年級科學上冊《太陽和影子》的教學設計

1、年級科學上冊太陽和影子的教學設計四年級科學上冊太陽和影子的教學設計教學目標1、能根據(jù)引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2、能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3、能從記錄中的數(shù)據(jù)中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化難點：分析和觀察數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系教學過程一、問題導入猜猜看今天老師為大家?guī)硎裁?？（溫度計，卷尺，標桿）設計意圖：今天這節(jié)課就是觀測和記錄應第一篇：影子第二課時教學設計、認識前、后、左、右四個方位詞，優(yōu)等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞

2、，學困生能認識并判斷出正確的方位。、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好慣和熱愛生活的思考感情?！窘虒W過程】一、復檢查、劃線找朋友月 工 又 月 口、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學&）照顧差異策略：復由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入。學生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學情，對不同層次的研究興趣及研究需要做到心中有數(shù)

3、，為在教學過程中更好的實施異步教學工作做鋪墊。二、研究課文第一節(jié)、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）、動手實踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級學生以形象思維為主的特點，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實踐中認識光源和物體、影子之間三者的關系。、指導讀句：影子在前，影子在后。你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（ ），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊妫ǎ┰谖业暮竺嬲疹櫜町惒呗?/p>

4、：把說話貫穿于整個教學中，并為不同層次的學生提供說話句式，符合初入學兒童的訓練特點，易于說話，做到保底又不封底。、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀影子是個小黑狗，常常跟著我。）、談話：說影子是個小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）、背誦（學生看圖，練背誦，教師引背、學生自由背、指名背、齊背。）三、自學課文第二節(jié)、小組討論用自己喜歡的方法來自學第二節(jié)內(nèi)容。、交流、匯報組：我們運用動手操作方法來理解課文。當手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從

5、右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。（許多采用同樣方法研究課文的小組都點頭表示認可。）組：我們通過聯(lián)系生活實際來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。組：我們也是運用聯(lián)系生活實際的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。組：我們也是運用聯(lián)系生活實際的方法。晚上，我一開臺燈，發(fā)現(xiàn)臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。照顧差異策略：前后兩節(jié)語文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運用心理學的遷移原理，引導學生小組合作自學。學生自由選擇不同的研究方法研究。教學中讓動手能力強的動手操作，讓那些口頭表達強，思

6、維清晰的同學來表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。、指導朗讀：根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。、背誦（配樂齊背加上動作表演背）四、綜合練、學生在位置上轉變方向，說說自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。、學生互出考題互考。照顧差異策略：改變以往的、作業(yè)練方式，讓學生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進。五、小結全文影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。六、活動實踐同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓

7、你的影子在前、在后、在左、在右？七、課外拓展、交流有關影子的知識。一年級語文上冊影子的教學設計1、 認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。4、 認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。二、教學重難點：研究生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。三、教學準備1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。2、太陽光和影子關系的課件。四、教學時間：2課時第一課時教學目標1、認讀11個生字，研究

8、2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。3、研究生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）二、研究課文師范讀課文。京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？2、初讀課文，讀準字音。（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字

9、圈出來。（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）（3）同桌對讀，互相正音。（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。2、細讀課文，研究字詞句，理解課文。（1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？（2）小組合作研究：看圖讀文，說說你讀懂了什么。（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）質疑、釋疑。A、學生質疑再讀課文，想想還有什

10、么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。B、自由探究挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。C、交流匯報在交流之中研究“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。D、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。三、動動腦筋，研究認字。A、研究新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。B、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。C、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。D、讀詞說句認字：用“跟著

11、、朋友”分別說一句話。E、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個t呢？誰能從這兒找字貼上去？”四、朗讀課文，背誦課文。A、自己讀讀課文，想辦法記下來。B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。D、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。五、課外作業(yè)把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。第二課時教學目標1、一步理解方位。2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。教學過程一、復導入1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中

12、的生字。2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來，背背課文。二、觀察說話1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。2、全班交流。3、小組認字比賽以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導寫字研究新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。研究新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。復“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這