上海崇明縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教師考試題答案

1、第 頁 上海崇明縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師考試題答案一、單選題1課程資源的核心是（ )A、教師 B、教材 C、學(xué)生 D、活動 答案：B解析：B。教材是課程資源的核心和主要組成部分。 2德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者與教育者的矛盾D.受教育者與德育方法的矛盾 答案：B解析：德育過程的基本矛盾是教育者向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。 3課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C

2、.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 答案：C解析：接受學(xué)習(xí)是指教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。意義學(xué)習(xí)指通過符號使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非實質(zhì)性和人為性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師啟發(fā)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)事物意義的學(xué)習(xí)。 4學(xué)生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是（）。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶 答案：C解析：學(xué)生回答選擇題的記憶活動是再認(rèn)，回答填空和問答題時候的記憶活動是回憶。 5教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.時代性

3、D.獨立性 答案：A解析：任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育，說明教育是隨著社會產(chǎn)生和發(fā)展的，體現(xiàn)了教育的永恒性。 6一次班會上，小唐由于進(jìn)步較大受到了表揚(yáng)，小唐便下定決心不辜負(fù)老師的期望，繼續(xù)努力。這體現(xiàn)了群體的哪種功能?( )。 A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能答案：B解析：支持功能指當(dāng)學(xué)生的思想、觀點、情感、行為等得到學(xué)校群體的肯定與鼓勵時，個體就獲得了一種支持的力量，就會增強(qiáng)其進(jìn)步努力的信心，成為其前進(jìn)的動力。 7構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是( )。 A.教師、學(xué)生、教學(xué)方法B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C.教師、學(xué)生、教材、教具D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段答案：D解析：構(gòu)

4、成教學(xué)過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進(jìn)行分析，形成了不同的觀點。一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。 8一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機(jī)制。 A.壓抑B.置換C.升華D.投射答案：B解析：置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其表達(dá)時，

5、就轉(zhuǎn)移到其他較安全的對象身上。遷怒屬于置換機(jī)制。 9上課時用紅筆在老師講的重點內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的( )。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A解析：本題考察知覺的選擇性。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。用紅筆畫重點是為了使重點突出，便于重點學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了知覺的選擇性。 10教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于（ ）。 A.基礎(chǔ)地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位答案：B解析：教學(xué)是指在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育

6、的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。 11第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和（）。 A.活動課程B.社會課程C.學(xué)校課程D.特色課程答案：C解析：1999年，中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程管理體系。 12圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于（ ）。 A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程答案：B解析：經(jīng)驗課程又叫活動中心課程或兒童中心課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮

7、學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。 13班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是( ）A、個人修養(yǎng)法B、榜樣示范法C、實踐鍛煉法D、情感陶冶法 答案：D解析：本題中班主任李老師寓教育于情境中，通過運(yùn)用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)來感化與熏陶學(xué)生，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，給學(xué)生品德發(fā)展以深遠(yuǎn)的影響。故李老師運(yùn)用的主要德育方法是情感陶冶法。 14父母與孩子在家庭中處于一

8、個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。這是（）教養(yǎng)方式。A.權(quán)威型B.民主型C.放縱型D.漠視型 答案：B解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式中民主型教養(yǎng)方式的特點。 15注意的兩種最基本的特性是（）A、指向性與選擇性 B、指向性與集中性 C、指向性與分散性 D、集中性與緊張性 答案：B解析：注意是和意識密切相關(guān)的，但是不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。 16一些地方的教育部門和學(xué)校開發(fā)了一系列的地方課程，比如地方戲曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現(xiàn)了( )。A.教育的政治功能B.

9、教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生態(tài)功能 答案：C解析：教育對文化的作用主要體現(xiàn)在四個方面：篩選、整理、傳遞和保存文化；傳播、交流和融合文化；選擇和提升文化；更新和創(chuàng)造文化。題干中的舉措體現(xiàn)了教育對文化的保存與傳遞功能。172011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學(xué)解決矛盾，這體現(xiàn)了情緒的( )功能。A、信號 B、感染 C、調(diào)節(jié) D、激勵 答案：A解析：情緒的信號功能體現(xiàn)在個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。 18初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保

10、險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（ ）。A 、 發(fā)現(xiàn)問題階段 B 、 理解問題階段 C 、 提出假設(shè)階段 D 、 檢驗假設(shè)階段 答案：D解析：解析： 小巖通過實踐(檢查保險絲)來檢驗自己的假設(shè)(保險絲斷了)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理，屬于檢驗假設(shè)。 19我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征? （ ） A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性 答案：B解析：“六學(xué)二館” 體現(xiàn)了古代教育的等級性。 故本題選B。 20生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（ ）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)

11、D.教育結(jié)構(gòu)的變化 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】教育結(jié)構(gòu)通常指由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。 21學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。A.班級活動 B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動 D.社會公益活動 答案：C解析：【考查要點】本題考查

12、的知識點是“學(xué)校課外活動的組織形式”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻恳詤⒓踊顒拥娜藬?shù)（即活動的規(guī)模）為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)校課外活動組織形式分為個人活動、小組活動和群眾性活動。 22對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種( )。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物。不再發(fā)生敏感反應(yīng)。由題干可知，通過讓害怕貓的學(xué)生逐漸

13、擺脫對貓的恐懼屬于系統(tǒng)脫敏法。 23甲的頭發(fā)比乙淡些。甲的頭發(fā)比丙黑些，問小夢：“甲、乙、丙三個中誰的頭發(fā)最黑?”這個問題如果是以語言的形式出現(xiàn).則小夢難以正確回答。但如果拿來三個頭發(fā)黑白程度不同的布娃娃，分別命名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來給小夢看，小夢看過之后，提問者再將布娃娃藏起來.再讓小夢說誰的頭發(fā)最黑.小夢會毫無困難地指出乙的頭發(fā)最黑。那么，小夢處于( )階段。 A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算 答案：C解析：【知識點】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論具體運(yùn)算階段的特點之一是思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維。小夢必須借助布娃娃的具體形象才能進(jìn)行判斷，思

14、維屬于具體運(yùn)算階段。 24兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有( )。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性 答案：C解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，表現(xiàn)之一就是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。 25由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是( )。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計D.課程設(shè)置 答案：A解析：課程計劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。 26小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時，聯(lián)系之前學(xué)過的“角”的概念弄清楚三角形的意

15、義。最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于( )。A.無意識記B.有意識記C.機(jī)械識記D.意義識記 答案：D解析：意義識記是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識記。小明的記憶屬于意義識記。 27學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查。這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（）。A.多感官參與 B.合理分配復(fù)習(xí)時間C.復(fù)習(xí)方式的多樣化 D.及時復(fù)習(xí) 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚未大量遺忘前及時進(jìn)行，以減緩遺忘的進(jìn)程。學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后

16、立即背誦，第二天進(jìn)行檢查就是在學(xué)生尚未大量遺忘前進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識的保持。所以，本題的正確答案為D。 28從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于( )A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移 答案：D解析：“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移 29一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。A、數(shù)量B、增長率C、質(zhì)量D、分布 答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。所以，本題的正確答案為A。 二、問答題30如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格 解析：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育；(2)及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；(3)充分利用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)提供實際鍛煉的機(jī)會；(6)及時進(jìn)行個別指導(dǎo)；(7)提高學(xué)生的自我教育能力。 31簡述運(yùn)用陶冶教育法的要求。 解析：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2)與啟發(fā)、說服相結(jié)合；(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。 32打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班屬于內(nèi)部分組。 解析：錯誤。打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班的是外部分組。在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個不同小組的是內(nèi)部分組。 三、簡答題33一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有