高校教師職業(yè)安全的內(nèi)涵探究

1、高校老師職業(yè)平安的內(nèi)涵探究摘要一所高校的開(kāi)展?jié)摿蛯W(xué)術(shù)程度主要取決于其老師職業(yè)群體的開(kāi)展?jié)摿蛯W(xué)術(shù)程度。而高校老師的職業(yè)平安關(guān)系到該群體的存在與開(kāi)展。本文根據(jù)皮埃爾布迪厄的場(chǎng)域理論,闡釋高校老師的職業(yè)平安的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞高校老師職業(yè)平安場(chǎng)域一、職業(yè)平安的根本要求韋氏大詞典中,“平安界定為,人和物在社會(huì)消費(fèi)生活理論中沒(méi)有或不受或免除了損害、損傷和威脅的狀況。當(dāng)人們采用各種措施,使危險(xiǎn)降低到某種人們可以承受的程度時(shí),人們就認(rèn)為是平安。因此,平安是相對(duì)的,絕對(duì)的平安是不存在的,平安與危險(xiǎn)之間存在著辯證的關(guān)系。平安的最理想狀態(tài)是不發(fā)生傷害、損失或事故?？傊?平安是人類(lèi)理性狀態(tài)下的可控風(fēng)險(xiǎn)。隨著人類(lèi)社會(huì)分

2、工的出現(xiàn)與開(kāi)展,職業(yè)“應(yīng)運(yùn)而生。所謂職業(yè)是指“個(gè)性的發(fā)揮,任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和維持生活的連續(xù)性的人類(lèi)活動(dòng)。在這個(gè)概念中包含著這樣一層含義:職業(yè)是與生活的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源有關(guān)的工作。因此,這職業(yè)所涉及的工作活動(dòng)不是自己家里的家務(wù)勞動(dòng),而是社會(huì)消費(fèi)勞動(dòng)。進(jìn)而,在“職業(yè)平安這一概念中,“職業(yè)賦予“平安一個(gè)確切的發(fā)生范圍,也就是說(shuō),“職業(yè)平安所涉及的“平安是指發(fā)生在社會(huì)消費(fèi)勞動(dòng)中,而不包括發(fā)生在其他范圍內(nèi)的危險(xiǎn)、事故或威脅。職業(yè)平安的共性是由于各行各業(yè)的職業(yè)者都具有相似的職業(yè)意識(shí);而職業(yè)平安的特殊性是由各行各業(yè)的職業(yè)特殊性決定的。共性之處在于,任何職業(yè)的職業(yè)平安都要保障從事者的人身平安,在從事職業(yè)的過(guò)程中,免受于

3、各種因素所引起的危險(xiǎn)、傷害的威脅或事故的發(fā)生;職業(yè)作為社會(huì)成員謀生的手段之一,還要保證從事者通過(guò)自身勞動(dòng)可以獲得合法合理的報(bào)酬和福利待遇;在發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議的時(shí)候,任何職業(yè)都應(yīng)尊重和維護(hù)從事者申訴的權(quán)利,申訴權(quán)是一項(xiàng)依法獲得的并維護(hù)從事者合法權(quán)益的權(quán)利。二、高校老師職業(yè)平安的內(nèi)涵老師的職業(yè)平安,即老師在進(jìn)展教育工作的過(guò)程中,可以自主自由地從事各種教育教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng),從而彰顯自身的生命意義、平安地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。進(jìn)而,老師的職業(yè)平安可以理解為是,確保作為教育主體之一的老師可以在教育工作中自由平安地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和教育責(zé)任的客觀存在狀態(tài)。高校老師區(qū)別于其他教育階段的老師,他們處于高等學(xué)校的

4、“象牙塔中,教育對(duì)象是更接近成人心智的學(xué)生,工作伙伴是社會(huì)知識(shí)分子和科研團(tuán)隊(duì),不僅承當(dāng)著教書(shū)育人的責(zé)任,更承當(dāng)著指導(dǎo)、幫助青年一代順利社會(huì)化的重任。因此,高校老師的職業(yè)平安具有其獨(dú)特內(nèi)容。必須明確,高校老師的職業(yè)平安保障的是履行職責(zé)的合格老師的合法權(quán)益。而一名合格的高校老師的根本職責(zé)不僅是要教書(shū)育人,還要進(jìn)步自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究才能,此外,“雙肩挑的老師還要完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù)。本文根據(jù)皮埃爾布迪厄的理論理論的觀點(diǎn),從關(guān)系的角度出發(fā),根據(jù)高校老師在職業(yè)環(huán)境中的三種主要的人際關(guān)系,將高校老師的職業(yè)平安劃分為三個(gè)不同的場(chǎng)域:師生關(guān)系的場(chǎng)域,老師的任教平安;學(xué)術(shù)群體關(guān)系的場(chǎng)域,老師的學(xué)術(shù)平安;

5、行政群體關(guān)系的場(chǎng)域,老師的職場(chǎng)平安。1.高校老師的任教平安在根據(jù)師生關(guān)系劃分并保障高校老師的任教平安的場(chǎng)域中,高校老師和學(xué)生是圍繞著文化資本來(lái)展開(kāi)“力的比賽,共同遵守的“游戲規(guī)那么有維護(hù)課堂秩序、尊敬師長(zhǎng)等等,老師在此場(chǎng)域中由于占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的文化資本而處于支配地位,根據(jù)實(shí)際情況或要求決定教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容等;學(xué)生處于服從地位,服從老師的合理安排并承受老師的教育、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。高校老師的任教平安,即老師可以自由組織、合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,施行師生的課堂互動(dòng),獲得學(xué)生的尊重與支持,從而有效完成教學(xué)任務(wù),并可以對(duì)學(xué)生施行教育、指導(dǎo)和評(píng)價(jià);2.高校老師的學(xué)術(shù)平安在根據(jù)學(xué)術(shù)群體關(guān)系

6、劃分并保障高校老師的學(xué)術(shù)平安的場(chǎng)域中,仍然是圍繞著文化資本而展開(kāi)“力的比賽,但是參與者不再是老師和學(xué)生,而是單純的高校老師學(xué)術(shù)群體,他們所遵守的“游戲規(guī)那么是維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗等,在此場(chǎng)域中處于支配地位的是擁有豐富學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)研究成果、且其研究成果的價(jià)值和其學(xué)術(shù)地位被認(rèn)可或被公認(rèn)為學(xué)術(shù)權(quán)威的高校老師個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì),此學(xué)術(shù)個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì)在高校老師學(xué)術(shù)群體中是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的,引領(lǐng)整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的研究走向。高校老師的學(xué)術(shù)平安,即在老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方面,老師可以自由自主地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)理想,享有開(kāi)展自己、進(jìn)步專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)程度的權(quán)利,共享學(xué)術(shù)資源,進(jìn)展學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新,同時(shí)對(duì)學(xué)校的建立和管理提

7、出自己的建議或看法。3.高校老師的職場(chǎng)平安在根據(jù)行政群體關(guān)系劃分并保障高校老師的職場(chǎng)平安的場(chǎng)域中,行動(dòng)者是為完成學(xué)?；蛟合档念A(yù)期組織目的的老師行政群體,共同遵守的“游戲規(guī)那么是老師的職業(yè)道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),圍繞文化資本和社會(huì)資本展開(kāi)“力的比賽,這是由高校特殊的職業(yè)場(chǎng)所環(huán)境決定的。在高校擔(dān)任行政職務(wù)的老師必須擁有學(xué)術(shù)才能和行政才能,才能形成自身的行政權(quán)威,利用其占“絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)才能吸引眾多高校學(xué)術(shù)個(gè)體,并贏得他們的尊重與信任,同時(shí)利用其“相對(duì)優(yōu)勢(shì)的行政才能或聲威獲得眾多高校行政個(gè)體的尊重、信任與支持,進(jìn)而成為“相對(duì)頂峰。高校老師的職場(chǎng)平安,即高校老師個(gè)體在其職業(yè)群體中,可以得到群體內(nèi)其他成員的尊重與支持,群體成員之間可以有效地進(jìn)展信息溝通,共享高等教育資源,共同遵守老師的職業(yè)道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并通過(guò)各種合法途徑參與高等學(xué)校的建立和管理,完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù),與其他成員(行政群體和學(xué)術(shù)群體)共同協(xié)作完成學(xué)?；蛟合档念A(yù)期目的?？傊?高校老師職業(yè)平安根據(jù)特定的人際關(guān)系,劃分為三個(gè)不同場(chǎng)域,它們之間既存在聯(lián)絡(luò)又存在區(qū)別:聯(lián)絡(luò)在于三個(gè)場(chǎng)域聯(lián)結(jié)起來(lái)根本涵蓋了高校老師工作所涉及的主要場(chǎng)所和主要人際關(guān)系,這三個(gè)場(chǎng)域有機(jī)組合在一起,構(gòu)成了高校老師的職業(yè)平安,缺一那么不完好;區(qū)別在于不同場(chǎng)域,其自身的特性或界限,即在不同的場(chǎng)