教科版科學(xué)一年級上冊第一單元《植物是活的嗎》教學(xué)設(shè)計

1、一上植物單元教學(xué)設(shè)計5.植物是“活”的嗎【教材簡析】植物是“活”的嗎的核心概念是植物是有生命的，結(jié)合自己種植過程中的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標。植物是“活”的嗎是單元第五課，通過第1課到第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一些觀察、描述的方法，對于植物有了進一步的認識。本課主要通過“觀察我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動，在教師指導(dǎo)下再次觀察，對記錄表的回顧，一年級同學(xué)間的相互交流啟發(fā)，歸納植物是“活”的證據(jù)。聚焦板塊：通過認識多種動植物，學(xué)生進行觀察，從而激發(fā)對“植物是活的”這一思考的興趣。探索板塊：主要是通過學(xué)生自我展示種植植物的記錄單活動，發(fā)現(xiàn)植物的生長情況

2、，知道植物生長過程有一定的規(guī)律。通過探索活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，植物在生長過程中根、莖和葉會發(fā)生變化，這些變化都在展示植物的生命特征。研討板塊：學(xué)生可以通過植物間的相互比較，認識到植物是有生命的，教師要幫助學(xué)生整理,并結(jié)合學(xué)生研討形成植物是“活”的理由和植物生長所需要的條件。拓展板塊：學(xué)生活動手冊的拓展活動部分提出了讓學(xué)生做一個胡蘿卜盆景的任務(wù),意在借這一活潑有趣的活動推動學(xué)生繼續(xù)觀察、探究,讓學(xué)生感受到種養(yǎng)的樂趣,增強對植物是生命體的體驗?！緦W(xué)情分析】在生活中，每個孩子都接觸過植物，通過一個多月的種植也和植物建立了親密的關(guān)系，并且對如何進行科學(xué)的觀察、描述，也有了新的認識。但是一年級的學(xué)生表達能力

3、還是比較欠缺，對于植物是一個生命體的認識也比較零散、粗淺，需要教師幫助他們進行系統(tǒng)的回顧和梳理?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣。3.珍愛生命,愛護身邊的植物。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步了解“植物的生命”知識在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生

4、長。難點：證明植物是“活”的?！窘虒W(xué)準備】學(xué)具：學(xué)生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份 教具：植物生長卡片、多媒體課件【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：PPT1.出示動物吃東西、喝水、運動、生長、曬太陽等動圖。提問：看看這是什么？一起說：（預(yù)設(shè)：常見小貓，小兔等，可以讓學(xué)生齊聲說，一起說是一年級小朋友喜歡的表達方式，可以讓課堂快速消除陌生感。）2.思考圖片的相同點。提問：這些動物是“活”的嗎？說說你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動物需要水、需要食物、能夠運動、會生長等特點，讓學(xué)生明白這些特點是證明動物是“活”的基本證據(jù)。）一起來看看我們剛剛學(xué)過的植物。提問：這是大蒜、菊花、樟樹等

5、葉的變化。這單元我們學(xué)習(xí)的植物是“活”的嗎？4.揭示課題：植物是“活”的嗎（板書）二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘） 材料準備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對于學(xué)生前期植物種植的一種肯定，可以讓孩子們獲得認同，同時與其他孩子的植物進行差異比較，進而進行更細微的觀察。）2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個小朋友的，拿上來給大家介紹一下你的植物。 （預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會的小組內(nèi)介紹植物做鋪墊。）3.追問 ：你的植物叫什么？這么多天你的植物有了什么變化？你有照片或圖

6、畫證明你說的是真的嗎？介紹每一周的變化情況。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準備：學(xué)生各自種植的植物，PPT，記錄單1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個小朋友一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況，展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植物是活的，音樂響起，我們把植物放在一邊，人坐端正，開始交流。2.討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進行植物的介紹，說說自己植物的變化。3.個別交流：教師提示哪些可以證明植物是活的，提倡動手模仿。4.哪組小朋友先來和我們說說你的植物發(fā)生了什么變化？可以證明植物是活的。其他小朋友眼睛看向他，仔細聽，如果有不一樣

7、的變化或者不同，可以舉手提問或補充。5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的呢？（預(yù)設(shè)：通過一個月的種植，有些長得較好，有些長得稍差些，讓學(xué)生意識到植物還需要陽光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛植物生命。）繼續(xù)種植植物，接著植物會怎么樣？（預(yù)設(shè)：一個單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、長葉等基本現(xiàn)象，讓學(xué)生展望未來，接著植物還會開花、結(jié)果等，增加學(xué)生持續(xù)種植植物的動力，進一步認識植物的生命。）老師也幫大家收集了一下圖片，我們一起來看看。PPT出示：課件出示春、夏、秋、冬的植物圖片.提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？追問：這個能證明植物是活的嗎？老師把我

8、們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個月的種植情況，我們在四人小組內(nèi)討論一下，把能證明植物是活的卡片找出來，如果你們小組的證據(jù)沒有在卡片上，可以自己畫上去或者舉手讓老師幫你們寫上去。音樂響起時，我們一起交流。討論：（四人小組活動，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，如果同意了可以來取走這張卡片。）四、拓展：塑料花是活的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻1.提問：塑料花是活的嗎？（預(yù)設(shè)：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的。）現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開活動手冊把認為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去。最后是我們今天的科學(xué)任務(wù)卡認領(lǐng)時間了，這周我們將要做什么呢？（預(yù)設(shè)：胡蘿卜種植是活動手冊的拓展活動，讓學(xué)生回家種植，形成盆栽，不僅是對于植物有生命的課堂延續(xù)，而且還可以對于植物美學(xué)進行拓展熏陶。）【板書設(shè)計】植物是活的嗎會長根能開花有果實要陽光會長大要澆水會長葉植物是有生命的【活動手冊使用說明】1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊種植邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.下面哪種植物是活