北師大版小學一年級語文上《早操》教學反思

1、篇一早操是我們年級語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在 設(shè)計這篇韻文的教學思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學情，同 時吸取其他老師的經(jīng)驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我 的教學思路是：首先是從孩子們熟悉的上學歌導入，太陽公 公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引 出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文， 要求讀準字音，讀通 課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重 請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感 受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在 哪里做操，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師 打亂詞語順序，通過游戲讓

2、孩子把詞寶寶送回家。 接著從詞到字， 逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟 認每個字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導朗讀為契機， 在教會孩子如何讀好每一個小節(jié)的同時，間接讓孩子明白了兒歌 的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛 來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。整個教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學得也非常投入和開 心。這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學 習任務(wù)并不重。但如果僅限于達到認識幾個字的知識目標而忽略 了能力的訓練和情感價值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率 化。早操是非常有童趣的課文，可以讓學生接受美的熏陶和

3、進 行想象說話的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理解課 文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安 排了觀看上學歌的視頻，設(shè)計意圖是從圖畫入手營造一種美 好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特 點。課堂一開始就把學生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟 著老師完成下面的教學活動。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學生 的興趣是教師必須考慮的問題。在指導朗讀時，調(diào)用孩子已有的 經(jīng)驗，體會小精靈的調(diào)皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于 前面朗讀到位，在拓展練習說話時孩子們才能展開想象的翅膀， 說出各種各樣的其他小精靈，如：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。小青蛙，起

4、得早，跳來跳去，在荷葉上做操。從孩子們的回答中，尤其是最后一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達也非常有條理和優(yōu)美，達到了訓練想象和說話的能力。最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導寫的時候，強調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時候， 可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的?？赡苁且驗楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強。篇二早操是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉

5、身體的觀念。結(jié)合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設(shè)計時努力做到以下幾點：一、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極參與興趣是的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情。導入新課時， 我首先采用談話的方式與學生交流： 今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲健康歌 ，學生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。在識字教學過程中， 結(jié)合兒童的認知特點和 早操 篇幅簡短的特點，

6、采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創(chuàng)造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。在重點學習最后一節(jié)兒歌時， 為了激發(fā)學生反復閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生

7、把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。在朗讀訓練中， 戴上頭飾分角色朗讀， 設(shè)計動作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學生的興趣。二、充分朗讀，讀中感悟朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養(yǎng)學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。在帶著學生品讀兒歌前三節(jié)時，因為結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生

8、情，讀中感悟。當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內(nèi)容及實現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。三、聯(lián)系生活，拓展練習教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節(jié)課學完兒歌，我有設(shè)計學生模仿早操

9、為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。學習第四節(jié)時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節(jié)時多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。最后在一段舒緩優(yōu)美的清晨樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。結(jié)果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達

10、了出來，是很有意義的仿寫練習。語文教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。 我在今后的教學中還應(yīng)不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。四、認真反思，收獲精彩引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認真寫三

11、年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。篇三早操是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認一認、 寫一寫、 讀一讀、 想一想、 說一說的教學流程教學了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學反思如下：一、本節(jié)課的成功所在1、體現(xiàn)以學生為主體的理念。本節(jié)課中，我讓學生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學，學中玩，充分調(diào)動學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學習的樂趣。拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先讓他們分組復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形

12、結(jié)合，使學生對字的認知更加印象深刻。2、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟” 。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是燃燒的動感地帶， 是他們求知、 創(chuàng)造、 展示自我、體驗成功的平臺。 是學生健康成長的地方。 學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學完早操后，我問學生：還有哪些小精靈早上也在做早操？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：戴婷：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。微紅：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。小雪：小花貓，起得早，在院子里做

13、操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。這次仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。二、不足之處1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀” 。因為在教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。2、應(yīng)注意學生學習習慣的培養(yǎng)。首先，朗讀的訓練，是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。其次，應(yīng)注意對學生良好傾聽習慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當認真