五年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.3.1 小數(shù)和分數(shù)互化｜冀教版

1、小數(shù)和分數(shù)互化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊第二單元24和25頁。教學(xué)目標： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。 2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點：整數(shù)部分不是0的小數(shù)化成帶分數(shù)或假分數(shù)。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們請看大屏幕，這分別是什么動物？生：羚羊和鴕鳥師： 誰能給大家介紹一下這兩種動物。同學(xué)回答師：你們知識真是豐富，動物是人類的好朋友，我們還應(yīng)該愛護他們。同學(xué)們都知道他們奔跑的速度很快，我們來看看他們一分

2、鐘奔跑的速度（課件出示例1）。二、探究新知（一）出示問題，引發(fā)思考請同學(xué)們讀題，并思考以下問題：判斷誰跑的快，就是比較什么？生：比較誰跑的快就是比較誰的速度快，就是比較0.9和5/4的大小。師：這位同學(xué)是一語道破玄機，太厲害了。問題來了，一個是小數(shù)，一個是分數(shù)怎么比較呢？生1：可以把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)生2：可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)對，要把他們化成一致的的形式，才能比較大小。這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容，小數(shù)和分數(shù)的互化。（二）自主探究小數(shù)和分數(shù)的互化1.真分數(shù)化小數(shù)和整數(shù)部分為0的小數(shù)化分數(shù)接下來請同學(xué)們思考，并在練習本上用自己的喜歡的方法解答。開始（教師巡視，適時指導(dǎo)）師：誰來說說你們的方法。生：方法

3、1：分數(shù)化小數(shù)你給大家解釋一下，你是怎么把分數(shù)化成小數(shù)的？分數(shù)與除法的關(guān)系用分子除以分母；或分數(shù)的基本性質(zhì)，利用分數(shù)的基本性質(zhì)把有的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是10，100,1000，.的分數(shù)，再化成小數(shù)） 方法2：小數(shù)化分數(shù)你給大家解釋一下，你是怎么把小數(shù)化成分數(shù)的？因為小數(shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)，所以可以直接化成分母是10、100、1000的分數(shù)，再化簡就行了。 同學(xué)們真是腦洞打開，特別棒。通過上面我們解決問題的過程，你能再說一說我們怎么把分數(shù)化成小數(shù)，把小數(shù)化成分數(shù)？大家先思考，組織一下語言。如果想好了就可以舉手。生1生2我們經(jīng)過思考，我們發(fā)現(xiàn)把這個問題很好的解決了。老師相信憑你

4、們的聰明才智，也可以解決下面的問題。2.假分數(shù)和帶分數(shù)化小數(shù)和整數(shù)部分不為0的小數(shù)化分數(shù)課件出示例2。請同學(xué)們觀察，這兩個分數(shù)和五分之四有什么不同，這兩個小數(shù)呢？生：分數(shù)為假分數(shù)和帶分數(shù)，小數(shù)整數(shù)部分一個味0，一個不為0。師：同學(xué)們觀察的很仔細。那這樣的該怎么解決呢，現(xiàn)在起請同學(xué)們思考，并在練習本上寫出你的方法，開始。誰來說一說。我們來看下面幾位同學(xué)的方法先看分數(shù)化小數(shù)。（請同學(xué)上來講解）生1假分數(shù)直接用分子除以分母生2帶分數(shù)化成假分數(shù)，用分子除以分母。把分數(shù)部分的分子除以分母，在加上整數(shù)部分。小數(shù)化分數(shù)（請同學(xué)上來講解）把小數(shù)化成分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0做分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點做分子。生3：小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)在化成最簡單的形式?，F(xiàn)在，同