白楊教學教案評析素材

1、PAGE17PAGE17白楊教案評析素材白楊教案評析素材一、重難點確定的依據(jù)1、從編者的編排意圖上看，本組導讀中明確指出，訓練的重點是練習概括中心思想，并且強調(diào)要在從內(nèi)容中體會思想理解課文的基礎(chǔ)上進行。2、從前后知識的貫通上看，初中編排了白楊禮贊，訓練重點為初步理解托物言志，體會白楊的象征意義?？梢?，在本課教學中，讓學生對文章的主要表現(xiàn)手法有一個初步的認識就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認知基礎(chǔ)，進一步系統(tǒng)深入地學習。3、從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情;既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子

2、女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。二、重、難點的確立1、教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子;練習概括中心思想。2、教學難點：對邊疆建設(shè)者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解?！窘虒W設(shè)計的特色】一、課時劃分共分兩課時教學。1、第一課時：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。2、第二課時：讀寫生字詞。練習概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時整個教學過程結(jié)束，雖然沒有進行中心思想的概括，但因為有大量、有效的訓練，已是水到渠成。二、教學方法為突破重難點，采用多媒體課件，把北方特有的樹種白楊的形

3、象清晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。為了幫助學生深入理解內(nèi)容，全程參與學習活動，教師準備豐富的輔助材料，在課前提供給學生，使他們在課前、課中、課后都能有所收獲。對文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點段有密切關(guān)系的第12自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)發(fā)展學生的理解能力。同時，教師既和學生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程，教給學生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下：第一步，略讀課文，讓學生先從文章中抓取基本材料爸爸的三句

4、話，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認識介紹白楊，教會學生抓取重要材料的方法。第二步，精讀三句話，作精細分析，然后以點帶面，聯(lián)系前文，抓重點詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認識贊美白楊，教會學生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住揭示文章主題的句子爸爸也在表白著自己的心。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。教會學生抓重點句理解、體會思想感情的方法。第四步，對重點段(第14自然段)展開討論。先自己提出問題，繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動內(nèi)容回答。在語言訓練中深化對中心的認識。教會學生多

5、方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。三、訓練設(shè)計在本課教學中，為學生提供大量的訓練機會、時間，多樣的形式，充分確立其主體地位。1、字的學習：出示疆后，讓學生自己歸納寫疆字要注意什么在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。2、詞的學習：學生經(jīng)過討論得出結(jié)論：白楊的特點是直和堅強，教師請學生從文中再找一個詞把兩方面的特點都說上，并且放在具體的語境中讓學生品味理解。又設(shè)計填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習，請學生動手獨立完成。3、句的學習：關(guān)鍵性的句子在反復誦讀中理解體會。4、段的學習：重點段要學生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學生提出的問題展開教學。并引導學生開展同桌伙伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。還

6、教給背誦方法，限時記憶。5、篇的學習：學生讀書時本著從整體部分整體的訓練原則，在經(jīng)過逐段的學習后，圍繞爸爸的情感線：沉思嚴肅沉思微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體?？傊?，能使學生輕松、順利地完成學習任務，并且從中學到一些知識，掌握一些方法，形成一定的能力，是進行本課教學設(shè)計的宗旨?！窘虒W實錄與評析】一、初讀課文，整體感知師：今天，我們要學習第三課，請同學們用最響亮的聲音齊讀!生：白楊!師：預習了課文，你知道文章主要講什么嗎?生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。師：說得真準確。(在黑板上貼上字條介紹白楊)這個邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)(單擊計算機鍵，大屏顯示新疆)齊讀。生：新疆!

7、師：寫疆的時候要注意什么。生：左邊弓字旁里有個提土，別忘了。師：是啊!失去了土地，疆域就不完整了。(這既讓學生自己觀察、記憶，找出這個生字在字形上應該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時地滲透了思想教育。)師：同學們，在我們新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書，解決這個問題。(教學目標的展示，自然而適時，在上課之始，教師對本節(jié)課的教學任務做到心中有數(shù)。)師：請自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。(學生邊自讀邊勾畫思考。)二、了解白楊特點

8、，學習析詞悟情師：請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴肅起來。師：提得很好，老師幫你記下來。板書：嚴肅生：我不明白爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點。生：我不明白爸爸明明是在說樹，干嗎用了堅強、不軟弱、不動搖這些寫人的詞呢。(學生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問題的能力。同時，養(yǎng)成了認真讀書的習慣。學生的提問，不僅抓住了寫爸爸神態(tài)的詞語，也將寫樹與寫人的詞語聯(lián)系了起來。說明學生已從爸爸的三句話中初步學會從含義著眼，抓重點詞，尋找內(nèi)在聯(lián)系。)師：經(jīng)過思考，同學們提出了非常有水平的問題，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點。(學生觀看畫面，聆聽解

9、說詞。)師：根據(jù)爸爸說的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點。生：我們小組討論后認為白楊的特點是直、適應性強和生命力強。師：總結(jié)得不錯，請問這三個特點是怎么得來的?生：爸爸一共說了三句話，我們是一句一句地讀，抓關(guān)鍵的詞歸納出來的。師：這個辦法真好，不如請你們小組同學給大家演示一下，讓大家學一學。生甲：爸爸說的第一句話是白楊樹從來就這么直。通過從來、直，我認為白楊樹很直。生乙：爸爸說的第二句話是哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。從哪兒哪兒我看出白楊適應性強。生丙：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。通過不管不管總是

10、和那么那么我看出白楊具有很強的生命力。(學生在合作學習中進行詞句訓練，而且照應了自己的質(zhì)疑。老師緊抓寫白楊樹的關(guān)聯(lián)詞語，既進行了深入的語言訓練，又學習了借物喻人的寫作方法。)(師相機擊鍵，大屏幕顯示學生朗讀這段話，在學生重點討論的三句話上有黃色線條作標識。)師：適應性強、生命力強能用一個詞概括嗎?生：堅強!板書：直堅強師：概括得很精練?？勺髡弑饶銈冞€巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。生：是高大挺秀。因為挺可以說明直的特點，而高大和秀說明它長得好，堅強。師：請同學們再讀第1自然段，能不能想得更深入些。(生自讀描寫環(huán)境惡劣的第1自然段。)生：高大是

11、說白楊長得粗壯、結(jié)實;秀是說白楊長得秀美。讀第1自然段，我知道白楊是長在沒有山、沒有水，也沒有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環(huán)境中它卻長得高大、秀美，給戈壁帶來綠意和生機，所以說它很堅強。高大挺秀這個詞用得好。板書：高大挺秀師：你理解得這么好，就請你把前三個自然段給大家朗讀一遍吧!(生充滿贊美之清朗讀第1至3自然段。)師：剛才第一位發(fā)言的同學，你說得也很精彩，想讀嗎?生：想!(朗讀)師：你們聽出了什么?生甲：她很喜愛白楊。生乙：她讀出了贊美的語氣。師：作者寫白楊是為了什么(手指字條)怎么改?生：是為了贊美白楊!(揭去紙片，露出贊美一詞。)師：我有一些心得跟大家分享，讀書時抓重點詞品味，就能體會作者

12、要表達的感情。高大挺秀就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護著鐵路，它像誰一樣?生：衛(wèi)士!板書：衛(wèi)士師：看來，白楊的特點你們真的了解了。獨立完成填空題。(生拿出練習紙，完成練習;師行間巡視，糾正寫字姿勢。)生匯報，師擊鍵，大屏顯示：白楊樹是戈壁灘上的(衛(wèi)士)。(哪兒)需要它，它就在(哪兒)生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。(不管)遇到風沙還是雨雪，(不管)遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。(學習寫白楊樹的特點這一段，回顧前三個自然段，突出了白楊樹的生長環(huán)境，并使段與段之間的聯(lián)系更加緊密。在此，老師設(shè)計了填空練習，使學生全體參與，把語言文字訓練

13、進一步落到了實處。)三、理解表白的心，學習析句、段悟情師：既然在贊美白楊，我不明白爸爸為什么神情嚴肅，就像同學提到的還用了那么多寫人的詞。誰能讀讀書上的句子，消除我的困疑呢?生：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表白著自己的心。師：讀得挺流利，可我沒聽明白，誰再讀?(生一字一頓認真地讀，特別強調(diào)表白、心。)師：懂了，爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實際上是述說建設(shè)者的志向和心愿。幾位小老師，我說對了嗎?板書：建設(shè)者(生欣然點頭。)師：這兒又要修改了(手指字條)怎么改呢?生：是贊美建設(shè)者!(揭去紙片，露出建設(shè)者一詞。)師：我又有心得。讀書時，聯(lián)系上下文抓重點句理解，能進一步體會作者的感情。請

14、同學們跟我再讀這重點句。(擊鍵，大屏幕顯示，生仿讀。)師：自己讀，超過老師!(生齊讀。)師：原來爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀!那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第12自然段。(指名讀。)師：遺憾的是你只讀出了字面的意思，它還有深刻的內(nèi)含呢!仔細琢磨我說的話，把爸爸說的第一句話再讀一遍!生：白楊樹從來就這么直。師：對了，這才是深情地表白呢!向他學習，深入思考，仔細揣摩，練讀這一段話。(生自由練讀，齊讀。)師：讀得這么有感情，這么熟練，讓我們試著背一遍!(齊背。)(抓重點句爸爸也在表白著自己的心從而體會思想感情。在理解、熟讀的基礎(chǔ)上，要求背誦這一段話。背誦，是

15、深入體會思想感情與積累語言的好方法。)師：爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道?？凑n文，(引讀)他們只知道。他們只知道。他們只知道。孩子們不知道什么請同桌討論，用問句提出來。(生同桌展開討論;師巡視，掌握情況。)師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)有些同學有困難，不知道怎么問，哪對同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報一下。生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。師：就像他們這樣，繼續(xù)討論后兩句。(生繼續(xù)討論。)生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。生乙：他們不知道爸爸為什么這么做。生丙：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方

16、，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。生?。核麄儾恢肋@么遠，為什么爸爸、媽媽還要來。(匯報閱讀收獲，老師的點撥恰當、適時，這兒教師的主導作用發(fā)揮得好。學生在閱讀中思考與表達，這正是學習語言、運用語言的過程。)師：下面請同學們讀這段話，老師把大家提出來的問題再復述一遍。(生逐句讀，師逐句問。)師：就帶著這三個問題，看畫面思考。(擊鍵，大屏幕顯示當年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。)生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發(fā)、建設(shè)新疆。生：看了剛才的畫面，讀了老師推薦的資料，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把

17、上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。師：能利用課外資料理解課文，這位同學很善于動腦筋，提出表揚。生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢?生：他想讓自己的孩子像他一樣，長大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。板書：扎根邊疆生：爸爸之所以這樣做是因為他熱愛新疆，響應黨的號召。生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻一切，把新疆建設(shè)得那么美麗。師：這些建設(shè)者獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，這是什么精神?生：這是默默地無私奉獻精神。板書：奉獻師：他們耕耘，奉獻了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各

18、族人民的尊嚴，他們跟白楊一樣，都是生：(齊答)衛(wèi)士!(看畫面，利用課外閱讀資料，進一步理解建設(shè)者與白楊之間的共同處：哪兒需要，就在哪兒生根、成長;不管遇到什么困難，總是堅強不屈。在語言文字訓練中深化了對中心的認識。)師：學到這兒，我又有心得：讀書時，抓重點段反復思考閱讀，就能體會感情，從而領(lǐng)悟中心。師：這第14自然段我們得背下來。這個自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎?生：每句都用他們只知道開頭。生：每句話都跟新疆有關(guān)，而且都有新疆這個詞。師：第14自然段我們用熟讀背誦的方法，這個自然段就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘時間，看誰先背會。(指名背誦。)師：真了不起，不到一分鐘就基本背下來了。誰還能背這樣吧

19、!愿意背的同學站起來背，不會背的跟老師一起邊聽邊記。(生多數(shù)站起背誦。)四、學習最后一個自然段，把顧全文師：默讀最后一個自然段，想想哪兒不明白。生：爸爸為什么又陷入沉思他在想什么?生：爸爸的嘴角為什么浮起微笑?師：爸爸又陷入沉思是因為他已經(jīng)沉思過，他第一次沉思在想什么呢請同學們默讀全文、思考。板書：沉思微笑生甲：爸爸第一次沉思是在回憶自己是怎樣工作的。生乙：爸爸第一次沉思，他在想他們這些邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的事跡。而他第二次沉思是在想自己的兒女能不能像他一樣扎根邊疆。生丙：他在想兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻自己。生丁：爸爸微笑是因為他看到大白楊身邊的小白楊在風沙中成長，他對自己的孩子有信心。

20、生戌：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。師：同學們，你們是祖國西南邊疆建設(shè)者的后代，繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命。齊讀最后一個自然段，讓我感受到你們的真心、信心、決心!(以兩次沉思、嚴肅、微笑的理解，反顧了全文，體現(xiàn)了整體部分整體的閱讀教學訓練的原則。)(生齊讀課文。)五、總結(jié)師：這節(jié)課我們用抓重點詞、句、段反復閱讀思考的辦法，體會作者要表達的感情，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了生：贊美建設(shè)者!師：下節(jié)課，我們將要練習用自己的語言概括中心?！究傇u】白楊這堂課，有以下幾方面的突出特點：一、力求構(gòu)建新的教學模式1、設(shè)計了變序教學：初讀課文了解課文梗概后，直奔與課文中心密切相關(guān)的段落，先學習白楊樹的特點，這就與理解建設(shè)者的奉獻精神自然銜接，而又在學生精力最充沛的黃金時段，集中學習課文主要段落。學習白楊樹的特點之后，自然引向前三個自然段，了解了白楊樹的生長環(huán)境;學習最后一個自然段，反顧全文，深入理解作者為什么寫白楊樹。既突出了重點，又梳理了順序，條理異常清晰。2、加強了兩個意識：本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學生的主體意識與語言文字訓練意識，如，朗讀指導貫穿于整篇課文中，強調(diào)邊讀邊思與讀中理解。在讀的形式上，有自讀、范讀、齊讀、自由讀、聽讀、個別讀、背誦，內(nèi)容上則有讀詞、讀句、該段、讀全文。同時，邊讀邊總結(jié)讀書方法：讀書時抓重點詞