長治壺關(guān)縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試與答案解析

1、第 頁 長治壺關(guān)縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試與答案解析一、單選題1教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法 B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法 D.品德評價法 答案：B解析：題干中的德育方法屬于自我教育法。所謂肖我教育法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育法也叫個人修養(yǎng)法。 2中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理疏導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo) 答案：B3人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動的，這是因?yàn)榇嬖冢ǎ?/p>

2、A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動D.錯覺 答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運(yùn)動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。 4根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（ ）。 A.25B.50C.75D.100答案：B解析：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。 5印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水

3、平。心理學(xué)上把這一時期稱為( )。 A.最近發(fā)展區(qū)B.生長高峰期C.心理斷乳期D.關(guān)鍵期答案：D解析：最近發(fā)展區(qū)由維果斯基提出，指個體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實(shí)際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長高峰期指個體發(fā)展的某一時期，身高、體重等飛速發(fā)展的狀況。少年期一般被稱為“心理斷乳期”。關(guān)鍵期是勞倫茲提出的，是個體心理發(fā)展中的一個短暫時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。題中所述為關(guān)鍵期。 6遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。這些遺傳的生理特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。所以( )。 A.遺傳素質(zhì)為人的

4、發(fā)展提供了巨大的生理潛能B.遺傳素質(zhì)來自先天，后天不再變化，它同時也是人的發(fā)展的限制因素C.教育不能改變遺傳素質(zhì)決定的方向D.人的遺傳素質(zhì)的差異基本表現(xiàn)在體態(tài)和感覺器官的功能上答案：A解析：遺傳在人的身心發(fā)展中的作用主要有：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，提供了巨大的生理潛能；遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性；遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段；遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 7在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（

5、）。 A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學(xué)過程中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。 命題分析張老師形象化的語言屬于直觀手段中的語言直觀，遵循的是直觀性教學(xué)原則。本題考查的是教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的一些基本原則。該知識點(diǎn)常以選擇、簡答和材料分析的方式出題。8（2020年真題）盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。 A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論 答案：B解析：個人本位論是

6、指教育目的從人的本性、本能需求出發(fā)，代表人物有：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟子。 9新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、B、C、D、 答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 10夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)

7、系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、直觀性D、鞏固性 答案：C解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。 11“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。A、定勢B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性 答案：C解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。 12一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意 答案：A解析：無意注意是沒

8、有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。在安靜的教室門口咳嗽會引起學(xué)生下意識的關(guān)注，屬于無意注意。 13（）是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。 A、備課 B、課外輔導(dǎo)C、布置作業(yè)D、考試 答案：B解析：課外輔導(dǎo)的目的在于因材施教，適應(yīng)學(xué)生個別差異，以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面的個別教育和指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是為了更好地上課，提高上課的質(zhì)量， 因此是上課的必要補(bǔ)充。故本題選B。 14班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財(cái)產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料 答案：C解析：四個選項(xiàng)均是班級管理的對象，但是對班級公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等的管

9、理，最終還是為了對學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級管理的主要對象是學(xué)生。 15教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（ ）A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.抽象直觀 D.言語直觀 答案：D解析：D。題干描述的言語直觀的內(nèi)涵。 16下列屬于常見的心智技能的是()。A.駕駛汽車B.洗衣服C.解兩步應(yīng)用題D.拉小提琴 答案：C解析：技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運(yùn)動等

10、。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項(xiàng)屬于心智技能。 17小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能?（ ）A 、 歸屬功能 B 、 支持功能 C 、 認(rèn)同功能 D 、 塑造功能 答案：C解析：解析： 喜歡并能很好地與學(xué)校保持一致，體現(xiàn)了群體的認(rèn)同功能。此題容易錯選A項(xiàng)，A項(xiàng)不能說明與學(xué)校保持一致。 18在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想

11、上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為( ) A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法答案：B解析：厭惡干預(yù)又稱懲罰干預(yù)，是指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應(yīng)不良行為的方法。包括橡皮圈拉彈、社會不贊成、內(nèi)隱致敏等方法。強(qiáng)化干預(yù)是建立在操作性條件反射原理基礎(chǔ)之上的。它是指系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化手段去增加某些適應(yīng)性行為，或減弱、消除某些不適應(yīng)行為的方法。例如，某一行為若得到獎賞，則以后該行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會增加;反之，得不到獎賞的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會減少。 19賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于( )。 A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感

12、答案：B解析：【知識點(diǎn)】情感的分類道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 20在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。A.場獨(dú)立型 B.沉思型C.場依存型 D.沖動型 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“認(rèn)知風(fēng)格的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繘_動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。所以說，沖動型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。 21下列選項(xiàng)中，屬于心理過程的是（） A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣 答案：A解析

13、：心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。因此，答案為A項(xiàng)。 22小李發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，月亮特別亮的時候，他就覺得星星好像很稀少。這種 “月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。 A.適應(yīng) B.對比 C.后象 D.錯覺 答案：B解析：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。月明星稀就是感覺的對比現(xiàn)象。 23教育目的不僅能指導(dǎo)整個教育實(shí)踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了教育目的的（） 功能。 A.導(dǎo)向B.激勵C.評價D.調(diào)控 答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了教育目的的激勵功能。 24“六藝”的具體內(nèi)容包括（） A.

14、禮、樂、兵、御、戶、數(shù)B.詩書禮樂易春秋C.文法、修辭、辯證法、天文、地理、音樂、美術(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù) 答案：D解析：“六藝”是西周各級各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。 25( )是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運(yùn)動會C.晨會D.校會 答案：A解析：班級活動的主要形式是主題班會。 26有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：A解析：A【解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。 27思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)算B.

15、前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算 答案：B解析：皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。在前運(yùn)算階段，認(rèn)知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。 28教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()。A.認(rèn)識活動B.智育活動C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動 答案：A解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。 292011年單項(xiàng)選擇:王某認(rèn)為考試時適當(dāng)?shù)慕箲]能促進(jìn)自己取得好成績，這體現(xiàn)了（）A、韋伯定律 B、耶克斯一多德森定律 C、費(fèi)希納定律 D、遺忘曲線 答案：B解析：心理學(xué)家

16、耶克斯和多德森通過研究發(fā)現(xiàn)，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。 二、問答題30顯性課程與隱性課程是對立的。 解析：這種說法是錯誤的。(1)顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評價過程之中的。(2)隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補(bǔ)、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。 31教育研究的對象是各種教育現(xiàn)象。 解析：錯誤。教育研究以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律。但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象，被作為教育研究對象的教育現(xiàn)象具有潛在的探索研究價值。而有些教育現(xiàn)象是偶然的、個別發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價值，因而不能作為教育研究的對象。 32簡述中學(xué)生性意識的特點(diǎn)。 解析：(1)渴望了解性知識。 (2)對異性充滿好奇和愛慕。 (3)在異性面前容易緊張和興奮。 (4)性沖動和性欲望的出現(xiàn)。 三、簡答題33簡述傳授知