《慈母情深》優(yōu)秀教學(xué)教案

1、PAGE19PAGE19慈母情深優(yōu)秀教案慈母情深優(yōu)秀教案（精選5篇）慈母情深優(yōu)秀教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)陷、碌、攥三個(gè)生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。2、能通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)慈母情懷，并有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。1、談話導(dǎo)入，2、揭題同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說青年近衛(wèi)軍曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題慈母情深。二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，

2、現(xiàn)在請同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去生自己試著說指名填空詞語指導(dǎo)：龜裂攥2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？三、細(xì)品慈母情懷1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句，體會(huì)這是一位怎樣的母親，做好批注。出示：這是一位（）的母親。生自由讀課文2、這是一位怎樣的母親？讀句子，感受（1）瘦弱

3、的母親“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”板書:瘦弱當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你心里是什么滋味？指導(dǎo)讀還找到了那些句子？（2）貧苦的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。抓住“皺皺的”“龜裂”體會(huì)母親的貧窮辛苦。結(jié)合母親片段感受貧苦的母親。（3）忙碌辛勞的母親“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙我的母親通

4、過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“我的母親”，學(xué)習(xí)倒裝句。對比讀兩個(gè)不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我讀出了什么（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）（加入資料：母親片段）（指名讀師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時(shí)，母親又是怎么做，

5、怎么說的呢（指名讀）4、通情達(dá)理的母親出示句子“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的。”抓住“塞”，感悟母親的通情達(dá)理。四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆這就是母親啊，這就是慈母情深??！怪不得，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去路上，我想了些什么呢？*出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去*小練筆：路上，我心潮起伏：，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。指名反饋書寫內(nèi)容。五、總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，卻讓我們深深感受

6、到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！睂δ赣H的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。慈母情深優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法、3、有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的文章。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛逬發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2、板書課題，

7、齊讀課題。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1、交流預(yù)習(xí)感受：、學(xué)生先介紹各自搜集的資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，課文主要講什么預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受2、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?三、品讀課文、感受母愛（一）、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注、（二）、小組內(nèi)交流、（三）、全班交流、1你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近、周圍幾只燈泡烤著我的臉、”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差、)(2)“背直起來了，我的母親、

8、轉(zhuǎn)過身來了，我的母親、褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚、)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著、”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的、通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛、)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的!(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅、)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用

9、排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間、)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了、我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚、)2你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么、(2)小組分角色朗讀對話、慈母情深優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦(3)全班分角色朗讀，評議、四、升華情感，拓展延伸1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的、學(xué)了課文，你有什么感受、2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么(紙船一一寄母親

10、是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌、運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念、)3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章、慈母情深優(yōu)秀教案3設(shè)計(jì)理念慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。、有感情地朗讀課

11、文。、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。課前準(zhǔn)備自制課件、孝敬父母歌曲視頻教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境1、課件出示詩句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：教師語言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）世界上有一種人和你在一起的時(shí)候總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服要注意自己的安全你覺得很煩卻也覺得很窩心缺錢的時(shí)候她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你邊教訓(xùn)邊塞錢給你這種人叫作過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課

12、文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。3、板書課題：慈母情深二、自讀課文，整體感知速讀課文。1、出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落讀準(zhǔn)詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）2、用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文

13、埋下伏筆。）過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎可對于當(dāng)年的作者來說，買這么一本書容易嗎請你讀讀課文的自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）3、感知母親形象過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語震耳欲聾！找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位的母親。（設(shè)計(jì)意

14、圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：課件出示：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”瘦弱疲憊的母親過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢

15、。我猶豫了課件出示：母親大聲問：“你來干什么”“我”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我要錢”“要錢干什么”“買書”“多少錢”“一元五角”課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親過渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢嗎？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉

16、得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說我挺高興他愛看書的！”通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親過渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“我”的鼻子為什么酸了“我”攥著錢跑出去會(huì)做什

17、么（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對母親的愛。）四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來。）1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！边^渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。2、課件出示：梁曉聲簡介1979年九月于新港雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有那是一片神奇的土地、今夜有暴風(fēng)雪、雪城、年輪等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到

18、英、美、澳三國“世界名人錄”。3、深情讀課題五、聯(lián)系自我，真情告白過渡：正像一首歌中所說你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦同學(xué)們，母愛的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。1、講述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。）過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。2、媽媽，我想對您說（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛母情感。）3、深情讀課題過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩游子吟六、學(xué)習(xí)積累，感情升華游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。過渡：是??！“誰

19、言寸草心，報(bào)得三春暉。”所以，我們應(yīng)該孝敬父母。七、欣賞視頻，感恩父母過渡：慈母情深，今天，請做好這三項(xiàng)作業(yè)八、今日作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。、摸摸媽媽的手。、為媽媽洗一次腳。慈母情深優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。教學(xué)過程學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下

20、列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。、讀通讀順課文。、跳讀課文，按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段，寫段意。第一段：第二段：第三段：、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個(gè)（）的母親。、默讀課文第二段，勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（）的深情。二、練習(xí)提綱、抄寫、背誦母親外貌、語言、動(dòng)作的精美句子。、以“母親的愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路、（）想買青年近衛(wèi)軍、（）媽媽給錢買書、（）終于有了第一本長篇小說二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對“我”的深情、母親的愛：外貌描寫瘦弱的母親。行動(dòng)描寫貧苦、辛勞的母親。語言描寫通情達(dá)理的母親。（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）、我的愛（反襯）：行動(dòng)描寫。心理描寫。（感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛）慈母情深優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。、有感情地朗讀課文。、體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。設(shè)計(jì)理念慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊