如何提高名著閱讀能力

1、如何提高名著閱讀能力所城中學張乙香自2009年以來，廣東中考開始把能死記硬背得分的文學常識題刪去，把分值集中在最作品的理解和分析上。在對作品情節(jié)內容的把握上，07年第二小題側重于語段外的多個情節(jié)名稱的理解和把握，08年的第二小題側重于單個重點故事情節(jié)內容的縱深掌握，09年第一小題側重對整個作品內容的理解和把握，10年的第一小題側重于選段外的其他情節(jié)的熟悉掌握，11年的第二小題側重作品情節(jié)的把握概括。試題所透露出來的信息是要求考生對名著的整體熟悉和細致閱讀。在對語言藝術特色或人物形象的理解，07年考查的是語言特色，08年是考查人物的性格特點，本題的難點在于要結合所給的文段的具體內容來分析，09年

2、考查人物形象，考外祖父的性格的雙重性，并且要結合選段外的其他情節(jié)具體分析，考查的難度有所提高，10年的第二小題既考查人物形象，但更重要的是考查閱讀體驗和感悟。由此看出，廣東對中考文學名著的考查，試題難度在逐年增加。備考是不要滿足于對文學作品的基本了解，而是要加強對整部文學名著深入的理解和把握。這就意味著往后中考名著閱讀的覆蓋面將越來越廣，而且可能也越來越細致。所以學生一定要從初一級就開始有計劃地閱讀名著，并且要學會鑒賞。在平時的學習中，一定要看名著，而且一定要看透，看懂。而多學生只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入

3、勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。不會對作品進行深入的思考，挖掘作品深層次的東西，不能提出有價值的問題。這樣的讀書只能說是有讀書的過程卻沒有什么效果。做為一名語文老師，當然一切要從實際出發(fā)，制定切實可行的辦法，幫助學生提高名著閱讀能力。一、提高教師自身職能。對名著名篇閱讀現(xiàn)狀及其對策作認真地思考，努力在教學實踐中探索出名著導讀和閱讀指導的新途徑，從一個傳統(tǒng)的教育者轉變成一個適合新課程需要的新型教師。樹立大語文的教育觀，明確語文學習的外延和生活的外延相等，開拓學生學習視野，把學語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。課內學方法，課外得“營養(yǎng)”，課內向課外延伸、拓展。緊緊

4、抓住文學名著閱讀這塊重要陣地來提高學生的文學素養(yǎng)。二、提高學生對名著的自我閱讀能力。首先，轉化學生思想，跟學生講清道理,使他們認識到閱讀名著的重要及養(yǎng)成閱讀名著的習慣。歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！睍?能讓人思接千載,視通萬里。讀書能提高人的修養(yǎng),凈化人的心靈,能讓人從枯燥的工作和煩瑣的生活中掙脫出來,成為一個高尚的人。生命的質量需要鍛鑄，閱讀是重要的一環(huán)。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎。閱讀名著可讓人擺脫平庸。青少年正處于認知世界形成、人文素質養(yǎng)成的重要時期，閱讀名著對他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義，因為名著是數(shù)千年文化的積淀。剛升上初中的同學們，懂得

5、了這些道理,自會志存高遠,重視名著閱讀?？赡芤恍┩瑢W思想還停留在初中老師緊跟緊抓的層面上，他們需要老師面面俱到。但新課標需要的是學生主體論，應該讓學生自己成為學習的主人，也就是要讓學生學會自我學習。升上初中，學生們對語文這門學科的學科知識，已有一個初步的了解和掌握，對各種文章也已學會了一般的閱讀和分析，所以在初一年，老師首先要教會學生列出計劃，明確初中三年每學期所需閱讀的名著書目。對于精彩文段可運用精讀方法，動筆圈點勾畫，摘抄名言警句，加深對名著內容的理解，學習鑒賞。還可以讓學生學會自主制定閱讀名著的計劃，同時養(yǎng)成摘抄、點評名著的習慣。為了達到這個目的，我們可以每冊課本后面的“名著導讀”部分規(guī)

6、定的書目有計劃的進行細心研讀。并且要走近作家，加深對作家的感情，寫出自己的體會。每半學期輯錄一本讀書隨筆，每周針對自己喜歡的作品章節(jié)，自選角度，給予點評，文體不限，并由一名同學給全班推薦一篇自己欣賞的名著或名著片段，要求學生寫出百字左右的推薦語，貼在班級宣傳欄中供全班閱讀等等。這樣，從初一開始，持之以恒，讓學生養(yǎng)成閱讀名著的習慣，使名著閱讀成為他們初中學習生活的一部分。其次，激發(fā)學生自主閱讀名著興趣。興趣是最好的老師培養(yǎng)學生名著閱讀的興趣在初中階段是至關重要的，也是名著閱讀成功的關鍵。為此，要想盡各種辦法來調動學生閱讀名著的積極性。聯(lián)系課內外。學生在課內讀了一篇感興趣的文章，教師要及時的引導他

7、們讀同一類的文章。如學習了智取生辰綱，再引導學生讀水滸傳就別有一番滋味了。與生活實際相聯(lián)系來促閱讀。當學生在現(xiàn)實生活中遇到了與名著有關的人物及情節(jié)、典故、歇后語等，便引導學生從書本中尋找相關的情節(jié)。聯(lián)系生活閱讀名著，學生的閱讀興趣也會濃厚起來。以影視作品來激發(fā)學生閱讀興趣。教師可以經常放一些相關名著的影視作品，通過影視作品初步激發(fā)學生對作品的興趣，了解大概內容以后再讓學生去閱讀原著，估計學生更容易接受?？季V要求的名著題型促進名著閱讀。考題中涉及名著閱讀的題型很多，但是涉及到的內容無非是：作者作品知識、主要人物、重要事件、精彩片斷、個人閱讀感受等幾個方面。老師把這些情況告訴學生，并指導他們去閱讀

8、整理。因為會影響考試成績，關心自己學習成績的學生都會很樂意去做的。只有把名著閱讀活動經?；?，并和考試很好地聯(lián)系起來，才能保證名著閱讀活動的持續(xù)展開，才能更好促使學生堅持名著閱讀。引導學生對名著的閱讀，閱讀得主動，閱讀得有趣，那么，不但解決了中考名著閱讀這一塊，而且也會提高我們的閱讀能力，提高我們的文學素養(yǎng)，真是相得益彰??！Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howlovefledAndpaceduponthemountainsoverheadAndhidhisfaceamidacrowdofstars.ThefurthestdistanceintheworldIsnotbetweenlifeanddeathButwhenIstandinfrontofyouYetyoudontknowthatIloveyou.ThefurthestdistanceintheworldIsnotwhenIstandinfrontofyouY