淺淡音樂(lè)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式

1、藝術(shù)教育論文：淺淡音樂(lè)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式 作者：什邡市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳偉珊淺淡音樂(lè)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)新是音樂(lè)教學(xué)工作中永不更改的主題。只有不斷創(chuàng)新的課堂才是不枯燥、乏味的，學(xué)生所喜愛(ài)的課堂，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索：一、借助班集體創(chuàng)設(shè)民主、自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。民主、和諧、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可缺少的必要條件。只有在民主、寬松的氛圍中，才會(huì)有人格的自由與舒展，思維的活躍與激勵(lì)，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)新潛力的迸發(fā)。教學(xué)中，為了給學(xué)生制造一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我經(jīng)常靈活的以各種形式給學(xué)生分組，不僅有利于集體合作意識(shí)的形成

2、，而且能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，既能在小組中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如我在教學(xué)歌曲兩只老虎時(shí)，這是學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中第一次接觸到的雙聲部歌曲，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)雙聲部歌曲的演唱技巧，我將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，然后再由各小組自由分配誰(shuí)唱一聲部，誰(shuí)唱二聲部。在小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)在寬松自由的自學(xué)環(huán)境中得到了練習(xí)，感受到了二聲部歌曲的美感，并大致領(lǐng)會(huì)了二聲部的基本演唱要領(lǐng)，這時(shí)再在整體班集體中實(shí)現(xiàn)二聲部的歌曲教學(xué)。二、在創(chuàng)新中獲得成功，在成功中不斷創(chuàng)新。從成功中所獲得的精神動(dòng)力是不斷創(chuàng)新的源泉。在課堂教學(xué)中，我

3、不斷嘗試?yán)脛?chuàng)新型的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的成功感，利用成功效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量多的成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生經(jīng)常有一種因創(chuàng)新而成功、因成功而學(xué)習(xí)的健康向上的情緒體驗(yàn)。例如我在對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)看到老師和同學(xué)拿著豎笛就能吹出優(yōu)美的歌曲，而自己拿著豎笛吹出的只有一兩個(gè)“破”而“干”的單音，心里感到特別的沮喪。于是，我利用成功效應(yīng)，在小組學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互表演，吹出一個(gè)穩(wěn)定的單音，同學(xué)們就一起鼓掌，再吹出一個(gè)小節(jié)，同學(xué)們就一起模仿，直到不會(huì)的同學(xué)完全學(xué)會(huì)。在成功效應(yīng)的激勵(lì)之下，讓孩子們不會(huì)在困難面前倒下，直到走向最后的成功。三、課堂中以學(xué)生為主體，

4、充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)根本任務(wù)，不僅要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上體現(xiàn)出來(lái)，更要正確處理好學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神。在課堂中，我經(jīng)常舉行音樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，例如以小組為單位用剛學(xué)會(huì)的歌曲創(chuàng)編一段情景表演。這樣孩子們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)角色，或主角或配角，或演唱或舞蹈，或樂(lè)器演奏或朗誦孩子們從不同的角度切入，展示自己的優(yōu)勢(shì)，感覺(jué)自己就是音樂(lè)課堂中的主人公，由此提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。四、讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲益。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，就是從評(píng)價(jià)中獲益，從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力。在我們采用的小組合作式學(xué)習(xí)中，每次學(xué)習(xí)后我都讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)出好的地方和不足的地方。讓同學(xué)們把別人的意見(jiàn)當(dāng)成自己的一面鏡子，看出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同學(xué)們之間都能真誠(chéng)地評(píng)價(jià)別人，這也有助于改善同學(xué)之間的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信度。比如我在進(jìn)行歌曲音樂(lè)小屋的教學(xué)時(shí)，學(xué)完歌曲以后我讓孩子們分小組練習(xí)，然后各小組展示其練習(xí)的成果。當(dāng)11組展示完后，我讓其余的小組作出評(píng)價(jià)，他們的發(fā)言真讓我大吃一驚。A同學(xué)說(shuō)：“兩個(gè)叮咚；如果后面那個(gè)比前面那個(gè)再唱輕點(diǎn)，也許要好吃點(diǎn)兒！”B同學(xué)說(shuō)：“他們表演時(shí)表情很好！”如此細(xì)致、精典評(píng)價(jià)不時(shí)在課堂中出現(xiàn)，使課堂變得格外生動(dòng)，使課堂中的學(xué)習(xí)效果也發(fā)生了很大的變化?？傊艺J(rèn)