《歸園田居·少無適俗韻》課文教學教案

1、PAGE8PAGE8歸園田居少無適俗韻課文教案歸園田居少無適俗韻課文教案教學目標：1、解讀田園風光構成的意境。2、解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。3、簡單了解陶詩的藝術風格。教學重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入：上課之前，老師先請同學們做一道選擇題：如果大家走入社會，有兩條道路給你們選擇1、做大官，有名有利。2、做農(nóng)民，平平淡淡。同學們選擇哪條路呢?大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又

2、不斷地得到。東晉著名文學家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章。歸園田居寫于歸隱后一年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學習這篇文章，學習陶淵明的舍與得。二、作者簡介陶淵明：陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。三、析題：文章和詩歌的的題目就好像一

3、個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。那么，“歸園田居”這個標題能告訴我們哪些信息呢題眼是哪個字是“歸”還是“居”既然“歸”字是題眼，標題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢(以歸字為核心來解讀詩歌)請同學們看屏幕，我們這節(jié)課就要了解的幾個問題：1、從何而歸;2、為何而歸;3、歸向何處;4、歸去如何。請大家將書翻到103頁。四、讀1、聽錄音，解決生字詞，理清大意。2、全班齊讀。(重讀“返”、“曖”和“暖”字很像、“吠”字容易寫錯)3、自由朗讀：思考：1、從何而歸;2、為何而歸;3、歸向何處;4、歸去如何。五、討論鑒賞：1、從何而歸?明確

4、：官場。詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度?明確：對官場生活的厭惡?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年?！闭埻瑢W們打開優(yōu)化方案128頁。我們班哪個同學說話最大聲的，自告奮勇起來讀給大家聽，好嗎?2、為何而歸?(1)本性愛田園。(2)由于官場的黑暗，無自由，無法實現(xiàn)抱負，作者歸隱田園為獨善其身。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”明確：“羈鳥”是籠中的鳥;“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會覺得痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。說明作者身在宦海，而心系田園的心情，以喚起人們對自由的向往。3、歸向何處?

5、明確：園田。找出描寫田園生活情景的句子?用自己的話描述。明確：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！?學生自由發(fā)揮)(參考：屋后榆柳樹影婆娑，濃陰覆地，習習清風平息心中焦慮。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣。極目遠眺，炊煙融入暮靄，側耳諦聽，依稀聽得犬吠雞鳴。)小活動：假如你是某旅游公司的策劃或?qū)в?根據(jù)本詩你打算怎樣向客人推介“樂陶陶農(nóng)家游”這項服務?4、歸去如何?明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑?！庇小盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞神”之感。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。六、詩中用了什么手法：比喻擬人夸張動靜結合白描白描法

6、原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，它要求畫家只用白線勾描，不著顏色，不加渲染地勾畫出物體的特征。描寫景物采用白描法，是指以簡潔、質(zhì)樸的語言，粗線條地勾畫景物輪廓的方法。采用這種方法繪景，往往能取得以少勝多的藝術效果。七、探究：如何看待陶淵明的隱居生活?要根據(jù)整首詩,聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點。八、作業(yè)：課文有四句經(jīng)典句：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。曖曖遠人村，依依墟里煙。希望同學們能夠背出來。譯文從小沒有投合世俗的氣質(zhì)，性格本來愛好山野。錯誤地陷落在人世的羅網(wǎng)中，一去就是十三年。關在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林，養(yǎng)在池中的魚兒思念生活過的深潭。到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕

7、種田園。住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。榆樹、柳樹遮掩著后檐，桃樹、李樹羅列在堂前。遠遠的住人村落依稀可見，樹落上的炊煙隨風輕柔地飄揚。狗在深巷里叫，雞在桑樹頂鳴。門庭里沒有世俗瑣雜的事情煩擾，空房中有的是空閑的時間。長久地困在籠子里面，現(xiàn)在總算又能夠返回到大自然了。古代詩歌兩首歸園田居和山居秋暝江蘇/陳禮林歸園田居陶淵明(人教必修第三冊第一單元)少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雑，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。山

8、居秋暝王維(人教試驗修訂第三冊第三單元)空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。一、基礎演練，讀通詩歌(38分)1.讀懂詩意，理解性學習(12分，每題2分)(1)歸園田居描繪出清新自然、安謐美好而令人神往的農(nóng)村生活圖景，使人感到淡泊寧靜的高潔心理。下列說法中，對原詩理解有誤的一句是：這首詩可分為三個層次：第一層講歸園田居的原因，第二層講園田之美，第三層間接抒情，講歸園田居的好處。詩人悔恨自己“誤落塵網(wǎng)”，成了“羈鳥”、“池魚”?！皯倥f林”、“思故淵”則形象地表達了詩人渴望自由，渴求擺脫束縛，向往回歸自然的急迫心境。詩人黯然辭官回歸故鄉(xiāng)，詩

9、人的歸隱是為了保持自己的自然質(zhì)性，是對污濁官場生活的否定和唾棄。東晉時，門閥世族把持特權，社會黑暗，官場腐敗?！靶员厩鹕健?、“質(zhì)性自然”的詩人顯然是與其格格不入的。(2)山居秋暝描繪出一幅雨后山村秋日晚景圖，于詩情畫意中寄托詩人的高潔情懷和對理想的追求。下列說法中，對原詩理解有誤的一句是：首聯(lián)寫山居秋日薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人。頷聯(lián)寫?zhàn)┰庐斂眨嗨扇缟w，山泉清冽，流于石上，清幽明凈的自然美景。頸聯(lián)寫聽到竹林喧聲，看到蓮葉分披，發(fā)現(xiàn)了浣女、漁舟。尾聯(lián)寄慨言志，寫此景美好，是王孫們潔身自好的所在，含蘊豐富，耐人尋味。(3)下列說法中對兩首詩理解有誤的一句是：“王孫”實是詩人自況，反映

10、了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時也從側面反襯出他對污濁官場的厭惡。詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”運用了暗比，表面看詩人是在譴責自己走錯了路，實際是表達了對現(xiàn)實的不滿，對社會黑暗的批判。陶淵明本質(zhì)上不是一個只喜歡游山玩水而不關心時事的純隱士，尤其是年輕時有“刑天舞干器，猛志固常在”的豪氣，“少無適俗韻，性本愛丘山”說的似乎并不是實話。(題未定草)“風格即人”，平常的鄉(xiāng)村生活中在兩位詩人的筆下顯得美，源于詩人高潔脫俗、熱愛自然的品格。(4)詩人高歌“久在樊籠里，復得返自然”，下列能說明“自然”的詩句是：A相見無雜言，但道桑麻長B衣沾不足惜，但使愿無違C采菊東籬下，悠然