中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案

1、XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案第一章 總則第一條 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。是普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）中“綜合實踐活動”的主要組成部分，是全體普通高中學(xué)生的必修課程。第二條 研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。第三條 根據(jù)關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改的指導(dǎo)意見普通高中課

2、程方案（2017年版2020年修訂），結(jié)合學(xué)校實際，制定本方案。第二章 課程內(nèi)容第四條 學(xué)分與課時。研究性學(xué)習(xí)6個學(xué)分，共用108課時完成。要求每位學(xué)生至少完成2個課題研究或項目設(shè)計，每個課題研究或項目設(shè)計計3個學(xué)分。第五條 學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在高一、高二學(xué)年各完成1個課題研究或項目設(shè)計，課程形式以考察探究、實踐體驗為主，課程內(nèi)容以開展跨學(xué)科研究為主。根據(jù)主題需要靈活安排（集中、分散均可），高一年級在611月份完成第一個課題，高二年級在15月份完成第二個課題，以研究小組為單位，進(jìn)行考察探究、調(diào)查調(diào)研活動。第六條 課程分類。依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)可以分為兩大類：課題研究類和項目（活動）設(shè)計類

3、。課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究等類型。項目（活動）設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。第七條 課程主題。課程內(nèi)容的主題可以是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、當(dāng)?shù)啬茉促Y源調(diào)查、家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀調(diào)查、科技發(fā)展（如高鐵、航天、人工智能等）調(diào)查、人類重大疾病（如艾滋病等）危害與預(yù)防、環(huán)境與資源現(xiàn)狀調(diào)查、民族或民俗文化考察、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展調(diào)查、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題（如健康上網(wǎng)、留守兒童、養(yǎng)老等）研究，產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展（如光電、基因工程等）考察以及其他有意義的主題，活動成果以研究報告、研究論文、設(shè)計作品等形式呈現(xiàn)。第八條 課題

4、類型。研究性學(xué)習(xí)課題可以分為以下幾類：（一）自然環(huán)境類：主要從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如大別山地質(zhì)公園考察、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、當(dāng)?shù)啬茉促Y源調(diào)查、環(huán)境與資源現(xiàn)狀調(diào)查等方面，與人類生活背景相關(guān)的課題。（二）社會生活類：主要從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展調(diào)查、人類重大疾?。ㄈ绨滩　⑿滦凸跔畈。┪：εc預(yù)防、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題（如健康上網(wǎng)、留守兒童、養(yǎng)老等）研究等與人生活背景相關(guān)的課題。（三）歷史文化類：主要從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如XX本地民族或民俗文化考察、歷史蹤跡研究（蘇東坡在黃州、赤壁古戰(zhàn)場研究等）、名人思想

5、與文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。（四）科技創(chuàng)新類：主要研究科技創(chuàng)造的步伐，如科技發(fā)展（如高鐵、航天、人工智能等）調(diào)查，產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展（如光電、基因工程等）考察等。（五）項目設(shè)計類：主要是基于項目化設(shè)計的科學(xué)探究（如大別山世界地質(zhì)公園實地考察等）、活動策劃（如校園文化藝術(shù)節(jié)晚會策劃等）、小制作（如火箭、軍艦?zāi)Ｐ偷龋?、小發(fā)明（如教具制作等）、小創(chuàng)造等。第九條 課題來源。研究性學(xué)習(xí)課題的來源十分廣泛。（一）來源于日常生活；日常生活觀察和體驗中產(chǎn)生的疑問，如怎樣管理時間。（二）來源于學(xué)科學(xué)習(xí)；學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，最好是跨學(xué)科問題。（三）來源于社會熱點(diǎn)；社會熱點(diǎn)話題如環(huán)境問題、垃圾分類等

6、；（四）來源于自然環(huán)境，如校園植被分類調(diào)查等。第三章 課題開題第十條 培訓(xùn)教育。 高一年級在6月底（第一次研究性學(xué)習(xí)開題前），對全年級學(xué)生進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。一方面讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)，為什么要開展研究性學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的重視；另一方面，讓學(xué)生知道怎樣選題，掌握科學(xué)研究的方法；再者，通過培訓(xùn)讓學(xué)生了解開展研究性學(xué)習(xí)的基本流程，知道先做什么后做什么。同時進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。第十一條 撰寫課題教案和學(xué)案。研究性學(xué)習(xí)課題可以由學(xué)生自主提出課題，指導(dǎo)老師審核；也可以是老師提出課題，指導(dǎo)學(xué)生研究。在學(xué)校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的起步階段，教師提出有意義、可操作的課題尤為重要，而且需要用幾年的時

7、間一步步改變和優(yōu)化，經(jīng)過5至6次的迭代，每位老師都打造一個或幾個精品課題，學(xué)校形成一批經(jīng)典的研究性學(xué)習(xí)課題，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師提供研究性學(xué)習(xí)課題的同時應(yīng)該撰寫相應(yīng)的教案和學(xué)案。課題教案包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程、可能遇到的問題及解決措施、預(yù)期結(jié)論共六個部分。在完成課題教案的基礎(chǔ)上，再撰寫一份課題學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生開展研究。學(xué)生選題以后，指導(dǎo)老師將教案自己保留，把學(xué)案提供給學(xué)生，以便指導(dǎo)。學(xué)生自主提出課題應(yīng)同時提交課題方案。課題方案包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程、可能遇到的問題及解決措施、預(yù)期結(jié)論共六個部分。課題經(jīng)年級審核通過以后，課題起草學(xué)生自己尋找

8、指導(dǎo)老師或年級指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師接受任務(wù)后，要就學(xué)生提出的課題撰寫一份教案和學(xué)案，以便指導(dǎo)。第十二條 選定課題。選擇課題要遵循四個原則，即基于興趣、源于生活、指向現(xiàn)實和具可行性。基于興趣，指學(xué)生在選擇課題的時候要選擇自己感興趣的課題。源于生活，指學(xué)生所確立的課題應(yīng)該來源于他們身邊或周圍所發(fā)生的事情。指向現(xiàn)實，指學(xué)生要選擇對自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)具有實際意義的課題。具可行性，學(xué)生一般很難估計問題的難度、可行性，教師通過提出一些疑問，讓學(xué)生意識到修改問題的必要性，或者讓學(xué)生在嘗試中體會到課題的操作困難再引導(dǎo)他們確立合適的課題。學(xué)生根據(jù)以上原則，選擇教師提供的課題，或是自主確定課題。第十三條

9、課題分組。學(xué)生在選擇課題時要選擇和組成課題組。選擇同一課題的學(xué)生可以組成一個課題組；也可以先確定成員組成課題組，再選擇共同感興趣的課題。一個課題組一般6-8人，課題組成立以后，由課題組成員選出課題組長。第十四條 選派指導(dǎo)老師。選擇教師提供的課題，則課題提供教師擔(dān)任課題組的指導(dǎo)老師。學(xué)生自己提出課題，由學(xué)生自己尋找指導(dǎo)老師或年級指導(dǎo)老師。第十五條 課題匯總存檔。所有課題組成立，課題選定以后，由課題組組長將成員姓名、班級、課題名稱和指導(dǎo)老師等信息一起上報組長所在班級的班主任，由班主任統(tǒng)上報年級匯總、存檔。第十六條 集中開題。集中開題包括以下環(huán)節(jié)：（一）課題組每一位成員結(jié)合課題，根據(jù)課題學(xué)案，查閱相

10、關(guān)資料，獨(dú)自完成XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題申報表，內(nèi)容包括課題名稱、研究背景、研究意義、研究方法、研究內(nèi)容、研究步驟、任務(wù)分工、時間安排、預(yù)期結(jié)果等。（二）年級統(tǒng)匯總各課題組的基本信息，包括成員姓名、班級、課題名稱、指導(dǎo)老師等。然后，部署安排集中開題報告會。利用一次兩節(jié)連堂課的時間，安排各研究性學(xué)習(xí)課題組和指導(dǎo)老師進(jìn)行一次面對面的交流。在開題報告會上，課題組每位成員要帶上自己的XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題申報表，然后師生一起就研究背景、研究意義、研究方法、研究內(nèi)容、研究步驟、任務(wù)分工、時間安排、預(yù)期結(jié)果等內(nèi)容逐一進(jìn)行討論和修改，最終達(dá)成一致，形成最佳方案，作為整個課題組的開題申報表。開題報告會結(jié)束以后兩

11、天之內(nèi)，各課題組要提交一份最終確定的XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題申報表，年級統(tǒng)印制，課題組成員人手一份。第四章 課題實施第十七條 實施時間。為了充分保證時間，課題實施主要是在開題結(jié)束后的寒、暑假完成。學(xué)校在放假前給各研究性學(xué)習(xí)小組提供介紹信（蓋有學(xué)校公章），以方便學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。第十八條 搜集和整理資料。學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊、問卷等獲取資料的方式，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料。上網(wǎng)搜集課題相關(guān)的資料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并對資料進(jìn)行整理，為下一步調(diào)查訪問做好準(zhǔn)備，并明確下一步的研究方向和內(nèi)容。在搜集和整理資料的過程中，小組成員之間以及與指導(dǎo)老師之間要保持密

12、切的聯(lián)系?？梢酝ㄟ^QQ群或微信群，共享資料，相互交流，接受老師指導(dǎo)。第十九條 調(diào)查訪問和實地（實驗）研究（一）根據(jù)小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查、實驗，獲取調(diào)查（實驗）結(jié)果。如實記載調(diào)查（實驗）中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。 （二）研究過程中所有活動，既要有紙質(zhì)記載，又要在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上記載，完整、清晰做好所有記錄，包括必要的照片和視頻。第二十條 歸納和分析研究資料。學(xué)生通過收

13、集資料、調(diào)查研究和實驗驗證，積累了豐富的信息資料。開學(xué)后每個學(xué)生對資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、歸納、整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，形成初步的研究結(jié)論；每個小組成員撰寫中期結(jié)題報告?zhèn)€人任務(wù)部分，為撰寫中期結(jié)題報告作好準(zhǔn)備。第五章 課題結(jié)題第二十一條 中期結(jié)題報告。開學(xué)第二周周末，小組成員聚集在一起討論、交流，形成初步的結(jié)論以后，開始撰寫中期結(jié)題報告。將研究的初步結(jié)論以研究報告的形式呈現(xiàn)出來，并寫清楚當(dāng)前還未完成的研究工作。一周以后，各小組上交中期結(jié)題報告給指導(dǎo)老師審閱。指導(dǎo)老師審閱以后，召開研究性學(xué)習(xí)中期結(jié)題導(dǎo)師見面會。課題組成員再次和指導(dǎo)老師進(jìn)行面對面地交流，將小組假期研究的過程和成果向指導(dǎo)

14、老師匯報。指導(dǎo)老師在審閱小組中期結(jié)題報告的基礎(chǔ)上，提出修改意見，并就課題組下一步的研究重點(diǎn)和研究方向提出指導(dǎo)意見。第二十二條 繼續(xù)修改完善。中期結(jié)題導(dǎo)師見面會后，各小組要在之前研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改、完善。調(diào)查研究還不充分的，利用假期時間，繼續(xù)開展調(diào)查研究；研究不夠深入的，要進(jìn)一步查閱資料，深入研究；觀點(diǎn)有遺漏的，要拓展角度，修改完善；文本格式需要調(diào)整的，要明確體例，重新組織；數(shù)據(jù)表達(dá)形式，因果關(guān)聯(lián)關(guān)系表達(dá)不準(zhǔn)的，及時調(diào)整。在此過程中還需要繼續(xù)與指導(dǎo)老師保持溝通和聯(lián)系，在老師的指導(dǎo)下，寫好結(jié)題報告。小組每位成員同時寫一份不少于300字的研究性學(xué)習(xí)心得體會，談一談自己在整個研究性學(xué)習(xí)過程中的感受和

15、收獲。第二十三條 準(zhǔn)備終期結(jié)題答辯。課題組根據(jù)前期研究的結(jié)果，撰寫終期結(jié)題報告。根據(jù)開題申報表和終期結(jié)題報告，制作終期結(jié)題答辯PPT。第二十四條 結(jié)題報告答辯。經(jīng)過中期結(jié)題后的繼續(xù)修改完善以后，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入終期結(jié)題答辯階段。（一）進(jìn)行終期試點(diǎn)答辯。在中期結(jié)題報告中，遴選2篇優(yōu)秀報告，進(jìn)行終期答辯試點(diǎn)。各備課組選擇12個骨干教師擔(dān)任評委，全體班主任觀摩。結(jié)題答辯試點(diǎn)的過程就是答辯評委的培訓(xùn)過程，在結(jié)題答辯試點(diǎn)的過程中讓更多的教師明確答辯流程、提問方向和方法、如何將答辯過程變成學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的進(jìn)程。第二天，再選擇68個課題進(jìn)行試點(diǎn)答辯通過答辯試點(diǎn)，邀請更多教師擔(dān)任評委，讓首次答辯試點(diǎn)評委培訓(xùn)

16、其他評委。通過答辯試點(diǎn)，摸索出終期結(jié)題答辯的基本流程，明確結(jié)題答辯工作的目的，培訓(xùn)一批教師作為答辯評委，為后期其他課題的終期結(jié)題答辯工作奠定良好的基礎(chǔ)。（二）期中考試結(jié)束后的一周內(nèi)，利用一次兩節(jié)連堂課，進(jìn)行終期結(jié)題答辯。每個班級由3名老師組成答辯委員會，完成班級所有研究性學(xué)習(xí)小組的結(jié)題答辯。原則上指導(dǎo)老師不擔(dān)任自己指導(dǎo)的課題組的評委教師。由于研究性學(xué)習(xí)分組并不以班級為單位，允許學(xué)生跨班組合，因此在答辯時以組長所在班級為準(zhǔn)，即組長在哪個班級整個課題組就到哪個班級參加答辯。為了能讓評委教師有充足的準(zhǔn)備，組長提前兩天準(zhǔn)備好終期結(jié)題材料，交給評委老師審閱。（三）終期結(jié)題答辯的基本流程是首先由組長向答辯

17、委員會進(jìn)行答辯陳述。利用ppt向答辯委員會介紹課題名稱、指導(dǎo)老師和課題組成員，重點(diǎn)闡述課題研究的背景、意義、方法，以及研究的過程和得出的結(jié)論，時間10分鐘。然后，由課題組的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充說明，時間5分鐘。再由答辯委員會的教師根據(jù)答辯陳述和結(jié)題報告，提23個問題或建議，由小組成員回答問題，時間5分鐘。最后，答辯教師根據(jù)課題組的研究過程和結(jié)果以及答辯表現(xiàn)，對課題組做出評價，并填寫“XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)答辯評價表”，即完成答辯。評委教師會前要認(rèn)真閱讀各課題組的結(jié)題報告，準(zhǔn)備好提問題目，通過提問和點(diǎn)評引導(dǎo)課題組成員加深課題的認(rèn)識，尤其是思維和方法的提升，要讓答辯的過程成為課題組對課題研究的進(jìn)一步深入學(xué)

18、習(xí)的過程。（四）課題組在答辯結(jié)束后要根據(jù)答辯委員會老師提出的意見和建議，再次進(jìn)行修改和完善。并在一周內(nèi)提交最終的結(jié)題報告。第六章 成果展示第二十五條 根據(jù)結(jié)題答辯的評價結(jié)果，年級對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的報告或論文按特等獎、一等獎、二等獎和三等獎四個檔次進(jìn)行評比和公示表揚(yáng)，特等獎和一等獎作品投稿至校內(nèi)外相關(guān)期刊或者結(jié)集出版，適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行校內(nèi)研究性學(xué)習(xí)分享交流大會，并以展板、墻報、?？刃问秸故緝?yōu)秀成果。高一年級在11月30日，高二年級在5月31日前將獲特等獎和一等獎的優(yōu)秀論文、報告（含答辯PPT）匯編成冊（二等獎、三等獎只列課題名稱、指導(dǎo)老師和組員基本信息）交教研處存檔。第七章 學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)第二十六條 學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)是高中各學(xué)科課程教學(xué)的組成部分，課題來源于各學(xué)科教材內(nèi)的安排，是保證學(xué)科課程內(nèi)容完整性的必備教學(xué)任務(wù)。學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)科教學(xué)課程與研究性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)整合。與綜合實踐課程中的研究性學(xué)習(xí)課程不同，學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)以探究學(xué)科內(nèi)問題為目的，把學(xué)科思維訓(xùn)練作為課程核心，學(xué)生采用自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔的課堂形式，自主性、探究性和合作性是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。把研究性學(xué)習(xí)方式與理念浸入到學(xué)科課程教學(xué)中，更新教師的教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)科