。6、實(shí)驗(yàn)記錄金屬片一端加熱金屬片中間加熱現(xiàn)象孔擊蚊詒展加賽的地方旬另一甸慢慢熔化甩士林油從屮間旬輙周擴(kuò)叢癟比結(jié)論無(wú)論加熱金屬片的中間還是邊緣金屬片都會(huì)變熱，說(shuō)明熱足可皿借喘的.而且足從謖凌窯鞘磁方倍向浜度佩藥地方。傭礎(chǔ)方向崔匈勵(lì)八方n（二）觀察熱水和冷水的溫度變化如圖所示，燒杯里的熱水溫度會(huì)怎樣變化？水槽里的冷水溫度又會(huì)怎樣變化？1、實(shí)驗(yàn)材料熱水瓶、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)

6、、燒杯、水槽、冷水（冷牛奶）、熱水2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，可以分別測(cè)冷水和熱水的溫度，記下讀數(shù)。將盛有冷水的燒杯放入盛有熱水的水槽里。實(shí)驗(yàn)中每隔2分鐘記錄水槽和玻璃杯里水的溫度，直到水槽和玻璃杯里的水溫度基本一致為止。3、溫馨提示溫度計(jì)不要碰到水槽、玻璃杯的壁和底。溫度計(jì)要正確度數(shù)。小組合作，計(jì)時(shí)、記錄要分工。4、演示實(shí)驗(yàn)。5、溫度測(cè)量記錄單（單位：C）初始溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘熱水5553.251.850.549.148.2涼牛奶22.539464L8484&16、得出結(jié)論：兩個(gè)物體間,熱也是從溫度高地方傳到溫度低的地方。7、做相反實(shí)驗(yàn)將盛有熱水的燒杯放入盛有涼水的水槽里，記錄你的

7、發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在相互接觸的冷熱不同的物體之間，熱也可以。熱從燒杯里的熱水傳到，再傳到，最后水槽里的水也慢慢變。也就是說(shuō)熱會(huì)從溫度的物體傳到溫度的物體。（三）熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)總結(jié)熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過(guò)接觸，從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。三、熱傳導(dǎo)應(yīng)用生活中有許多熱傳導(dǎo)的事例，你能說(shuō)說(shuō)它們的傳熱過(guò)程嗎？分組交流請(qǐng)注意：兩個(gè)物體需要直接接觸，并且一個(gè)溫度高一個(gè)溫度低，也就是有溫差出現(xiàn)，才會(huì)發(fā)生熱傳導(dǎo)。班級(jí)交流。烙餅：火的熱傳遞給鍋面，餅與鍋面接觸，熱傳遞給餅，餅受熱變熟了。量體溫：人體將熱傳給體溫計(jì)的感溫探頭，感

8、溫探頭變熱，直到與人體溫度相同，熱傳導(dǎo)就會(huì)停止。此時(shí)體溫計(jì)上顯示的溫度就是人體的溫度。熱敷或冷敷：冷敷或熱敷：冷敷是皮膚的熱傳遞給布包里的冰塊，皮膚的溫度降低，達(dá)到減慢血液循環(huán)的目的；熱敷是布包里的熱傳遞給皮膚，皮膚溫度變高，以加快血液循環(huán)。吹頭發(fā)：電吹風(fēng)產(chǎn)生的熱傳遞給頭發(fā)，頭發(fā)溫度升高；另外電吹風(fēng)吹出氣體，加速空氣流動(dòng)。這兩個(gè)因素共同作用，使頭發(fā)上的水快速蒸發(fā)。電烙鐵作畫(huà)：電烙鐵通電后被加熱，烙鐵把熱傳遞給與其接觸的木板，接觸點(diǎn)的木板受熱顏色發(fā)生改變，利用這種顏色變化完成作品。四、課堂練習(xí)下列事例可以用熱傳導(dǎo)解釋的是（）天冷多穿，天熱少穿冰棍箱用棉被蒙住洗個(gè)熱水澡一個(gè)物體受熱后，熱的傳遞方向是（）向四周傳遞沿直線從一端向另一端傳遞無(wú)法確定，需根據(jù)具體情況而定下列熱傳導(dǎo)過(guò)程不正確的是（）電熨斗金屬底板一衣服冰塊一紗布一皮膚水槽熱水一玻璃杯一杯里的冷水熱傳導(dǎo)的速度描述正確的一項(xiàng)是（）先快后慢先慢后快勻速傳遞