王戎不取道旁李 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題王戎不取道旁李年 級(jí)四年級(jí)課時(shí)共1課時(shí)備課人姚傳之教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）王戎不取道旁李是一篇小古文，選自世說(shuō)新語(yǔ)雅量。古文共49個(gè)字， 以凝練的筆觸，描述了王戎與小伙伴一起游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)道邊李樹多子，小伙伴爭(zhēng)相 采摘，王戎卻一動(dòng)不動(dòng)，在旁人的詢問(wèn)下，他說(shuō)出了李樹道旁多子必苦的道理。全文一共四句話。首句王戎七歲，嘗與諸小兒游?！苯榻B了王戎的年齡以及 事情的起因。第二句“看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！敝v述了 看到路旁李樹結(jié)滿果子，其他小朋友和王戎的不同反響，即“競(jìng)走取之”與“不動(dòng)”。 第二句寫的是旁人和王戎的問(wèn)答，王戎說(shuō)出了 “樹在道邊而多子，此必苦李”的道 理。第四句

2、那么是故事的結(jié)局，人們摘下李子嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)正如王戎所說(shuō)。這那么歷史故事短小精悍，語(yǔ)言淺顯，向讀者展現(xiàn)了一位機(jī)靈聰明的神童形象。 文中一群小兒與王戎形成強(qiáng)烈的反差，“諸兒競(jìng)走取之”與“唯戎不動(dòng)”，雖寥寥數(shù) 語(yǔ)，但在讀者腦海里，卻勾勒出了兩種截然不同的畫面，在比照中更顯王戎之聰明。 文中還有一句語(yǔ)言描寫，那么是王戎回答路人的話，也是揭示道理的語(yǔ)言，這句話更 為直接地突出王戎心思靈活、聰明伶俐的形象。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解古文內(nèi)容，明白李樹道旁多子必苦的道理，并用自己的話講講王戎不取道 旁李的故事，注意順序和詳略。教學(xué)目標(biāo)L正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“戎” “競(jìng)、.理解詞句，明白李樹道旁多子必苦的道理，

3、體會(huì)王戎的形象。.借助注釋，加以創(chuàng)造，用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。一、鏈接舊知，引入古文L同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)歷史小故事片，想看嗎？（1）第一張圖片：什么故事？（駱賓王七歲，應(yīng)客人之邀，于池邊作詩(shī)詠鵝, 詩(shī)作流傳千古。）誰(shuí)來(lái)填？ （PPT出示：駱賓王七歲，能 o）（2）請(qǐng)看下一張，誰(shuí)來(lái)填？ （PPT出示：曹沖七歲，能 o）（3）這一張呢？ （PPT出示：司馬光七歲，能 o）2,有什么發(fā)現(xiàn)？我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他的名字叫做一一王戎。 “戎”是生字，跟老師一起寫，注意最后兩筆，一撇和一點(diǎn)不能忘。他七歲，便能（齊讀）不取道旁李。二、一讀古文，讀通讀順（一）課題L誰(shuí)能根

4、據(jù)老師的提示讀課題？（誰(shuí)不取道旁李？）（王戎不取什么？）2 ,那你知道課題的意思嗎？教學(xué)過(guò)程不取，即不摘，李，即李子。瞧，文言文就是這樣語(yǔ)言精練。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué) 們自己讀一讀這篇短小精悍的文言文。（二）古文L誰(shuí)來(lái)讀要求：自由朗讀課文，邊讀邊想，這那么故事你讀明白了嗎？爭(zhēng)取讀得 正確、流利。（學(xué)生自由讀）.老師把這篇短小的文言文分成兩局部，下面請(qǐng)同桌配合讀一讀，互相評(píng)一評(píng), 給對(duì)方提提朗讀小建議，爭(zhēng)取讀得正確、流利。.哪一組同桌來(lái)展示？你知道第一句話的意思嗎？嘗，即曾經(jīng)，你是怎么知道的？讀的時(shí)候可以在“嘗”后面停一停。請(qǐng)你再讀一遍。有時(shí)，文言文中字詞的意思與我們常用的意思不同，“嘗”是這樣，“競(jìng)

5、走”亦 然，“競(jìng)走”現(xiàn)在指一種運(yùn)動(dòng)工程，而在文中一一？（注釋中就有）說(shuō)文解字中提到：競(jìng)，逐也。“競(jìng)”下面的撇和豎彎鉤，不就是小朋友追 逐的雙腿嗎？我們寫的時(shí)候要舒展，請(qǐng)大家在課文紙上描一遍。.誰(shuí)愿意一個(gè)人嘗試讀全部?jī)?nèi)容？三、二讀古文，理清情節(jié).這是一那么很有趣的小故事，讀明白了嗎？別急，自己試著講一講。誰(shuí)來(lái)讀要 求？ （PPT出示：【學(xué)習(xí)任務(wù)】讀一讀：先讀讀這篇文言文；看一看：再看看文下注釋；順一順：然后試著讀懂這那么故事。）.全班討論，教師相機(jī)交流：（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎 不動(dòng)。誰(shuí)來(lái)講前半那么故事？“諸”是個(gè)生字，注釋里沒(méi)有它的解釋。你們知道它的

6、意思嗎？除了注釋，我們還可以聯(lián)系以前的積累來(lái)理解字詞，“各位”可以說(shuō)一一諸位;“萬(wàn)事順利”可以說(shuō)一一諸事順利；很多小朋友可以說(shuō)一一諸小兒。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)前半那么故事？見過(guò)成熟的李子嗎？ （PPT出示李子成熟的圖片）看到了什么？（學(xué)生說(shuō)出大、圓、甜、壓完了樹枝等）李子都把枝條壓彎了，這就是一一多子折枝。想象一下，我們就是諸兒中的一位，看著滿枝沉甸甸的李子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句 話？想吃嗎？真的想吃嗎？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（我聽出你想吃。）你們想吃嗎？我們一起讀讀。諸位，我想采訪采訪你們，你準(zhǔn)備怎么“競(jìng)走取之”？（跳、爬、搗）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （PPT出示：看道旁李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，或或一一或）可是諸位，

7、你們跑啊，跳啊，鬧啊，真開心啊！可是瞧瞧你們的身后一一唯戎 不動(dòng)。這是兩個(gè)截然不同的畫面，誰(shuí)來(lái)讀好它？（從你的朗讀中，我仿佛能看到這 一動(dòng)一靜的畫面）王戎為何 動(dòng)不動(dòng)？太奇怪了！故事還在繼續(xù)一一誰(shuí)接著往下講？文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，多有省略。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？PPT出示：(人)問(wèn)之，()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?)取之，信然。這里面有一個(gè)字在古文里經(jīng)常出現(xiàn)一一“之。這里的三個(gè)之分別指的什么 呢？PPT出示：采訪1：王戎啊王戎，你怎么知道樹在道邊而多子，就是苦李呢？采訪2：你聽了王戎的解釋，想對(duì)王戎說(shuō)什么？王戎你真厲害，難怪注釋1中提到一一板書：自幼聰明?，F(xiàn)在你們明白為什么樹在道邊而多子，此必苦李嗎？用自己的話說(shuō)清楚。全文唯一一處語(yǔ)言描寫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，盡顯王戎之聰明。能記住它嗎？ 其他能記住嗎？試著背一背。四、三讀古文，講好故事.小王戎，年僅7歲，如此聰明，實(shí)乃奇才！我建議我們舉辦一次故事大賽， 大家都來(lái)講講王戎不取道旁李的故事，看看誰(shuí)能用自己的話把故事講完整，如果你 還能講得生動(dòng)些，那就更好！我想請(qǐng)一位男生，一位女生。他們講故事之前，你們可以再給他們提一些小妙 招，給他們鼓鼓勁！.講得怎么樣？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！.這樣