新部編人教版高中歷史必修上冊 第27課 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第27課 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學設(shè)計思路一、教材分析本課共設(shè)置了三個子目：全面建設(shè)社會主義、“文化大革命”和偉大的建設(shè)成就。前兩個子目以通史敘事，勾勒出我國1956到1976年的歷史進程，敘述了以毛澤東同志為代表的第一代黨中央領(lǐng)導集體領(lǐng)導全國人民探索中國社會主義道路的不懈努力，以層層遞進的方式呈現(xiàn)這一段歷史的基本內(nèi)容、內(nèi)在規(guī)律及發(fā)展趨勢。第三子目以專題方式集中介紹了二十年間各方面的建設(shè)成就、涌現(xiàn)出的一批先進英雄模范人物，以及當時中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。除了正文部分，教材還設(shè)計了較為豐富的輔助性學習資料，包括本課導入、兩則歷史縱

2、橫、三則史料閱讀、三個學思之窗、一個思考點和8幅圖片。本課涉及概念較多，從時序性上講，包括全面建設(shè)社會主義時期和“文化大革命”時期。就具體而言，包括中共八大、整風運動、反右派斗爭、“大躍進”、人民公社化運動、七千人大會、三線建設(shè)、“文化大革命”等成功與失誤相互交織的眾多史事，以高一學生的知識儲備和生活經(jīng)歷，深入理解存在一定難度。1956到1976年是我國歷史上一個特殊階段，其突出特點是探索、曲折和發(fā)展，在內(nèi)容上與第26課緊密相連。1956年，在中國社會變革歷程中，是一個重大轉(zhuǎn)折點，社會主義基本制度已經(jīng)建立起來，怎樣進行社會主義建設(shè)？下一步怎么辦？在異常復雜的內(nèi)外環(huán)境中，獨立地探索一條中國自己的

3、社會主義建設(shè)之路是一件極其艱難的事業(yè)，在發(fā)展中出現(xiàn)曲折并不奇怪。20年間，我們既取得了偉大成就，積累了豐富經(jīng)驗，又曾發(fā)生過像“文化大革命”那樣嚴重的“左”傾錯誤，這些歷史經(jīng)驗和教訓，都為1978年后改革開放奠定了堅實基礎(chǔ)，也豐富和發(fā)展了馬克思主義理論。二、教學立意1課程標準要求：了解20世紀50-70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展和偉大成就，認識“文化大革命”的錯誤及教訓；理解政治、經(jīng)濟、外交、國防等領(lǐng)域所取得的成就在新中國歷史上所具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。了解毛澤東對中國革命和社會主義建設(shè)的貢獻，認識毛澤東思想對近現(xiàn)代中國的深遠

4、影響。2教學目標能夠運用唯物史觀分析20世紀50至70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的曲折和偉大成就，理解這一時期取得的成就所具有的開創(chuàng)新、奠基性意義；能通過對教材的閱讀、歸納，在梳理“文化大革命”相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，從歷史的角度理解“文化大革命”的性質(zhì)和教訓。通過對相關(guān)歷史資料的閱讀、分析，認識毛澤東對社會主義建設(shè)的貢獻及毛澤東思想對現(xiàn)代中國的深遠影響，引導學生歷史、辯證地分析毛澤東同志的歷史地位；通過對相關(guān)先進典型和英雄模范人物的了解，感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌，激發(fā)學生為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而努力學習的熱情。3教學重難點重點：社會主義在探索中的良好開端和曲折發(fā)展、社會

5、主義建設(shè)的成就和經(jīng)驗；難點：“文化大革命”的性質(zhì)。三、教學流程導入新課：教師可以通過展示社會主義改造的相關(guān)圖片，引導學生回顧三大改造的意義，從近現(xiàn)代中國社會性質(zhì)變化的角度切入本課主題：社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展。全面建設(shè)社會主義本子目主要介紹從1956年社會主義基本制度建立到1966年“文化大革命”發(fā)動前夕，全黨和全國人民進行社會主義建設(shè)道路的曲折探索。教師在教學中要注意引導學生按照時序性，整理這一時期的重點史事，梳理歷史發(fā)展的線索，在歷史時空構(gòu)架下整體把握新中國成立后的各種歷史現(xiàn)象。要講清楚探索和發(fā)展中的重點歷史節(jié)點，不過多涉及歷史細節(jié)，不回避探索中的失誤，著力揭示歷史發(fā)展規(guī)律。比如從中共

6、八大對社會主義建設(shè)道路的正確探索到八大二次會議通過總路線，再到黨中央和毛澤東同志開始糾正農(nóng)村工作中的“左”傾錯誤這一探索過程，教師既要引導學生看到黨和廣大人民群眾迫切要求盡快改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望，又要看到忽視客觀經(jīng)濟建設(shè)規(guī)律帶來的嚴重后果，更要通過對相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學生的問題意識和求證意識，理解歷史進程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié)果。由于當時對于社會主義認識的局限性，“左”傾錯誤并未得到徹底糾正，在政治和思想文化方面還有發(fā)展，從而引出下一子目“文化大革命”的內(nèi)容?！拔幕蟾锩边@一部分主要包含“文化大革命”發(fā)生的原因、大致過程和影響。在引導學生學習的過程中，建議教師要

7、注意三個問題：一是“文化大革命”發(fā)生的原因是多方面的，考慮到學生的認知水平，無需過多展開；二是要注意對比分析“文化大革命”中林彪、江青兩個反革命集團的破壞及動亂所造成的損失以及周恩來、鄧小平等黨內(nèi)外健康力量反對動亂、恢復秩序和發(fā)展生產(chǎn)的努力；三是要正確區(qū)分“文化大革命”和文化大革命時期，要從性質(zhì)上認識到“文化大革命”不是任何意義上的革命或者社會進步，而是一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災(zāi)難的內(nèi)亂，而文化大革命時期還取得了很多成就。如果學情許可，教師還可以利用教材史料閱讀中的資料，引導學生歷史地、辯證地分析毛澤東同志的歷史地位。偉大的建設(shè)成就本子目以專題的形式

8、介紹了從新中國成立到改革開放前這段時間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民艱辛探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路，并取得了偉大成就。建議教師在教學中組織學生開展自主學習，通過表格整理新中國成立以來在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、國防、外交、文化教育等方面取得的巨大成就。從總體上看，這段時間中國經(jīng)濟的發(fā)展是相當大的，人民物質(zhì)、文化生活的水平得到逐步提高，我們在“一窮二白”的基礎(chǔ)上建立了獨立的、比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系，創(chuàng)造了有利于社會主義建設(shè)的和平國際環(huán)境。教師可以選擇其中的某一方面進行深入分析，提升學生認識。比如在講解國防方面的建設(shè)成就時，教師可以介紹錢學森、鄧稼先等科學家的相關(guān)事跡，引導學生感悟他們崇高的愛國情

9、懷和艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的時代精神，激發(fā)學生努力學習。教師還可以利用教材歷史縱橫，引導學生對近年來史學研究的熱點之一“三線建設(shè)”進行探究，從而拓寬學生視野。在對相關(guān)史事有一定了解的基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導學生用發(fā)展的眼光認識這些成就在新中國歷史上所具有的開創(chuàng)性、奠基性意義，為新時期開創(chuàng)中國特色社會主義道路提供了物質(zhì)基礎(chǔ)、寶貴經(jīng)驗和理論準備，也可以結(jié)合教材學思之窗的內(nèi)容，引導學生分析這一階段取得偉大成就的原因，認識毛澤東對社會主義建設(shè)的貢獻及毛澤東思想對現(xiàn)代中國的深遠影響。小結(jié)：老師們，本節(jié)課主要講述了社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的歷史，需要指導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點及“一分為二”的分析方法，啟發(fā)學生理解歷史不是直線發(fā)展的，實現(xiàn)夢想的路徑會有崎嶇山路和激流險灘。一個黨、一個國家蘊藏的內(nèi)在力量如何，不僅看它在順境中的表現(xiàn)，而且需要看它在遭受嚴重挫折時，能否在困難中扭轉(zhuǎn)局面，重新站起來，繼續(xù)前進。從而為下一單元的教學做