《老人與?！返慕虒W(xué)教案

1、PAGE6PAGE6老人與海的教案老人與海的教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識和能力：1、了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格2、分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用二、過程和方法：在梳理情節(jié)的過程中來把握人物桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過教師設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識點三、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀教學(xué)重點：把握小說的主要情節(jié)，分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用教學(xué)難點：小說的象征意味課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計：“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然

2、飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光超越極限!”海明威這樣評價老人與海，今天我們就走進這部偉大的名著。二、作者簡介：海明威(ErnestHemingway，18991961)，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最

3、偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的太陽照樣升起。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有乞力馬扎羅的雪喪鐘為誰而鳴(一譯戰(zhàn)地鐘聲)和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的老人與海。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以老人與海中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概

4、括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！比?、課文情況：海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說老人與海是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸

5、航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。四、情節(jié)梳理：1、小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量對象都是什么明確：五個回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。2、老人與鯊魚搏斗的五個回合中，老人用到了哪些武器結(jié)果怎樣老人的身體狀況怎樣大馬林魚又怎樣(以小組形式找出答案)第一個回合：用魚叉(丟)、繩子(斷)老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅第二個回合：刀子(鈍)、槳老人手傷嚴(yán)重(淌血)魚被吃掉四分之一第三個回合：刀子(折斷)第四個回合：短棍手痛得厲害半個身子被咬爛第五個回合

6、：短棍(丟)、舵把(折)極疲乏(簡直喘不過氣)僅剩殘骸五、問題探究：1、從文中可知，老人實現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失敗?學(xué)生討論回答：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“

7、硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。2、關(guān)于小說的象征意味題目是老人與海，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折

8、，被厄運所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。六、課堂小結(jié)：生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的強者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計：象征手法：老人硬漢精神大海人生舞臺鯊魚挫折厄運作業(yè)布置：1、練筆：從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)?(題目參考：“如果有一天厄運來臨，我”)2、有條件的同學(xué)課后找老人與海的全文閱讀教學(xué)后記：該課雖比較長但較為簡單，學(xué)生自己閱讀理解一般沒什么問題，所以安排課前預(yù)習(xí)，課堂上梳理主要情節(jié)，學(xué)生討論如何看待老人的“失敗”，再總結(jié)文章的象征意義。課堂上氣氛尚可，特別在討論時比較活躍，只是看法大同小異，這也表現(xiàn)在課后的練筆中。學(xué)生討論和發(fā)表看法的熱情有待激發(fā)和加強。更多老人與海文章推薦