中學(xué)聯(lián)盟甘肅省武威第五人教版八年級數(shù)學(xué)上冊11.2三角形全等的判定第2課時說課稿

1、三角形全等的判定-“邊角邊”定理說課稿一、材的地位和作用三角形全等的判定-“邊角邊”定理是人教版八年級數(shù)學(xué)第十一章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)和“邊邊邊”判定定理,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。另外，這節(jié)課的內(nèi)容在本章三角形全等的判定中具有不容忽視的重要地位，并且是以后將要學(xué)行四邊形知識的基礎(chǔ)。二、學(xué)目標(biāo)根據(jù)本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三角形全等的“SS”條件，能運用“SS”證明簡單的三角形全等問題2經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、 歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程三、學(xué)的重、難點在吃

2、透基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：掌握三角形全等的“邊角邊”的條件。教學(xué)難點：讓學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的，初步運用幾何語言有條理的表達(dá)能力。四、 說學(xué)情都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思考能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到初二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取讓學(xué)生、互學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗， 產(chǎn)生動手操作的愿望。五：法我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

3、體”、“先學(xué)后教”教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的能力、思維能力、活動組織能力。針對學(xué)生問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。六、學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動

4、、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、：（12 分鐘）直接引入新課。使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知。2、探究新課：（18-20 分鐘）的時間讓學(xué)生自己看，再給十左右的時間組織學(xué)生集流，進(jìn)行展示。該模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程：學(xué)生根據(jù)后對的把握，通過預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生、生生互動、師生互動等形式，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后面的展示課做準(zhǔn)備。課堂探究中，我選擇了讓學(xué)生自己進(jìn)行動手、觀察、歸納的教學(xué)。這些教學(xué)的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生

5、動化，乏味的知識化。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。另外

6、在仿照第 9 頁例題 2 環(huán)節(jié)中，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的監(jiān)測，尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查情況，能否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。最后讓學(xué)生各抒己見。對上面例題的證明思路，進(jìn)行、歸納。3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（35 分鐘）簡單扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，穿插鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。4、當(dāng)堂檢測通過能力， 當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生