培優(yōu)工作計(jì)劃范本

1、Word 培優(yōu)工作計(jì)劃范本 培優(yōu)工作方案范本篇1 在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。 下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法： 一、 真情化冰法 愛，對(duì)同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師

2、全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。 二、 優(yōu)先提問法 課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要

3、講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、 優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依

4、據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的、仿照性的作業(yè)。(隨著力量的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯(cuò)誤，必需改正。 下面就輔導(dǎo)優(yōu)生工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法： 一、了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在

5、生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到抱負(fù)的效果。 二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級(jí)兩個(gè)班實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”關(guān)心一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用

6、，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。 培優(yōu)工作方案范本篇2 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成果。 通過這次的半期測(cè)試進(jìn)一步了解到

7、班上同學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方案 第一步深化了解基本狀況，同學(xué)狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。 其次步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移力量，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和基本力量上。期末成果目標(biāo)是全區(qū)前五名。 第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施： (一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想

8、、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。 利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。 4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要

9、精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 5、每周進(jìn)行一次測(cè)試“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。 (三)在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)： 一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不

10、縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 二、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 三、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。 四、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。 五、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測(cè)。 六、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的同學(xué)答題狀

11、況，講學(xué)問的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。提高優(yōu)生率。 1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。 4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止;對(duì)差生的作

12、業(yè)保證做到面批面改。 5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，關(guān)心潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。 6、課業(yè)輔導(dǎo)：包括對(duì)潛能生的輔導(dǎo)和對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)。 7、對(duì)潛能生的輔導(dǎo)： 除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有： 一是基礎(chǔ)差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對(duì)這類同學(xué)關(guān)鍵是樹立他的信念。在平常要制造條件，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一有進(jìn)步，要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞。 二是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)和盲目狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無愛好。這類同學(xué)可以通過個(gè)別交談，用詳細(xì)的事例使其明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)習(xí)愛好。 三是時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，但方法

13、不當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)事倍功半，成果上不去，這類同學(xué)就要教給他學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 培優(yōu)工作方案范本篇3 由于同學(xué)成果參差不齊，所以課堂教學(xué)必需要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作. 對(duì)于補(bǔ)差方面，要考慮以下幾點(diǎn)： 第一， 端正同學(xué)的態(tài)度 這不但包括同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 還包括做事的態(tài)度. 有相當(dāng)一部分同學(xué)每次老師督促他們學(xué)習(xí)時(shí)，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實(shí)都在同一個(gè)起跑線上，假如將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲處的. 另外，有許多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動(dòng)、 品德等等方面也都自認(rèn)為不如人. 要讓他們重新端詳自己， 熟

14、悉到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足. 起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強(qiáng)化， 同時(shí)弱化他們所做的不良之 事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則. 其次， 其次，嚴(yán)峻與關(guān)懷雙管齊下結(jié)合往年的閱歷與教訓(xùn)，我今年肯定要把工作做細(xì)，做到每個(gè)同學(xué)都不放過，爭(zhēng)取讓他們得到進(jìn)步.當(dāng)然，肯定要全神貫注于教育教學(xué)工作，對(duì)于成果差的同學(xué)，第一要有急躁，其次要有愛心，第三必需細(xì)心.要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分同學(xué)做好筆記，樂觀參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識(shí)記，并多檢查. 第三， 第三，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對(duì)于成果差的同學(xué)來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的同學(xué)認(rèn)為書面作業(yè)

15、才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有許多人無 從下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴(yán) 格要求他們識(shí)記所寫的內(nèi)容. 對(duì)于培優(yōu)來說，要留意以下幾點(diǎn)： 第一，要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長(zhǎng)久的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度凡是由于虛榮或一時(shí)興起而努力學(xué)習(xí)的同學(xué)不肯定有長(zhǎng)久的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度.所以要對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分. 其次，讓他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo).實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了.然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo). 第三，作業(yè)量少而精這和成果較差的同學(xué)不同，成

16、果好的同學(xué)不能占用太多時(shí)間做作業(yè)，這會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率.當(dāng)然在同學(xué)鞏固學(xué)問方面消失問題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)支配一些書面作業(yè)，讓同學(xué)做到手熟眼熟.也不能過高地估量同學(xué)，平常還需多觀看.作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風(fēng)格，做到有備而來. 培優(yōu)工作方案范本篇4 一、指導(dǎo)思想 提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)

17、班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、培優(yōu)對(duì)象和輔差對(duì)象 培優(yōu)對(duì)象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢(mèng) 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。 輔差對(duì)象：韓凱 張建偉 符素棟 何國(guó)星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進(jìn)穎 林智浩 趙俊德等。 三、制定目標(biāo) 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提升讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在及格線以上，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提升。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。 培優(yōu)主要是連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文，多給他們肯定的

18、指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提升寫作層次，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提升語文力量。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提升后進(jìn)生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說，有文可寫。關(guān)心他們樹立自信念，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。 四、主要措施 l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 3.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引

19、導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成果。 4.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。 5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作力量。 6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成果。 8.準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。 培優(yōu)工作方案范本篇5 一、培優(yōu)方案 優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等

20、生有時(shí)也會(huì)自滿，由于課堂上講授的學(xué)問他們一般都是很輕松、簡(jiǎn)單就汲取把握了。對(duì)這些同學(xué)“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而丟失樂觀的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀同學(xué)作為重點(diǎn)培育對(duì)象，在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的同學(xué)還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參與學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語競(jìng)賽活動(dòng)。他們也取得了較好成果，進(jìn)一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際，使同學(xué)熟悉了自我，取得了不同程度

21、的成就感，更增加了學(xué)習(xí)英語的愛好和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)期保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。在督促組員學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自身的英語水平。 下面重點(diǎn)講一下補(bǔ)差方案。 二、補(bǔ)差方案 1、每日諺語名句激勵(lì)法。 選好兩名學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我會(huì)每日盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵(lì)志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who helpthemselves”(自助者天助之)“Where theres a will ,theres a way.”(有志者，事竟成)“An idle youth，a needyage.”(少壯不努力，老大徒傷悲)?我還讓他

22、們每天早晨起床時(shí)，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it”(我會(huì)勝利的，我做得到。) 2、適時(shí)欣賞法。 只要這些學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望并有所行動(dòng)，我總是會(huì)以欣賞的眼光鼓舞他們，哪怕是發(fā)對(duì)了一個(gè)音，哪怕只拼對(duì)了一個(gè)詞，哪怕考試分?jǐn)?shù)從15分進(jìn)步到16分，他們都會(huì)從我這兒看到贊許，得到確定。 3、自我評(píng)價(jià)法及互評(píng)。 我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習(xí)學(xué)案及師生上課流程和自我評(píng)價(jià)反饋上，無論從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，還是自我評(píng)價(jià)及組長(zhǎng)給組員的評(píng)價(jià)上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們主動(dòng)活動(dòng)的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對(duì)話了，即使有錯(cuò)誤，也都可以得到的自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)的同樣多顆星的評(píng)價(jià)。 4、進(jìn)步大賜予嘉獎(jiǎng)。 每次考試成果出來，只要比上一次進(jìn)步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚(yáng)。 這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵(lì)，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習(xí)勝利的秘訣，是他們