高中語(yǔ)文選擇性必修下 《項(xiàng)脊軒志》

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁(yè) （共 NUMPAGES 2 頁(yè)）統(tǒng)編版本語(yǔ)文高中選擇性必修下冊(cè) 項(xiàng)脊軒志節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)課題 項(xiàng)脊軒志單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值。2.品讀親情，學(xué)習(xí)作品通過(guò)平?，嵤卤磉_(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。3.理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷戀深情。核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：結(jié)合注釋和工具書(shū)，提高閱讀詩(shī)歌閱讀能力。思維發(fā)展與提升：品讀本文，學(xué)習(xí)作品通過(guò)平常瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值文化傳承與理解：有意識(shí)培養(yǎng)從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味

2、“人情美”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作品通過(guò)平常瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧難點(diǎn)有意識(shí)培養(yǎng)從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課從古至今，書(shū)齋一直是讀書(shū)人放牧思想的精神家園，它有時(shí)反映作者的志向，有時(shí)寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲，比如劉禹錫的“陋室”、蒲松齡的“聊齋”、陸游的“老學(xué)庵”、沈從文的“窄而霉齋”。今天我們一起走進(jìn)歸有光的這間小小的書(shū)齋，聽(tīng)聽(tīng)他的光陰故事，學(xué)習(xí)這篇被稱(chēng)為“明文第一”的項(xiàng)脊軒志。 在優(yōu)美的語(yǔ)言中進(jìn)入情境。創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感場(chǎng)，在詩(shī)意氛圍中走進(jìn)本課。講授新課一、文化常識(shí)作者歸有光（15061571）字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他

3、自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書(shū)講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱(chēng)他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。1506年 1歲 生于江蘇昆山1510年 5歲 開(kāi)始讀書(shū)1513年 8歲 喪母1528年 23歲 娶妻魏氏1533年 28歲 喪妻1540年 35歲 中舉人徙居嘉定讀書(shū)、講學(xué)1565年 60歲 中進(jìn)士任湖州府長(zhǎng)興縣令1568年 63歲 任順德府通判管糧運(yùn)、水利1570年 65歲 任南京太仆寺丞管皇家車(chē)馬1571年 66歲 病逝成就：歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書(shū)，是明代杰出的散文家。他的

4、散文源出于史記，取法于唐宋八大家，主要特點(diǎn)是：即事抒情，真切感人。注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)生動(dòng)。篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅。結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語(yǔ)）。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。代表作有項(xiàng)脊軒志先妣事略思子亭記寒花葬志滄浪亭記等。 今有震川先生集。 歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱(chēng)為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，善以家庭瑣事寄托真情。項(xiàng)脊軒志先妣事略寒花葬志為代表。他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，桐城派的姚鼐評(píng)價(jià)他：“是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁”。近代林紓更尊他為“五百年來(lái)歸震川一人而已”。 解題：項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因

5、作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有懷宗追遠(yuǎn)之義。 記、志、書(shū)、表，古代常見(jiàn)文體名，都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，共同點(diǎn)：以記事為主，夾敘夾議。志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。二、聽(tīng)名家朗誦，理解本文三、文白對(duì)譯原文 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。 譯文：項(xiàng)脊軒,就是舊日的那間南閣子。面積只有一丈見(jiàn)方，可以容得下一個(gè)人居住。這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土向下滲漏，雨水直往下滴。每當(dāng)挪動(dòng)一下桌子，環(huán)

6、顧四周也沒(méi)有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到陽(yáng)光，一過(guò)中午室內(nèi)就昏暗了。我略為修補(bǔ)，使（它）不從上面滲漏下來(lái)，前面開(kāi)了四扇窗，圍著庭院筑起圍墻，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的陽(yáng)光，借助日光的反射，室內(nèi)才明亮起來(lái)。 原文 其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。譯文：又過(guò)了六年，我的妻子去世了，小軒也破敗了，沒(méi)有修理。又過(guò)了兩年，我因久臥病榻，心情無(wú)聊，于是叫人再次修理了這間南閣子，式樣與以前稍有不同。然而我以后大部分時(shí)間出門(mén)在外，不常在這里居住。原文 又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲

7、。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。譯文：又在庭院中錯(cuò)雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹(shù)木，舊時(shí)的欄桿也因而增添了美景。借來(lái)的書(shū)放滿了書(shū)架，我或俯或仰,高聲放歌,大聲吟誦，有時(shí)則靜默獨(dú)坐，外界的各種聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。然而庭院臺(tái)階顯得特別寂靜，小鳥(niǎo)不時(shí)飛來(lái)啄食，有人來(lái)它也不飛走。十五的夜晚，明亮的月光照在半墻上，桂樹(shù)的影子紛雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹拂，桂影移動(dòng)，舒緩輕盈，十分可愛(ài)。原文 先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻,往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。

8、 譯文：在這之前，庭院南北貫通，是個(gè)完整的院子。等到伯父、叔父?jìng)兎旨乙院?，庭院?nèi)外開(kāi)了許多小門(mén)墻,到處都是。東家的狗向著西家叫，來(lái)了客人得越過(guò)廚房去赴宴，雞都在廳堂上棲息。庭院中先是扎上籬笆，后來(lái)砌上了墻，一共變動(dòng)了兩次。我家有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這間屋里住過(guò)。她是已經(jīng)去世的祖母的婢女，喂養(yǎng)過(guò)兩代人，我母親生前待她很好。 原文 室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？” 譯文：屋子西面和內(nèi)

9、室相連，母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)，老婆婆常對(duì)我說(shuō)：“這里，就是你母親曾經(jīng)站立過(guò)的地方。”她又說(shuō)：“你姐姐在我的懷里，呱呱地哭著，你母親聽(tīng)到哭聲用手指敲敲房門(mén)說(shuō)：女兒冷嗎？是想吃東西嗎？我隔著門(mén)板應(yīng)聲回答”。話還沒(méi)說(shuō)完，我就哭了，老婆婆也哭了。我從十五歲起，一直在這項(xiàng)脊軒中讀書(shū)。有一天，祖母來(lái)看我，對(duì)我說(shuō)：“我的孩子，很久沒(méi)見(jiàn)到你的人影了，為什么整天不聲不響地待在這兒，很像個(gè)女兒家呀！” 原文 比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。譯文：等到離開(kāi)的時(shí)候，用手關(guān)上房門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：

10、“我家的人讀書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)成效了，這孩子的成功，就可以期待的吧！”一會(huì)兒，祖母拿著一塊象笏來(lái)，說(shuō)：“這是我祖父太常公宣德年間拿著上朝的，將來(lái)你用得上它?！被叵肫疬@些往事陳?ài)E，就像發(fā)生在昨天似的，真叫人忍不住放聲大哭。原文 比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。譯文：等到離開(kāi)的時(shí)候，用手關(guān)上房門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家的人讀書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)成效了，這孩子的成功，就可以期待的吧！”一會(huì)兒，祖母拿著一塊象笏來(lái)，說(shuō)：“這是我祖父太常公宣德年間拿著上朝的，將來(lái)你用得上它。”回想

11、起這些往事陳?ài)E，就像發(fā)生在昨天似的，真叫人忍不住放聲大哭。原文 軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。 譯文：項(xiàng)脊軒的東面，以前做過(guò)廚房，人們到那里去，要從軒前經(jīng)過(guò)。我關(guān)上窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別出行人。項(xiàng)脊軒共四次遭受火災(zāi)，卻能不被焚毀，大概是有神靈保護(hù)的緣故。 原文 余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” 。 譯文：我已經(jīng)寫(xiě)完了這篇志，過(guò)了五年，我的妻子嫁到我家。她時(shí)常來(lái)到項(xiàng)脊軒中，向我詢(xún)問(wèn)古代的事情，有時(shí)靠著桌子學(xué)寫(xiě)字。我妻子回娘家看

12、望父母，歸來(lái)后轉(zhuǎn)達(dá)她的小妹們的話說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)姐姐家有間閣子，那么什么叫閣子呢？” 原文 庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。譯文：庭院中有一棵枇杷樹(shù)，是我的妻子在她去世那一年親手栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得高大挺拔，像傘一樣了。 四、合作探究：文言文知識(shí)積累實(shí)詞：1、凡再變矣 再，兩次。2、先妣嘗一至 妣，母親。3、嫗每謂余曰 每，常常。4、殆有神護(hù)者 殆，大概。5、吾妻來(lái)歸 歸，舊指女子出嫁。此類(lèi)活用（一）名詞做狀語(yǔ)1、雨澤下注 向下2、使不上漏 從上面3、內(nèi)外多置小門(mén) 在內(nèi)外4、東犬西吠 向西面5、吾妻死之年所手植也 用手，親手（二）名詞做動(dòng)詞垣墻周庭 筑起圍墻 乳二世 哺乳，喂養(yǎng)執(zhí)此以

13、朝 上朝特殊句式項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。 判斷句又雜植蘭桂竹木于庭 介詞結(jié)構(gòu)后置句使不上漏 省略句余自束發(fā)讀書(shū)軒中 省略句 介詞結(jié)構(gòu)后置句軒凡四遭火，得不焚。 被動(dòng)句解讀文本：一間書(shū)房。作者是怎樣描寫(xiě)項(xiàng)脊軒前后變化的？由此可以看出作者對(duì)書(shū)房懷有怎樣的情感？修葺前：狹小，破舊，陰暗修葺后：不漏，明亮，雅致，幽靜對(duì)比手法，突出對(duì)書(shū)房的喜愛(ài)之情。兩種情感。用原文中的一句話回答。然余居于此，多可喜，亦多可悲。此文在選材和描寫(xiě)上有什么獨(dú)特之處？對(duì)我們的寫(xiě)作有何啟示？選材：取材生活 描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活是寫(xiě)作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。因?yàn)樽约河H身

14、感受過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)最真切；自己動(dòng)過(guò)情感的，寫(xiě)起來(lái)最美好。正所謂：平平淡淡才是真 細(xì)微之處顯真情課堂練習(xí)找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組 （ C ） A、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶 闔門(mén)：關(guān)門(mén) 大類(lèi)：大的分類(lèi) B、長(zhǎng)號(hào)：大哭 來(lái)歸：嫁到我家來(lái) 歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石 D、斑駁：錯(cuò)雜 先妣：已去世的母親 先是：先前就這樣 兀坐：端正的坐著對(duì)加顏色的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ D ） A、前辟四窗，垣墻周庭 周：圍繞 B、舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 勝：美 C、吾家讀書(shū)久不效 效：效果 D、比去，以手闔門(mén) 比：比較下列加顏色的詞，詞性不同

15、的一項(xiàng)是（ C ） A、某所，而母立于茲 B、吾兒，久不見(jiàn)若影 C、從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū) D、嫗每謂余曰六、拓展提高文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過(guò)對(duì)日常生活中瑣事的敘述，表達(dá)對(duì)親人的深切思念之情，且樸素清淡的語(yǔ)言風(fēng)格更令人回味無(wú)窮。從中我們也得到一種啟示當(dāng)我們要表達(dá)自己內(nèi)心最真摯的感情體驗(yàn)時(shí)，不必用驚天動(dòng)地的大事，不必用華麗的辭藻，只要用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章！即“平平淡淡總是真”！七、作業(yè)布置感悟親情:寫(xiě)一個(gè)你習(xí)以為常卻包含了父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的生活場(chǎng)景。學(xué)生大聲朗讀，識(shí)記。學(xué)生識(shí)記、整理、歸納。通過(guò)多種途徑進(jìn)行了解。之后教師再做補(bǔ)充說(shuō)明。聽(tīng)錄音，初讀詩(shī)詞，整體感知詩(shī)詞句讀。初步理解本課。以小組為單位翻譯本課。學(xué)生先說(shuō)內(nèi)容，教師再指導(dǎo)。重點(diǎn)文言文現(xiàn)象，一定要重點(diǎn)識(shí)記，做好筆記。積累總結(jié)文言文特殊現(xiàn)象。解讀文本，鑒賞文本。體會(huì)文中的情感。課上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)檢測(cè)。鏈接本課相關(guān)知識(shí)，作為儲(chǔ)備資料。完成作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)了解關(guān)于李白的相關(guān)文學(xué)的常識(shí)。積累。學(xué)生通過(guò)多種途徑積累歸納相關(guān)知識(shí)。把名家朗讀，有利于深入理解本課。在文白對(duì)照中整體疏通文意，理解本課。借助課下注釋、工具書(shū)等疏通文意，有利于提高自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行翻譯、進(jìn)行重點(diǎn)字詞積累翻譯。知識(shí)需要積累，學(xué)生在積累中