高三數(shù)學教學反思匯編15篇

1、第 PAGE48 頁 共 NUMPAGES48 頁高三數(shù)學教學反思匯編15篇高三數(shù)學教學反思1高三數(shù)學利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由陸初平老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氣氛，這是很不容易的。這半年

2、來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，客氣向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。但由于自己第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。雖然我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學,應該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡。由于高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是

3、一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的把握程度，以便因材施教。、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了

4、，天然而然的就能把方法融入解題當中了。、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的標題。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方

5、法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的持之以恒。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在以后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和運用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡的大問題。、課堂教學目標的制訂，應該盡可能的清楚。對于每一個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看

6、得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要以外只要多做標題，數(shù)學思想方法就天然而然地把握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是天然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有用地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講標題不要貪多求難，多歸納題型(如瀏覽理解題，信息遷移題、探索題、運用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論

7、)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。最近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧

8、”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。雖然復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在把握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的標題進行強化訓練，這樣復習才有實效。在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的標題做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂之外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問

9、，高考要想取得好成績，不只取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應?！皩W然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。高三數(shù)學教學反思2本學期開始高三已經(jīng)進入了第二輪總復習的階段，這是黃金沖刺階段。文科數(shù)學的復習時間相對來說算是比較寬裕，這時間主要以專題復習為主，穿插著一些模擬卷的練習。通過復習練習講評往復循環(huán)的模式讓學生更好地在這階段取得一個新

10、突破。面對我校學生實際情況，今天我的公開課主題主要是講評一份高三總復習模擬卷（12題的選擇題）。回憶本節(jié)課,我覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題，下面就是問題所在及其改進的辦法:1、復數(shù)一般在高考當中都出現(xiàn)在選擇題部分，標題一般都比較簡單。主要考點：復數(shù)運算、復數(shù)對應的點所在的象限、復數(shù)的實部虛部、純虛數(shù)、復數(shù)的模、共軛復數(shù)。這些考點在此次公開課上都沒跟學生提及，就題論題，沒有做適當?shù)耐卣埂４送?，正由于此題簡單，在高考既嚴肅而又緊張的考試當中，這種題型就是學生一劑調整高考心態(tài)的“鎮(zhèn)定劑”，所以應該提醒學生，做此題是要慢慢算，一步一個腳印，做對了，對提高士氣有很大的幫助。2、第

11、四題是涉及到了含有三角函數(shù)的復合函數(shù)求最值的問題，這是此次試卷的一個難點，班上學生在解決此類問題還是存在著很大的困難。接下來的復習任務要集中在三角函數(shù)的單調性及其相當簡單的復合函數(shù)求最值的內容上，找?guī)桌愃频睦}講評，讓學生過關。3、圓錐曲線也是學生的一個難點。橢圓、圓、雙曲線、拋物線的性質定理，學生還是不大會使用。像今天第10題，在求解雙曲線的方程時，只要有考慮到雙曲線的定義，問題一下子就解決了。所以平時要多強調圓錐曲線的定義。4、形如的函數(shù)的圖象及其單調性都得讓學生把握，也就是說平時要是有遇到類似的標題，讓學生畫畫函數(shù)圖象，這樣函數(shù)的單調性很容易就記住了。5、選擇題有一個很好的解題方法取特

12、殊值法。這種方法在個別標題中使用會使標題個易于理解，像試卷當中的第6、12題若使用此法更加的簡單。老師教得輕松，學生學得也輕松。所以要以后要注意培養(yǎng)這方面的方法。以上就是次節(jié)課注意存在的問題，但該節(jié)課也有幾處教學效果好的地方。12題的選擇題都能夠較好地把握住高考的主干知識點。課改新增內容如：頻率分布直方圖、三視圖、算法等都能緊扣考綱的要求，做到既不會太難也不會太偏。講解過程都比較詳細，學生都易于理解，有助于把握各專題的知識。作為一個第一次任教高三畢業(yè)班的老師，我還應該在以后的教學工作當中，不斷向老教師學習，吸取精華，不斷改進。高三數(shù)學教學反思3本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學

13、教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候炎熱，推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下：一、如何讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來高三數(shù)學課型以復習課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學生被動地理解;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅由于這

14、個原因而一味地苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎較差這一實際狀況，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。二、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系到了高三復習階段，每一個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必然選取，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中首先要解決的一個基礎性問題。我校學生進校

15、時基礎就比較差，務必以基礎為主，以本為本。所以在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細瀏覽課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。三、如何很好的把握教學難度高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對我以外首先抓好“雙基”不放松是

16、前提和基礎;其次，在牢固把握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的標題，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。結合我校學生的實際狀況，務必抓好基礎，難度過高，過大的標題不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質，高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生戰(zhàn)勝緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。四、如何有用的進行試卷講評

17、高三復習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢長期以來，總是老師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我以外我們就應大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。高三數(shù)學教學反思4本學期我擔任了高三兩個文科班數(shù)學教學工作。經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業(yè)務水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學校領導和同組老師的支持和幫助。高三文科數(shù)學集體備課組利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、

18、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學。同時抓集體備課，講課，對每周三的教研組會都認真準備，。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氣氛，這是很不容易的。這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，客氣向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習其他教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應該作到夯實“三基

19、”，理順知識網(wǎng)絡。由于高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。這是很重要的。2、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學

20、會，但時間久了，天然而然的就能把方法融入解題當中了。3、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。4、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想通過半年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我以外，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，

21、可大大提高整體的數(shù)學成績。 在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的標題做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂之外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。5、教師指導好學生對教材的合理利用。高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。

22、6、理解知識網(wǎng)絡，構建認識體系各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在運用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍。因而，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于文科學生的數(shù)學基礎普遍較差，復習時節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。7、高度重視新課程新增內容的復習。新課程新增內容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉

23、及?，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。在新課程試題中，有些標題屬于新教材和舊教材的結合部，在高考命題中采用新舊結合的方法。例如函數(shù)的單調性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內容的復習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知能力和思維能力。8、加強學生的考試心理的指導。加強學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，

24、不只取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應?！皩W然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。高三數(shù)學教學反思5反思1：怎樣恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系一般地講，到了高三復習階段，每一個學科都會選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎性問題。為了解決好這個

25、問題，我采取的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細瀏覽課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，這樣做，效果較好。反思2：探索學生評講試卷的新路子高三數(shù)學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式出現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥;而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講

26、評課務必提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去研究、去探索、去思考、去戰(zhàn)勝困難，教師去作學生堅強的后盾，指導學生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學生的潛力，發(fā)揮了學生的學習主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有研究性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上思考，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上學生分成若干個學習小組(68人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結束后，給每一個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時，教師坐在學生中間，聽學生講評試題，必要時給予指導和說明;這樣做了幾次之后，你就會發(fā)

27、現(xiàn)學生有多么的聰明，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。這對于教師進一步了解和理解學生，進一步優(yōu)化教學過程，將起著不可或缺的作用。反思3：教學難度的把握高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對我個人以外首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次，在牢固把握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的標題，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生戰(zhàn)勝緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理

28、支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題、習題供學生練習，部分較高難度的試題布置為思考題，供學有余力的學生去研究。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔。反思4：讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來高三數(shù)學課型以復習課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主，學生被動地理解;在課堂上基本上是學生圍著老師轉，學生的學習主動性被忽視。造成的結果往往是老師講得很多、很累;而學生

29、也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅由于這個原因而一味地苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性，仍然要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，充分了解和把握學生的學習實際，在課堂上必須要留出足夠的時間讓學生消化知識、思考問題、提出疑問、引導解決、總結提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。反思5：后期訓練要結合學生的實際，正確處理好訓練量、訓練難

30、度、訓練強度的關系高三復習到了后期組織一些訓練以提高學生的應試潛力是十分必要的。但訓練切忌不能不顧學生的實際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作認真的研究;盡可能找到三者的結合點;要制訂一個詳細的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題、安排訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下工夫;以求每一次訓練都能取得實效。在編制訓練題時，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責，認真研究考綱，認真研究學情，認真研究每一次訓練要到達的目標，認真研究訓練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考，貼合學生學習的實際。在安排訓練時間上，充分思考學生的疲勞程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全

31、改，精講拓展;對學生訓練中暴露出的問題緊抓不放，反復講，專門練，逐一解決問題，同時輔助以個性化的個別輔導，以期取得實效。訓練的次數(shù)要適當，要實效，不要過分關注形式。高三數(shù)學教學反思6老師如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，結合高三教學的實際情況，以外以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視：一、不可忽視課本。在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近幾

32、年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思緒，制訂相應的復習計劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成覆蓋高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的標題略加修改、變形后作

33、為高考標題；還有的是將教材中的標題合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找12道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！因而，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實上。二、不可忽視雙基。從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70以上，尤其是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如

34、果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。三、不可忽視數(shù)學思想方法。近幾年的高考數(shù)學試題不只緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出注重對數(shù)學能力的考查。有用地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的把握程度。因而要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個內容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學

35、思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生把握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學的知識。高三數(shù)學教學反思7新課標要求我們，在制訂每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要尤其注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即，“三個維度”知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。由于對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設置時，以開發(fā)學生

36、思維能力為主，力爭引導他們如何去分析問題、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質。一、教學活動“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學過程中，深深體會到：教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學習欲望，引導他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學生知識遺忘，教師提示過多，學生活動不夠積極，這一點沒達到預期目標。二、使用教材教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。

37、它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩。高三數(shù)學教學反思8根據(jù)學校安排最近給高三學生上了四節(jié)在線課，標題為“導數(shù)簡單運用”。我課前主要看我們目前所使用的第一輪復習材料，發(fā)現(xiàn)復習材料的問題要不過于簡單或者難度大不符合學生的學情。因而，我備課的第一步就是收集各種材料，尤其是找到符合學生的標題。我找標題的原則由以下幾點：一是難度符合學生學情。二是近幾年高考真題或熱點問題。第三點標題足夠簡練。該標題分四課時，第一課時為用導數(shù)求給定函數(shù)的單調區(qū)間。把這個內容設計成第一課時是由于學生對于求函數(shù)導數(shù)運算不夠熟練，因而這樣設計一方面鞏固導數(shù)運算。二是

38、通過基礎知識點讓學生感受到用導數(shù)求函數(shù)單調區(qū)間的基本方法和步驟。第二課時用導數(shù)求函數(shù)單調區(qū)間。比起第一節(jié)課難度和廣度及深度上有了一定的拓展。第三節(jié)課是用導數(shù)求函數(shù)的極值。學生通過第一二課的學習有了一定的基礎，通過第三節(jié)課的學習培養(yǎng)學生的數(shù)學思維為重點，培養(yǎng)學生的計算能力為突破口。第四節(jié)課就是用導數(shù)求函數(shù)最值，有了前三節(jié)課的鋪墊，第四節(jié)課學生理解和把握起來變得不那么困難了。上完每一節(jié)課之后我都會回訪觀看自己上的課，自己也會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如幾點有口誤，然后重說糾正等。還有同事提出來的意見和建議，我都會認真考慮和采用。但是我無法做到也不肯意做的兩點是盡可能多的與學生互動，關注學生發(fā)過來的圖片。我是

39、這樣理解的我面對的是高三年級的學生，大部分不喜歡學數(shù)學高三生，所以我把互動和讓他們自己做題的任務安排在課前。我上前一天都會把課件發(fā)到相應的群里讓學生提前下載和預習。由于我知道我在課堂上由于教學環(huán)境所限不可能有實質性的互動，最多就是用幾句夸學生，看看他們做題的過程。其實高三學生就是那種不肯意“出頭”的階段，他們更愿意默默地奮斗和努力，但很少在課堂上表現(xiàn)出來。這四節(jié)課我自己做好的幾個點是教學目標明確，教學思緒清晰。書寫規(guī)范詳細。在解題過程中提醒學生注意的點，做完每一道有了解題步驟和主要思緒的總結。高效的集體備課是我們上好每一節(jié)課的關鍵。我在集體備課過程中把課從頭到尾試講了一遍，在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己

40、的不足，才能夠在正式上課時不會有瑕疵。如果沒有集體備課的試講，后面肯定不會有穩(wěn)定的發(fā)揮，因而在面對一個年級的1000個學生之時，我們應該有對知識的敬畏感，我們在面對的是這么胖大的學生群體，我的由于一個小失誤可能對學生的影響是巨大的。因而我們準備比賽課或者面對一個年級的在線課，課前試講顯得非常重要。標題選擇具有頭尾呼應性，具有內在的邏輯關系，更重要的是近年來的高考真題。對學生高考準備有一定的指導意義。同時，充分考慮了大部分學生的數(shù)學知識儲備，還有注重培養(yǎng)新課標中提到的學生的基本能力，基礎知識，基礎方法及基本思想的能力。重點培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和計算能力，進一步促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課前

41、準備，上課，后面的評課和自己的認真反思當中，對本節(jié)課的教學有了自己獨特的教學思緒和教學實踐。對我來說這是一次良好的學習機會和提升自我的良機。通過四節(jié)線上教學活動，我進已認識到以學生為主體，以老師為主導的教學就是最佳的教學方法。教學目標明確，教學思緒清晰。把每一個知識點用最通俗易懂的語言，正確傳授給學生。必要時引導學生的學習，指導學生學習方法。讓學生在比較自由的空間和開放的思維空間中培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出問題及解決問題的能力。在平時的教學中重點培養(yǎng)學生的綜合能力的同時，應該讓他們學會應試技巧。這樣他們在考試當中正常發(fā)揮自己的水平，能夠考出理想的成績。高三數(shù)學教學反思9一、教學目標新

42、課標要求我們，在制訂每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要尤其注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即，“三個維度”知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。由于對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設置時，以開發(fā)學生思維能力為主，力爭引導他們如何去分析問題、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質。二、教學活動“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學過程中，深深體會到：教師不再是特權式人物，而是與學生

43、平起平坐的一員。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學習欲望，引導他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學生知識遺忘，教師提示過多，學生活動不夠積極，這一點沒達到預期目標。三、使用教材教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多教學。高三數(shù)學教學反思10對于高中階段的數(shù)學學習，更多強調的是學生的思維品質的培養(yǎng)，注重的是學生在把握了初步的知識的基礎上，經(jīng)過分析、歸納、綜合，不斷地對所學

44、知識進行演繹，經(jīng)過不斷地推導總結，對知識構成本質上的認識。解決學生的思維障礙對于高中數(shù)學的學習有很大的進取意義。根據(jù)對這些不斷地總結思考，對于解決高中數(shù)學思維障礙，我有以下幾點認識和思考。1.教師在教學過程中應熟悉學生已有的知識狀況高中數(shù)學，相比于初中和小學階段的數(shù)學，比較注重于邏輯思考。所以，教師在講解新的知識的時候，要先回憶教學需要用到的基礎知識，做好新舊知識的銜接，不讓學生覺得突兀。例如，在剛開始學習高中數(shù)學的時候，一般都要先復習初中階段學到的一元二次函數(shù)的具體資料，而對于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最小值的求解比較簡單，對于那些包括參數(shù)的求解可能對于很多的學生有點困難。在這個時候，

45、我就先從不含參數(shù)的函數(shù)最大值和最小值求解開始講起，逐步過渡到包括參數(shù)的函數(shù)的最大值最小值的求解，最終對求解區(qū)間變化的標題進行講解。經(jīng)過這樣幾步的層層遞進，學生就會把握各種一元二次函數(shù)的最值求解問題，也在必須程度上調動了全班學生的學習進取性。學生的思維也變得很清晰、很系統(tǒng)，對知識點構成了總體的認識。2.教師在教學過程中應側重于學生的發(fā)散思維本事的培養(yǎng)在高中數(shù)學的教學過程中，很多的教師只注重集中思維的培養(yǎng)，不重視提升學生的發(fā)散思維本事。其實，發(fā)散思維對于高中數(shù)學的學習是至關重要的，能夠很好地幫忙學生把握教材中的基礎知識，更加靈活自如地運用知識，這也是新的時代對高中數(shù)學教學提出的新的要求。在講解數(shù)學

46、問題的時候，教師不能固定學生的思維，同一道題教師要引導學生進行不一樣的思考，鼓勵學生從不一樣的思考角度想出新的方法來解決同一個問題。發(fā)散思維能夠充分調動學生的系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，使學生的階梯思緒更加開闊，知識之間的聯(lián)系也變得更加密切。教學中，經(jīng)過引入開放性的數(shù)學標題，使學生突破常規(guī)的思維方法，解決學生的思維障礙，在課堂上引導學生從不一樣的角度來處理問題，做到解題的思緒和方法的靈活運用，從而突破學生的數(shù)學思維障礙。3.教師在教學過程中應更新教學理念，改善教學方法教學原本就是一種認識新事物的過程，教師要根據(jù)認識新事物的規(guī)律來引導學生在已有的知識的基礎上能夠做好與新知識的銜接，在頭腦中建立起二者之間的相

47、互關系。教學方法的改善要研究到學生的實際情景，不能只按照教師自我的邏輯思考進行“填鴨式”的教學。教師要講教材中的一些定義和定理引導學生深刻理解其內涵，從問題的表面去逐步挖掘其本質性的東西，要使學生逐步構成抽象的思維，能夠在解決一些經(jīng)常見到的數(shù)學問題的同時也要嘗試著解決一些抽象的數(shù)學難題。在遇到一些難以解決的問題時，要引導學生變換思維方式，探索解決問題的新的方法和手段。4.教師在課堂教學中應將數(shù)學思想方法作為教學的重點高中數(shù)學的學習更多的是數(shù)學思維方法的學習。學生在學習中要逐步把握一些常見的數(shù)學思維方法，比如數(shù)學建模。對于數(shù)學的學習，不在于做了多少的題，而是在做每一種類型的標題的時候能夠領悟其中

48、用到的數(shù)學思維方法。一旦把握了解題的思維方法，至于計算，就是一些基礎技能的考查了。教師要引導學生在把握數(shù)學思維方法的基礎上，在解題過程中能夠經(jīng)過分析標題，想到用哪一種思維方法來解決問題，或者經(jīng)過適當?shù)剞D換形式，以適用某個數(shù)學思維方法。綜上所述，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要不斷地進行教學總結，要把握班上學生的數(shù)學基礎情景，培養(yǎng)學生集中思維的同時要重視發(fā)散思維本事的培養(yǎng)，加強自身的業(yè)務本事，根據(jù)學生的反饋信息改善教學方法，將對數(shù)學思想方法的教學作為重點。教師要不斷地在實踐當中進行探索和發(fā)現(xiàn)，總結教學的經(jīng)驗，并進行及時的改善，僅有這樣才能不斷改善高中數(shù)學教學，解決學生的數(shù)學思維障礙，這對于高中數(shù)學

49、的教學具有深遠的重大意義。高三數(shù)學教學反思11本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自我在教學中的幾點體會反饋如下：一、如何讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來高三數(shù)學課型以復習課為主，大容量、大密度;如果教師不停的講，學生被動地理解;到頭來是教師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，教師急于把盡

50、可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅由于這個原因而一味地苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生積極參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎較差這一實際情景，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。二、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系到了高三復習階段，每一個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必然選擇，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程

51、中首先要解決的一個基礎性問題。我校學生進校時基礎就比較差，必須以基礎為主，以本為本。所以在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復習資料上的資料，教師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復習完一章以后，再次經(jīng)過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細瀏覽課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。三、如何很好的把握教學難度高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教

52、學上如何應對我以外首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次，在牢固把握知識的前提下，適當?shù)膱猿忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的標題，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。結合我校學生的實際情景，必須抓好基礎，難度過高，過大的標題不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質，高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生戰(zhàn)勝緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。四、如何有用的進行試卷講評高三復習課

53、離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢長期以來，總是教師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最終的效果還是不如人意。我以外我們該當大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自我去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。高三數(shù)學教學反思12高三數(shù)學教學的三年中，高中過去一年的復習和考試工作除外。我們付出了努力。結果和我們的工資相等嗎？得失的具體方面是什么？我不斷地總結、反思和探索，希望能找到一條讓學生學好數(shù)學、高考成功的途徑，并用所學到的經(jīng)驗教訓來指導未來的數(shù)學教學。前面的總結也寫了一些東西。在這里

54、，我主要想談一談關于數(shù)學解題的思考：結合當前高三數(shù)學復習和準備的實際，無論是在第一輪知識方法體系的重構還是在第二輪專項強化訓練中，問題解決教學無疑占據(jù)了“半個國家”。各種訓練題和模擬題層出不窮，異常是最后一個月?？荚嚿踔烈呀?jīng)成為許多每天努力學習的學生的主流生活。它也成為一些教師提高學生考試能力的法寶。但是,；海無邊,，海岸在哪里&“學生斗爭的結果是什么？是不是有些學生一次又一次地落在同一個山脊上，一次又一次地落入同一個“陷阱”，一次又一次地徘徊在同一個岔口上，真的引起了老師們的反思和反思？高三數(shù)學復習課的基本模式是在學生實踐后，以傳統(tǒng)的教師說學生聽的方式出現(xiàn)。老師們常?？谌魬液?，口干舌燥，但學

55、生們卻聽不懂，無法振奮精神。在最后一個月的一些測試之后，我與一些學生進行了交流，問他們是否知道如何從試卷中反思和提高。事實上，解決問題的反思是大多數(shù)學生的弱點。我不知道反思、如何反思以及許多學生的共同點。它反映了問題解決教學中的主要錯誤。面對高三的現(xiàn)實，許多問題的解決是不可避免的。問題是老師在問題解決教學中教了什么？引導什么？種植了什么？收益和損失是什么？學生在解決問題的過程中探索了什么？你經(jīng)歷了什么？你得到了什么？成功和失敗的教訓是什么？有什么困惑是你夠不著的嗎？這些都需要共同思考。因而，在高三復習和準備過程中，我以外問題解決反思無疑是一個重要的話題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上讀到曹鳳山老師的一篇文章“

56、數(shù)學問題解決&mdash我想說，愛你并不容易；其中，他介紹了問題解決反思的原則，可以簡單概括為“l(fā)dquo；走后三思而后行。思考“是&rdquo&mdash回憶問題解決過程：策略是否可??？引導學生在解決問題后反思：你為什么這樣做？你為什么不能那樣做？是這樣嗎？（還是完整？）這樣做的關鍵是什么？再三思考“卓越&rdquo&mdash檢查解決問題的過程：這種方法能更好嗎？也就是說，在解決問題后引導學生反思：我會這樣做，但我感覺如何？我還能做什么？有更好的辦法嗎？三思而后行“連接&rdquo&mdash改變問題或結論：法律可以普及嗎？引導學生在解決問題后進行反思：如果問題設置發(fā)生變化，結論是什么？如

57、果必須設置問題，結論是否可以更一般？在探索通用性之后，找到通用方法。如何讓學生在長期解決問題中做好解決問題的反思，并堅持以下三個方面是有用的。一、建立平時培訓題反思檔案，集中記錄試題中的自我錯誤（尤其是非計算錯誤引起的錯誤），包括原始錯誤的過程和方法、第一次糾錯的過程和方法、分類和整理，為將來的反思留下空白。如果下次再沒有錯誤，那將是一次收獲。如果下次繼續(xù)犯錯誤,要高度警惕,深刻反思上次反思的不足。II。典型問題反思高中數(shù)學知識點多，綜合運用能力要求高。不可能對每件事都進行反思。抓住典型,就能抓住重點。對典型問題的反思要深刻全面。例如，“級數(shù)”一章中的一般術語和級數(shù)求和是兩個典型問題。級數(shù)與函

58、數(shù)、級數(shù)與不等式是兩個典型的綜合運用問題。我們必須牢牢把握它們的基本方法，串聯(lián)在一起的知識和方法系統(tǒng)必須是網(wǎng)絡化和結構化的。我們必須避免碎片化和孤立，對于它們的全面運用，我們必須從一個實例中得出推論。你如何從這些方面反思自己？三、對難題的反復思考對難題的消化不可能一蹴而就。它應該是一個重復的螺旋結構。例如，在概念和性質上的疑點、難點、易出錯點和易混淆點經(jīng)常會遇到，并且可能經(jīng)常出錯。要經(jīng)過屢次反思，不斷深化認識，最終達到深入人心的目的。在高三復習備考實踐中，問題解決反思具有重要的現(xiàn)實意義。只有基于連續(xù)反射的積累才能真正建立起應有的高度和厚度，這比所有機械重復都要好。否則,機械被動地解決問題,很容

59、易陷入問題海戰(zhàn)術的深淵。一句話小結：問題解決反思是高三復習和準備中要把握的重要環(huán)節(jié)。高三數(shù)學教學反思13這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，客氣向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。但由于自我第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。雖然我在教學中細心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學，該當作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡。由于高考命題是以課本知識為載體，全面考查本事，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基

60、本方法的鞏固把握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：1、關愛學生，激起學習活力。我明白熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改善為止。3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的把握程度，以便因材施教。4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情景逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想