高校計算機C語言實驗教學方法初探

1、高校計算機C語言實驗教學方法初探摘要：隨著近年來高校的不斷擴招和社會對計算機應用人才的大量需求，進步高校學生的計算機實際應用的才能已成為嗜待解決的重要問題，本文研究了計算機語言實驗教學的方法，在理論中找到了可行的形式，可以激發(fā)學生對枯燥、難以掌握的計算機編程的興趣，使學生在理論的過程中可以掌握和理解實驗的目的和過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，對學生考慮和實際應用才能的培養(yǎng)起到了積極的作用。關鍵詞：計算機語言實驗教學教學方法0引言伴隨著科學技術的不斷進步，計算機強大的功能已為人們所深入地認識，它已進入人類社會的各個領域，并且在各領域發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的日

2、益開展，計算機應用技術已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活中不可或缺的一局部。這種情況必然對高校學生的計算機應用程度提出了更高的要求，當今社會所需要的人才，已經(jīng)不再是理論型的人才了，更注重的是人才的理論才能和動手才能。這必然給高校的計算機實驗教學提出了更高的要求，就是如何進展實驗教學改革，從而實在進步學生的動手才能及獨立考慮的才能，從而培養(yǎng)出更多的適應社會需求的優(yōu)秀人才，這也是每一所高校辦學的最終目的。語言作為目前每一所高校的一門必修課，在進展語言課程的教學過程中，理論教學只是讓學生掌握根底知識，而實驗教學才能真正的讓學生將理論課所學的內容應用到理論過程中，培養(yǎng)學生的應用才能和動手才能、獨立考慮問題的才能。在

3、語言的實驗教學過程中，根據(jù)學生的才能，采用以學生為主體逐步引導、啟發(fā)學生，即老師在實驗教學過程中起主體引導的作用，讓學生上機演練，在學生動手的過程中學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，根據(jù)提出的問題老師進展答疑，最后根據(jù)實驗的全過程進展總結。這種方法應用到了理論教學的過程中，獲得了良好的效果。通過對語言實驗教學的真實情況，現(xiàn)將實驗教學方法做以下總結：1要想上好一節(jié)實驗課，實驗老師必須做好充足的準備首先就是必須理解教學大綱的內容，可以說教學大綱是計算機教學的指導棒，它不僅僅對理論教學起到指導和約束的作用，對于語言實驗教學同樣也是很重要的。無論是老師的教學過程，還是學生的學習過程都必須圍繞教學大綱進展，才能使

4、教學工作順利的開展。老師的首要任務就是純熟掌握大綱中的每一個知識點，并將其完美的融入到實驗教學當中。設計出的實驗題目不僅要新穎，還要引起學生們的興趣，還不可以背離教學大綱的內容。充分的將大綱中的重點、難點內容編入實驗教學中，使學生在實驗的動手過程中可以充分理解。語言編程是一項很枯燥乏味的工作，所以要采用適宜的方法引起學生的興趣。比方說：語言的實驗教學可以根據(jù)理論課的內容劃分為幾個局部，例如語言的三種根本構造，按照每一局部的內容編寫出實驗內容，這三局部之間又有互相的聯(lián)絡，應該舉出比擬典型的例題來進展實驗教學。其次就是老師必須在實驗教學之前做好充分的準備工作，確定實驗內容。教學目的要明確、便于理解

5、，利用明白的講解讓學生清楚的知道每次實驗課都要做什么、學什么；實驗內容的設計也是非常重要的，不但不能脫離大綱，還要每節(jié)課都突出重點，使學生理解自己應該掌握哪些內容。老師還要在每一節(jié)上實驗課之前將每次的實驗題目都做一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以免在課堂演示的的過程中出現(xiàn)問題再來解決，這樣會浪費課堂時間。老師還要對實驗機房的機器進展調試與維護，對有故障的機器要及時進展維修，以減少在實驗過程中出現(xiàn)問題，浪費時間。最后就是要理解學生的狀態(tài)，這是上好計算機語言實驗教學課的一個重要前提條件。每一個學生的根底不同，有的對計算機編程理解得多一些，有的根本沒有根底，完全不理解，假如老師只是教，而不顧及學生的感

6、受，會的同學知道怎樣學，而不會的同學不知道怎樣學、學什么，這樣肯定不會得到很好的教學效果。老師的教學不能再采用填鴨式教學方式給學生灌輸實驗內容，而是要對學生的個體差異進展引導、啟發(fā)，教給學生如何學習語言和在學習語言的過程中遇到問題該如何解決。根據(jù)學生的不同層次，有根底的學生可以增加難度，沒有根底的學生可以耐心講解，細心指導。為了到達更好的教學效果在每次語言實驗課前，要求學生先復習理論課所學的知識，然后對實驗題目進展預習，完成對實驗課的預習工作，并列出疑難問題。有了課前預習，老師在講解的過程中就會比擬容易，學生也能更快的掌握應該掌握的內容。2老師的實驗教學方法對于初識編程語言的學生來說，語言是一

7、門相當難理解的課程。他們沒有語言編程的理論和形式，一切都是新的。所以，指導學生在學習的過程中初步建立編程理念和編程模型，要比讓他們機械的把程序敲入計算機，簡單的查看運行結果更重要。那么如何通過實驗課使學生們對語言變成感興趣，如何建立編程思想才是實驗老師應該考慮的重要內容。詳細的講課過程如下：首先要把理論課上所學的與實驗課相關的內容做一下簡要的復習，加深學生們對語言重點難點的理解，因為理論知識是進展實驗操作的前提根底，只有充分掌握了理論知識才能上號實驗課；然后針對學生們在預習過程中遇到的難以解決、難以理解的問題，老師要進展詳細的講解，再按照實驗教學方案進展實驗課內容的教學。在語言實驗課上，一般老

8、師都是先把教學步驟從頭到尾的演示一遍，或者是讓學生跟隨老師的操作，在正確操作的根底上查看程序運行的結果。實際上，這種教學方法使得講解和實際操作別離，不符合計算機實驗教學的學習規(guī)律，學生往往在課堂上是聽懂了，但是一到實際操作，還是做不出來，教學效果很不理想。老師應該把重點內容進展講解和演示，每次講解的時間不要太長，要把時間留給學生自己去理論，著重強調操作要點，讓學生自己完成實驗題目。如今的語言實驗教學都采用多媒體教學方式，利用大屏幕和投影儀向學生展示操作步驟及效果，使得學生加深了印象，在稅后的動手操作中增強了信心，教學效果較好。實驗教學中實驗內容的設計也是非常重要的。假如實驗課的內容不結合實際，

9、很乏味，沒有任何現(xiàn)實意義，那么就不會引起學生的興趣，也不會給學生留下什么深入的印象。舉個簡單的例子，比方說對于語言中循環(huán)這一問題的編程實例，假如用簡單的方法和程序來講解不會給學生留下什么印象，但相反，我可以這樣給學生上課，我要求和學生做一筆生意，把循環(huán)當中“富翁和生疏人的典型例題帶入到實驗課堂上。引起學生的興趣，學生自然會想方法把程序編寫出來，他們也想知道這樣的問題到底是怎樣的答案。學生只要認真考慮這個問題了，在不知不覺中就會建立起一套正確的編程思想，這就到達了我們實驗教學的最終目的。3讓學生自行動手操作學生完全理解了實驗內容和操作步驟后，就可以開場上機操作。不可防止的在學生實際操作過程中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以要求老師要在教室內不斷巡視，及時答復學生提出的問題，對于一些普遍存在的共性問題，及時進展全班范圍內的講講解明。對于學生的提問，老師注意態(tài)度要和藹親切，一定不能表示出瞧不起學生，認為學生根底差，這樣會消除學生的學習積極性。還要利用適宜的方法啟發(fā)學生的主動思維才能。這樣才能到達我們實驗教學的最終目的，就是培養(yǎng)出適應社會開展的人才。當然，計算機課程的教學方法還要在不斷的理論中探究、改良，真正找出一套適應本學校學生以及本校實際情況的，實在可行，且有效的教學方法才是作為一名教育工作者畢生的追求。參考文獻：1徐立，倪衡建，等.“學生主體性引導教學法在生物化學教學中的理論與