《琵琶行》第三課時教學(xué)教案

1、PAGE3PAGE3琵琶行第三課時教案琵琶行第三課時教案一、回憶上節(jié)音樂描寫，小組背誦。二、品讀課文，分析琵琶女、白居易的共同命運(yùn)。1.在這首長詩(敘事詩)當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個形象?明確:兩個:琵琶女、詩人(齊答)2.在這首長詩當(dāng)中，詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的?明確:同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。(齊答)3.小組討論，為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆-同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)(八分鐘)提示:從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案。明確:樂妓:早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕);現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。詩人:早年的境況

2、是“身居高位、名動京師”(高官厚祿);現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”(淪落凄涼)。他們有著相似的經(jīng)歷:都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。4.詩人被貶到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么導(dǎo)致了他的情感波動。提示:(從小序中找)錚錚然有京都聲。5.為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此強(qiáng)烈的憤懣，憂郁之情(小組討論)參考明確:詩人有著偉大抱負(fù)和理想，長安城是他施展抱負(fù)的地方，他被貶之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能

3、施展抱負(fù)一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴?！边@都是非常激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。6.請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此強(qiáng)烈的情感(搶答)明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達(dá)白居易的心情。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩人內(nèi)心如此強(qiáng)烈的感傷情感?三、課堂小作文。1、本文在寫作中不但注意了音樂美，

4、而且也注意了畫面美。比如像琵琶行里面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請大家把它改寫成現(xiàn)代文。要求：時間八分鐘，語言體現(xiàn)意境美。參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。2、小組展示四、聯(lián)想積累。古今中外還有許多描寫音樂的詩都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎?參考：如劉長卿寫過一首詩：“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”,寫出了風(fēng)入松的感覺。五、有感情誦讀課文，機(jī)會兩次。六、小結(jié)：一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷