《加減混合運算》教學教案

1、PAGE18PAGE18加減混合運算教案一年級數(shù)學上冊加減混合運算教案范文（精選6篇）加減混合運算教案1教學目標1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。4、在學生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應用和創(chuàng)新意識。教學重難點：1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。教學準備：教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（一）、復習舊知。1、豎式計算。36+28+17=652521=師：我們已經(jīng)學過連加

2、、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式哪種是簡便寫法在計算過程中有口算的怎么辦（二）、情境感知。師：同學們，你們見過過公交車嗎那你們坐過嗎在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息1、出示主題圖，出示例3。師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？3、呈現(xiàn)4、師：你會列式嗎？生：6725+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。板書課題：加減混合【設計意圖：復習遷移為學生架設了新

3、舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】二、探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學的知識試著來計算一下你會用豎式計算嗎應該線算什么在算什么1、學生列豎式計算6725+28=2、還有其他解答方法嗎？67+2825=小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速

4、度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣?！驹O計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！浚ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算1、出示：72（47+16）=2、引導學生與67+2825=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。3、嘗試筆算72（47+16）=4、討論72（47+16）有簡便寫法嗎？5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？【設計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟

5、上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識?！咳?、鞏固練習1、完成課本29頁練習五的第5題2、完成28頁做一做3、知識應用。四、課堂總結(jié)，評價提升。師：今天我們學習了什么知識你又學會了什么計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。板書設計：加減混合6725+28=70（人）72（4716）9加減混合運算教案2教學內(nèi)容：加減混合運算教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，正確計算教學難點：初步理解加減混合運算的意義。教學用具：貼圖、投影、練習子教學過程：一、復習導入1、口算

6、：（投影）1+4+5=2+7+1=1044813=6+4+0=806=2、說說連加連減的計算題應當怎樣計算?？谒悖ㄍ队埃?+5=92=3+7=104=74=3+5=81=7+3=觀察有什么特點。二、學新知利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。板書：組合題目4+52=3+74=74+5=81+3=這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）猜猜這些題應當怎樣計算，同學們互相說一說說說你是怎樣計算的。游戲三、練習1、口算說出計算過程76+52+645+4754+72、填空；把橫行豎行三個數(shù)加起來填在括號里163422315（）（）（）（）（）（）加減混合運算教案3一、教學內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算（練習課

7、）練習十七49題和思考題。二、教學目標：1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。2、過程與方法：引導學生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結(jié)合起來。3、情感與態(tài)度：通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。教學準備：1、課件2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具3、課堂練

8、習等教學過程：一、復習口算：老師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減混合運算的相關練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”（放課件2，練習1）。請一位同學說出答案。設計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，復習簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)學習興趣。二、小數(shù)混合運算老師：同學們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準

9、，激發(fā)學習興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。男同學：女同學：老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么（提問）小結(jié)，展示課件4設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，還學習主動權給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生的表達能力。三、決解實際問題1、完成練習十七第8題。老師：同學們，數(shù)學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。（不用算結(jié)果，只說方法）。設計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，讓學

10、生理解題意并說出解決的方法，因時間關系，可以不計算，但基礎好的同學會很快把結(jié)果計算出來。由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。2、完成練習十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學具配合提出問題。老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學有關的問題，例如下面這題（展課件6，練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學具，每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。設計意圖：運用學具激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節(jié)省學生寫文字的

11、時間，激發(fā)學生的學習積極性，也培養(yǎng)學生的表達能力。3、完成P103思考題拓展延伸：老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。（展示課件7，讓學生讀題）打開書本P103，看思考題在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。設計意圖

12、：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。4、記賬本的計算知識。展示課件8，師問：不知同學們見過這種表格沒有？（沒有、有）。在哪里見過？有什么作用（小組討論）（這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和工作作具體的安排，這是學會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié)板書：上次結(jié)余收入支出=現(xiàn)在結(jié)余設計意圖：讓學生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習和表達能力。四、知識遷移，小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。老師：我們已經(jīng)學過小數(shù)分數(shù)

13、互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/1000.02、3/100.3老師：既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化，的同學，請看題（出課件9，練習9），請四位同學上來板書。設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進一步鞏固小數(shù)的加減運算。五、小故事，講大道理。老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放松一下，調(diào)節(jié)學習氣氛，通過小故事講大道理，教育

14、學生學習和生活都不能馬虎的道理。六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？設計意圖：學生自己總結(jié)，把學習的主動權還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養(yǎng)學生的表達能力。加減混合運算教案4教學過程：（一）情境表演，激發(fā)興趣。小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數(shù)學問題！表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。1（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢誰會算2（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）誰能提個問題你是怎么算的師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個你會連起來列道算式嗎師：

15、（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎你是怎么算的呢先算83=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里?。ㄏ葘懞笳f）大家一起說，這道題先算83=5，再算5+4=9表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎誰會列算式商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。這道題怎么算呢？比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？小結(jié)：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。（評：通過現(xiàn)場表演

16、故事，調(diào)動學生學習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。）（二）動手操作，鞏固深化。剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。.示范操作，先列式。注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個你能列道算式嗎寫在隨練本上！4個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個（指名回答）剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。2.3+12學生操作（指名板演）3.42+3指名學生直接口述你是怎么擺的？（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混

17、合運算的含義和順序的規(guī)定。）（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）（1）1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵小推車里有6棵，他們現(xiàn)在干什么（植樹）2你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？6+2=3這個算式表示什么意思求的是什么（2）1.小朋友們坐過公共汽車嗎小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么2.公共汽車上原來有幾位乘客呢前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人37位乘客里，有幾位下車了有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎4板書：72+37+32（3）下面做幾道口算題。把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。（評：通過動畫演

18、示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示?。ㄔu：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！00=1填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！2同桌兩人討論討論（評：開放題設計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，

19、又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。）（四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數(shù)學的！加減混合運算教案5教學目的：1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。教學分析：重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。教學過程：一、知識導向：本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。二、新課：1、知識基礎：其一：有

20、理數(shù)的加法法則；其二：有理數(shù)的減法法則。其三：“+”、“”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）2、知識形成：（引例）計算：根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：原式在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：這個式子仍看作和式，有兩種讀法，按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。例：按運算順序直接計算：三、鞏固訓練：P46.1、2四、知識小結(jié)：本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。五、家庭作業(yè)：P471、