智慧教育論文：以智慧思政平臺推動高校思政理論課信息化改革

1、智慧教育論文：以智慧思政平臺推動高校思政理論課信息化改革摘 要加強智慧思政平臺建設(shè)是推動思想政治理論課信息化改革的需要。智慧思政平臺依靠學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗、管理信息三類資源和5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、XR四大技術(shù)，打造基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、智慧環(huán)境系統(tǒng)、智慧資源系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧服務(wù)系統(tǒng)五大系統(tǒng)，滿足思想政治教育智慧學(xué)習(xí)與智慧管理功能，實現(xiàn)以“思想云端”促進立德樹人的目的。智慧思政平臺構(gòu)建要在“六力”上下功夫：以理念貫徹力理解與落實智慧思政，以隊伍融合力使信息技術(shù)與思想政治教育協(xié)同，以資源供給力確保精準匹配與數(shù)字矩陣并舉，以評估有效力形成“數(shù)據(jù)蹤跡”與“立體畫像”動態(tài)捕捉，以管理精準力實現(xiàn)“智慧研

2、判”與“靶向預(yù)警”全息智控，以法律保障力鑄就知識立法與隱私保護雙重屏障。關(guān)鍵詞智慧思政平臺思想政治理論課信息化為抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，由教育部推動的國家智慧教育平臺于2022年3月正式上線，平臺一期項目主要包括國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺和國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺4個子平臺。目前這些平臺都蘊含著思想政治教育內(nèi)容，如思政課程、課程思政、黨史專題教育、愛國主義教育、勞動教育等，但一方面思想政治教育資源總體體量尚顯不足，難以達致“三全育人”的應(yīng)有效果；另一方面，思想政治教育資源較為分散、聚焦度不高，協(xié)同育人

3、作用發(fā)揮不夠?；诖丝紤]，我們認為理應(yīng)探索打造專門化的智慧思政平臺，高?？梢劳兴枷胝卫碚撜n（以下簡稱“思政課”）信息化改革先行著手試點研發(fā)，以提升思想政治教育實效、打造育人新格局。實際上，目前我國教育信息化、數(shù)字化、智能化已取得長足進步，在思政課建設(shè)方面，運用微課、慕課、教育大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客運動等系列信息技術(shù)手段來緊跟時代環(huán)境與學(xué)生個性的變化，運用新技術(shù)、新方法、新話語讓思政課變得有滋有味、有聲有色。但思政課在數(shù)智化改革中也暴露出相應(yīng)問題，如海量資源難以辨別臻品、教學(xué)評估未能體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展、教育管理仍是機控人管等。這就需要我們對思政課數(shù)智化教育教學(xué)改革作進一步反思，探討如何將信息技術(shù)的勢

4、能更好地轉(zhuǎn)化為育人效能。對智慧思政平臺的探索正是對這一問題的回應(yīng)，從數(shù)智到智慧的變化，背后蘊含的是思政課信息化改革的目標重塑、環(huán)境再造、資源整合、功能轉(zhuǎn)化等系列升級。從數(shù)智技術(shù)使用到智慧平臺構(gòu)建，將意味著高校思政課信息化建設(shè)邁開跨越式的一步，其意義重大深遠。本文擬從“為什么”、“是什么”、“怎么辦”三個核心問題入手，對智慧思政平臺的打造作初步探索。一、從數(shù)智技術(shù)到智慧平臺：高校思政課信息化改革的時代趨勢習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。1推動思政課改

5、革創(chuàng)新，增強其思想性與親和力的首要前提是讓思政課緊跟時代發(fā)展步伐、把握學(xué)生發(fā)展特點和規(guī)律。當今時代是數(shù)字技術(shù)充分發(fā)展的時代，當代大學(xué)生可以說是“數(shù)字土著”、“網(wǎng)絡(luò)原住民”的2.0版，他們所接觸的信息技術(shù)已不局限于互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)快速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握了各類信息技術(shù)工具的操作。這無疑對思政課的信息化改革是一個挑戰(zhàn)。我們目前已有的微課、慕課等技術(shù)手段與平臺顯然要創(chuàng)新升級，時代需要的是一個技術(shù)更為與時俱進、功能更加立體多樣、效果更能直抵人心的技術(shù)手段與平臺。2018年，教育部發(fā)布的教育信息化2.0行動計劃指出，要“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)

6、網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)”。這為思政課信息化改革指明了前進的方向。我們需要打造智慧思政平臺，實現(xiàn)由數(shù)智技術(shù)到智慧平臺的轉(zhuǎn)變，不斷增強思政課的育人實效。1.打造智慧思政平臺是重塑思政課信息化目標，實現(xiàn)由知識學(xué)習(xí)到智慧創(chuàng)獲飛躍的需要從“中國大學(xué)Mooc”到“學(xué)堂在線”，從“智慧樹”到“學(xué)習(xí)通”，高校思政課的時空邊界被打破，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、及時性與延展性。然而，在信息化賦能使知識的傳遞變得更加順暢、高效的同時，思政課卻出現(xiàn)了“形有余而神不足”的問題。依托數(shù)字媒介，思政課的教、學(xué)、管、測、評以各種

7、算法模型加以標準化與精準化再造，將思想理論完整地繪制出來并加以牢牢地鎖定，再通過數(shù)據(jù)集成、智能搜索、可視化呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋。在此過程中，仿佛思政課的教學(xué)效果完全取決于平臺對知識的采集、整合、再現(xiàn)能力，學(xué)生也只是換了一種知識的獲取方式。但是，高校思政課不單單涉及知識的處理和對知識的整體使用，更要通達啟智潤心、轉(zhuǎn)識成智、由智化行的更高境界，使學(xué)生的身心、德性和人格得到全面的塑造與自由發(fā)展。因而，思政課信息化建設(shè)絕不只是為知識學(xué)習(xí)提趣增味，需要打造的是一個資源豐富、靈活定制、技術(shù)沉浸、激發(fā)動機、自我超越的云平臺，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、能力提升、素質(zhì)拓展、思想引領(lǐng)、成長推薦進行全方位的智慧

8、響應(yīng)。2.打造智慧思政平臺是整合思政課信息化資源，實現(xiàn)由海量沖浪到精準匹配蛻變的需要思政課信息化建設(shè)離不開海量的數(shù)據(jù)支撐，平臺匯集的數(shù)據(jù)越多，可供給的學(xué)習(xí)資源就越多。于是，思政課平臺建設(shè)很容易走向“數(shù)據(jù)至上”的誤區(qū)，即把在線思政課視為純粹“可感知到的教育數(shù)據(jù)”，思政課信息化就是簡短、零散、條目式、快餐式數(shù)據(jù)的海量存儲、實時更新、及時供給以及多終端覆蓋。然而，思政課作為融“教”于“導(dǎo)”，寄“情”于“引”的課程，它所需要的數(shù)據(jù)絕不是零碎的、非結(jié)構(gòu)的、非邏輯的“表層數(shù)據(jù)”，這種數(shù)據(jù)往往容易造成認知的負荷、數(shù)據(jù)的成癮甚至是價值的迷向，導(dǎo)致“數(shù)字僭越而德育失重”、“信息抵牾阻礙轉(zhuǎn)識成智”等現(xiàn)象。思政課信

9、息化改革為了避免學(xué)生的大腦“在數(shù)據(jù)海嘯到來后，成了無用信息的垃圾場”，2我們必須通過構(gòu)建智慧思政平臺來對這個“表層數(shù)據(jù)”加以分篩、整合和編配，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好、知識結(jié)構(gòu)進行精準推送和匹配，以“精準滴灌”代替“大水漫灌”，從而以數(shù)據(jù)資源的精準化定制和系統(tǒng)化呈現(xiàn)使學(xué)生增知識、受啟迪。3.打造智慧思政平臺是重構(gòu)思政課信息化評估，實現(xiàn)由數(shù)字報告到發(fā)展評價轉(zhuǎn)換的需要思政課在線教學(xué)的效果如何，智慧思政平臺要對其加以評估和反饋。在教育評估體系建設(shè)上，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過的深化新時代教育評價改革總體方案指出，必須構(gòu)建以結(jié)果評價、過程評價與增值評價為核心的綜合評價體系。平臺通

10、過數(shù)據(jù)的追蹤、代碼的驅(qū)動、算法的加持以量化的形式呈現(xiàn)思政課的學(xué)情，但對思政課所要達到的使學(xué)生“明理”、“悟道”、“篤信”、“力行”等增值評價卻難以呈現(xiàn)，因為增值評價作為學(xué)生的自我印證和價值認同是內(nèi)生的、發(fā)展的且被實踐的，是無法被一次性地轉(zhuǎn)碼成數(shù)據(jù)的。正因如此，智慧思政平臺的學(xué)情反饋不能僅僅是數(shù)字化的報告，而必須是發(fā)展性的評價，必須通過智慧思政平臺的搭建，對學(xué)生的數(shù)字生活軌跡進行全息化、鏈條式地追蹤，對他們的思想、心理和行為進行全過程地“精準畫像”，只有這樣才能夯實思政課教學(xué)效果，才能促使學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化為處世智慧和為人品德。4.打造智慧思政平臺是重構(gòu)思政課信息化管理，實現(xiàn)由機控人管到智慧管控

11、改革的需要信息化提高了思政課的時效性、吸引力與穿透力，但也給教學(xué)管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。目前，思政課信息化改革在教學(xué)管理上仍停留在機控人管階段，智能化程度不高。管理過程中的數(shù)據(jù)錄入、導(dǎo)出、統(tǒng)計、更新、報表制作等工作大多數(shù)仍需要人工完成，且系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享困難；在管理決策上主要還是依靠管理者自身的經(jīng)驗水平，往往會陷入經(jīng)驗主義的路徑依賴。面對智能時代的數(shù)據(jù)爆炸、學(xué)生個性化的成長需求，對信息化平臺的管理必須向智慧管控躍升。智慧管控就是要利用最新的信息技術(shù)，以自成像、自遷移、自適應(yīng)等方式，使智慧思政平臺充分發(fā)揮“適性”功能，為教育管理者提供“實時”與“事適”的管理體驗。二、立體化思政生態(tài)云端系統(tǒng)：智慧思政平臺

12、的構(gòu)成要素由數(shù)智技術(shù)走向智慧平臺已成為高校思政課信息化改革的必然趨勢。智慧思政平臺之所以能夠超越既定的相關(guān)數(shù)智技術(shù)手段，最關(guān)鍵的在于其以一套全新的系統(tǒng)模式打造出一個全面立體的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與主流意識形態(tài)傳播的深度耦合，其總體架構(gòu)包括以下幾個方面：1.智慧思政平臺建設(shè)的主線：以“思想云端”促進立德樹人“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，要“努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。3立德樹人是思政課的根本任務(wù)與目標指引，也是思政課信息化改革的根本方向。面對新形勢，習(xí)

13、近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?打造智慧思政平臺正是基于這樣的背景，要讓思政課與信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息媒介與主流意識形態(tài)傳播的結(jié)合，滿足信息化時代大學(xué)生的成長成才需要。這樣，智慧思政平臺的根本任務(wù)便是完成“思想云”的生成與聚合，要通過“構(gòu)建全域性的思想政治教育資源整合和數(shù)字服務(wù)平臺”，“構(gòu)架思想云環(huán)境，營造思想云空間矩陣，集成思想云平臺，鏈接思想云資源，達成思想云服務(wù)”。5所以，智慧思政平臺的打造應(yīng)貫徹的中心原則便是以“思想云端”促進立德樹人，把思政課的根本任務(wù)與遵循落實到信息平臺的打造中，在系統(tǒng)模塊、

14、內(nèi)容資源、教學(xué)評估、服務(wù)管理中處處落實育人理念。2.智慧思政平臺建設(shè)的功能：學(xué)生智慧學(xué)習(xí)與教師云端管理智慧思政平臺作為一個綜合立體的生態(tài)學(xué)習(xí)平臺，要實現(xiàn)兩項核心功能：一是面向高校師生和社會學(xué)習(xí)者，提供優(yōu)質(zhì)的思想政治理論學(xué)習(xí)服務(wù)；二是面向教育行政部門和高校管理者，提供動態(tài)監(jiān)測與分析等管理服務(wù)。智慧思政平臺所提供的學(xué)習(xí)、管理功能與數(shù)智技術(shù)有較大原則區(qū)別。就學(xué)習(xí)服務(wù)而言，智慧思政平臺帶來的是學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的全新升級。如果說數(shù)智化平臺帶來的是“學(xué)習(xí)工廠”，那么智慧思政平臺帶來的則是個性化的生態(tài)“學(xué)習(xí)村落”，政治理論知識、思想情感體驗、學(xué)習(xí)情況評估等立體化環(huán)繞學(xué)習(xí)者，且人工智能為學(xué)習(xí)者推送適配的學(xué)習(xí)

15、資源，提供精準的學(xué)習(xí)支持，充分利用數(shù)據(jù)和算法的力量來讀懂學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在學(xué)習(xí)方式上，智慧思政平臺帶來的是深度學(xué)習(xí)與無邊界學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對思想政治理論的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立自己的思維框架，并有效遷移到中國特色社會主義實踐情境中。就管理服務(wù)而言，智慧思政平臺要實現(xiàn)由科層機構(gòu)到彈性組織的轉(zhuǎn)變，使管理更加精準智能。數(shù)智技術(shù)平臺的管理分工以科層制明確劃分，看似有效率、有保障，但很容易造成模塊分割，也因過度程序化而容易抹殺學(xué)生與教師的自主創(chuàng)造性。智慧思政平臺要培養(yǎng)全面發(fā)展、個性自由的時代新人，這就需要注重管理的全面靈活、智能精準，要從科層機構(gòu)走向彈性組織，從根本上激發(fā)和釋放系統(tǒng)活力。3.智慧思政平臺建設(shè)的資

16、源：學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗、管理數(shù)據(jù)信息資源是建設(shè)智慧思政平臺的基礎(chǔ)，要充分利用學(xué)習(xí)資源、虛擬體驗資源與管理數(shù)據(jù)，使學(xué)生實現(xiàn)對思想政治理論知情意行的全息體驗。智慧思政平臺的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是廣而精的，在內(nèi)容上涵蓋思政課程與課程思政等課程內(nèi)容，包括黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育、品德教育、法治教育、勞動教育等學(xué)習(xí)專題；在形式上囊括教學(xué)案例、多媒體課件、試題試卷、電子圖書、媒體素材、教育網(wǎng)站、文獻資料等工具。虛擬體驗資源是對學(xué)習(xí)資源的升華，是轉(zhuǎn)識成智、實現(xiàn)知情意行統(tǒng)一的重要依托，它利用三維虛擬仿真技術(shù)復(fù)原歷史情景、打造社會場景，讓百年黨史中的典型人物與事件、改革開放的重大成就與創(chuàng)新躍然于眼前，使思政課實現(xiàn)理論教學(xué)

17、、實驗仿真、場景互動的一體化。管理數(shù)據(jù)是學(xué)習(xí)評估與平臺運行的重要保障，智慧思政平臺要獲取的是學(xué)生全面性、動態(tài)性、關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，涵蓋學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，而不是僅局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，進而實現(xiàn)全面數(shù)據(jù)化，并對半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行儲存與全面分析，這樣的管理數(shù)據(jù)才能為智能教學(xué)、科學(xué)評估、精準管理奠定全面有效的基礎(chǔ)。4.智慧思政平臺建設(shè)的技術(shù)：5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、XR（交叉現(xiàn)實）技術(shù)智慧思政平臺營造融合式的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要依靠信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。5G移動通信技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧思政平臺的基礎(chǔ)技術(shù)力量。5G移動通信技術(shù)為智慧思政平臺提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，它以高速率、低時延、高密度、高移動性等優(yōu)勢重塑了信

18、息平臺，將實現(xiàn)思想政治教育信息平臺在空間互聯(lián)、同步授課、遠程控制、云存儲上的飛躍發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)為智慧思政平臺提供數(shù)據(jù)挖掘與分析，使教與學(xué)全過程的印記得以記錄、存儲、評估和可視化表征，它以“群體畫像”與“個體肖像”融合的方式全面把握教學(xué)對象信息，以即時數(shù)據(jù)與穩(wěn)態(tài)信息結(jié)合的方式動態(tài)監(jiān)測教學(xué)過程全貌，以因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系共在的方式提高教學(xué)評價效度。人工智能技術(shù)與XR技術(shù)是智慧思政平臺的核心技術(shù)力量。人工智能技術(shù)為智慧思政平臺提供立體化智能服務(wù)，計算智能（能存會算）通過資源推薦、路徑規(guī)劃、智能檢索等為學(xué)習(xí)者提供適切的學(xué)習(xí)服務(wù)，感知智能（能聽會認）通過對學(xué)習(xí)者的行為感知、情緒識別、注意力追蹤實現(xiàn)其與機

19、器的全面交互，認知智能（能懂會思）通過問題答疑、個性化輔導(dǎo)、情感交流的方式充當學(xué)生的AI助教。XR技術(shù)實現(xiàn)智慧思政平臺的虛實相生，包括AR、MR、VR等，AR提供真實思想政治教育場景的信息化注解，MR以虛實結(jié)合的方式提高虛擬實踐的臨場性，VR帶來完全虛擬的思想政治教育場景的高沉浸感。5.智慧思政平臺建設(shè)的系統(tǒng)：基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、智慧環(huán)境系統(tǒng)、智慧資源系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧服務(wù)系統(tǒng)從體系結(jié)構(gòu)上看，智慧思政平臺是一個復(fù)雜的集成系統(tǒng)，上述主線、功能、資源、技術(shù)最終都要落實在系統(tǒng)打造上，以完備強大的系統(tǒng)構(gòu)筑立體化的思想政治教育生態(tài)云端?；A(chǔ)支撐系統(tǒng)提供統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一接口和統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)

20、服務(wù)，是整個智慧思政平臺的底座。智慧環(huán)境系統(tǒng)是智慧思政平臺為學(xué)習(xí)者所營造的系列虛擬空間，包括智慧云課堂、虛擬仿真空間、互動交流空間、學(xué)習(xí)檢測空間、學(xué)習(xí)資源拓展空間等，是智慧思政平臺的運行核心。智慧資源系統(tǒng)與管理系統(tǒng)對智慧環(huán)境系統(tǒng)進行供給，是智慧思政平臺的支柱。智慧資源系統(tǒng)全面收集與精準分析、篩選優(yōu)質(zhì)思想理論資源，對信息進行更方便的資源轉(zhuǎn)換和分類編目、更充分的聚合策展、更深入的社群互動、更個性化的推送等。智慧管理系統(tǒng)通過教育可視化管控、教育智能決策支持、教育遠程督導(dǎo)、教育安全預(yù)警，完成平臺資源配置、數(shù)據(jù)集成、信息管理、運行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測與決策分析等業(yè)務(wù)，從“人管、電控”走向智能管控。智慧

21、服務(wù)系統(tǒng)是智慧思政平臺運行的保障，它主要包括運維云服務(wù)和培訓(xùn)云服務(wù)，兩者分別提供的是全天候的系統(tǒng)運維與系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)，保障智慧思政平臺的有序運轉(zhuǎn)。三、思政課信息化改革的新路向：智慧思政平臺構(gòu)建的著力點智慧思政平臺的搭建是數(shù)字時代思政課信息化改革的必然趨勢，其核心是實現(xiàn)當前數(shù)智化技術(shù)的智慧化升級，要解決的關(guān)鍵問題有：構(gòu)建理念上如何充分理解與落實智慧思政？隊伍建設(shè)上如何實現(xiàn)技術(shù)隊伍與思想政治教育工作者的融合？資源供給上如何處理精準投放與信息同質(zhì)化的矛盾？學(xué)習(xí)評估上如何凸顯轉(zhuǎn)識成智要求？教學(xué)管理上如何從“機控人管”進階到智慧管控？法律保障上如何保護平臺知識產(chǎn)權(quán)與隱私數(shù)據(jù)？要解決這些關(guān)鍵問題，需要我們在

22、平臺構(gòu)建的理念貫徹力、隊伍融合力、資源供給力、評價有效力、管理精準力及法律保障力上下功夫。1.加強理念貫徹力：“啟智增慧”與“以技引智”的理解落實打造智慧思政平臺首先要對智慧思政理念弄懂悟透，并使之貫徹在平臺打造與運行的方方面面。一是充分理解智慧思政“啟智增慧”、“催導(dǎo)促行”的核心理念。平臺建構(gòu)者與使用者要理解智慧思政不是網(wǎng)絡(luò)思政、數(shù)字思政的簡單重復(fù)，而是本質(zhì)性的飛躍，它不是要依靠物之智能的填鴨式知識學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生較高的思維品質(zhì)、正確的價值取向以及較強的實踐能力，走向“道術(shù)”相和、“理智”相通、“知行”合一的境界。因此，智慧思政平臺不僅要有教、管、服的功能，更要有啟、引、育的效用，從而使

23、平臺建設(shè)突破物之智能的層次而達到人之智慧的境界。二是將“以技引智”的理念充分融入平臺打造與運行全過程。要充分發(fā)揮智慧思政平臺精準、個性、協(xié)同、靈活、創(chuàng)造的優(yōu)勢，構(gòu)建人機共建共教的“雙師”型教育模式。智慧思政平臺不是思政課教師的助手或代理，而是教學(xué)過程的深度參與者，平臺建設(shè)必須在強化技術(shù)支撐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“以技引智”、“催導(dǎo)促行”的溢出效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)者自覺形成愛國情與報國志，并切實付諸實踐。2.提升隊伍融合力：信息技術(shù)團隊與思想政治教育工作者的智慧協(xié)同打造智慧思政平臺需要信息技術(shù)團隊與思政課教師的雙向深度融合，從而在“技教融合”、“道法相襯”中匯聚育人合力，增強思政課的教學(xué)實效。一是要提高思政課教師

24、的數(shù)字素養(yǎng)，使其具有高階的數(shù)字溝通與協(xié)作能力，能與技術(shù)人員開展數(shù)字對話，伴隨式地參與智能管控、智聯(lián)互通以及智慧生成的智慧平臺構(gòu)建運作全過程，從而對育人效果進行追蹤反饋，對運行風(fēng)險進行研判預(yù)警。二是增強信息技術(shù)人員的思想政治素養(yǎng)，使其能深刻領(lǐng)悟思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，進而在育人層面與思政課教師進行深層互動，并通過架構(gòu)云場景、鏈接云資源、營造云矩陣、集成云平臺、實現(xiàn)云服務(wù)等將智慧思政所要達到的知識、情感、智慧和行為目標加工、轉(zhuǎn)碼為各種沉浸式的數(shù)字場景，搭建起智慧思政的“作用域”。3.優(yōu)化資源供給力：精準匹配與數(shù)字矩陣的并舉投放不同于一般的在線學(xué)習(xí)平臺，智慧思政平臺不搞“數(shù)字漫灌”，而是整合精品、精

25、準對接、多維塑造，“在信息生產(chǎn)領(lǐng)域，也要進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。6具體來說，一是要擴大平臺資源“容度”。積極篩選思想度高、生動性強的精品資源，將其納入算法推薦池，并充分萃取其中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，形成兼具知識性、人文性、時代性與開放性的數(shù)字資源矩陣。二是提高資源投放的“精度”。以平臺數(shù)據(jù)細描學(xué)生的“個體肖像”，把握學(xué)生的思想動態(tài)和成長需求，針對學(xué)生的思想行為的“癢處”、“痛點”精準匹配、推送學(xué)習(xí)資源，達到精準思政的目標效果。三是增強思想理論學(xué)習(xí)的“廣度”。個性化培養(yǎng)并不意味著要以同質(zhì)化的信息筑起教育的“防火墻”，而必須立足學(xué)生的自由全面發(fā)展，以關(guān)聯(lián)算法戳破“過濾氣泡”，運用混合聚類模型

26、打破固化思維，實現(xiàn)全方位人才的培養(yǎng)。4.增進評估有效力：“數(shù)據(jù)蹤跡”與“立體畫像”的動態(tài)捕捉智慧思政平臺在學(xué)習(xí)效果評估上不唯結(jié)果性的數(shù)字報告，而是堅持動態(tài)監(jiān)測、立體呈像與發(fā)展評價的全面智評。一是對學(xué)習(xí)過程動態(tài)評估。通過數(shù)據(jù)追蹤實時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的微反應(yīng)，及時強化資源供給，在從“態(tài)”到“流”的轉(zhuǎn)變中善察學(xué)生思想和行為走向。二是內(nèi)涵式勾勒學(xué)生學(xué)習(xí)肖像。除了以大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)馭學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果外，智慧思政平臺還通過可穿戴設(shè)備實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的情緒識別、注意力追蹤以及行為感知，使學(xué)習(xí)評估不僅包括知識維度，還包括情感維度，從而在知識性與價值性的統(tǒng)一中反映教學(xué)效果。三是對學(xué)習(xí)者進行學(xué)后跟蹤評價。智慧思政強調(diào)知情意行的統(tǒng)一，智慧思政平臺要與