2022年關(guān)于說課稿匯編5篇

1、第 頁2022關(guān)于說課稿匯編5篇關(guān)于說課稿匯編5篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我為大家收集的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1一、說教材1、教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了?珍珠鳥?、?斑羚飛渡?、?華南虎?馬?狼?五篇描寫人類的生存伙伴動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受

2、到精神的震撼。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立?初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求“要重視學(xué)生思維能力的開展、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。3、學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)

3、造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對課文的理解。2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)

4、揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同開展。學(xué)法具體如下:1、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、說過程一 激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：播放貝多芬的?命運(yùn)交響曲?同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向

5、火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的?命運(yùn)交響曲?，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。二背景介紹出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。有關(guān)

6、斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。三整體感知教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。先請學(xué)生概括，再請其他學(xué)生加以評價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。而且讓其他學(xué)生加以評價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的缺乏之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四研討賞析教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為

7、什么感動(dòng)？1要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。2學(xué)生自由發(fā)表看法。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。五深入探究1、教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你

8、認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。六拓展延伸1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。七教師小結(jié)教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文?斑羚飛渡?給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡

9、！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍跨過兩座山峰。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。說課稿 篇2說教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的例5和相關(guān)的“做一做。說教學(xué)目標(biāo)：1掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。2通過解容許用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。3培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4開展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。說教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解容許用題。說教學(xué)難點(diǎn)：

10、能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。說教法和學(xué)法：1教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。經(jīng)歷用比例方法解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和開展學(xué)生的發(fā)散思維。2學(xué)法：理解分析與合作交流相結(jié)合。說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板說教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)遷移1判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。1單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。2我們班學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。3速度一定，路程和時(shí)間。4每噸水的價(jià)錢一定，水費(fèi)和用水的噸數(shù)。2師：同學(xué)們，全社會(huì)都在節(jié)約用水，在和我們息息相關(guān)的用水問題里也藏有數(shù)學(xué)問題。二、探索新知，培養(yǎng)能力1教學(xué)例51出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息？

11、2出例如5：張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是12.8元，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少？3提出：你能用以前學(xué)過的方法解答?4學(xué)生試著解答，并匯報(bào)解法?？赡艹霈F(xiàn)兩種情況：生1：12.8810 生2：10812.8=1.610 =1.2512.8=16元 =16元5鼓勵(lì)引新師：這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，能不能用比例解答呢？師指出：這樣的問題可以應(yīng)用比例的知識(shí)解答。今天我們就來學(xué)習(xí)用比例知識(shí)解答問題，引出課題，并板書：用比例解決問題6探討新知提出問題，同桌討論：題目中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量 ？它們成什么比例關(guān)系，為什么？根據(jù)這

12、樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？7引導(dǎo)生說出等量關(guān)系：水費(fèi)噸數(shù)=水費(fèi)噸數(shù)，然后嘗試解答。板書：解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是X元。板書計(jì)算過程略8概括總結(jié)：象這樣的題目，用比例解容許用題與算術(shù)方法解容許用題均可，如果題目中沒有要求的，我們采用任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。2.變式練習(xí)。師：剛剛我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費(fèi)問題，同學(xué)們真不簡單，瞧！王大爺又遇到了什么問題？1出示條件：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，它們家上個(gè)月用了多少噸水？2讓學(xué)生用比例的知識(shí)解答改編后的題目。3指名板演，并說一說你是怎么想的？4比擬一下改編后的題和例5有什么聯(lián)系和

13、區(qū)別？例5的條件和問題改編以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒有改變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要用的水?dāng)?shù)為X噸，列出等式是：12.8819.2X5想一想：怎樣用比例解決問題？小結(jié)：用比例解決問題，應(yīng)先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例關(guān)系，再根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，然后解方程。三、說穩(wěn)固練習(xí)，形成技能。1小黑板出示：一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)甲乙兩地之間的公路長多少千米？ “照這樣計(jì)算就是說 是一定的。 和 成 比例。兩次行駛的路程和時(shí)間的 相等。根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請你列出方程。2教科書第60頁做一做第1題：讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答

14、。做完后，討論并請同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？3完成練習(xí)九第3題。師提醒：同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的身高和影長成正比例。四、說全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題，它的解答步驟是怎樣的呢？五、說課后延伸，深化拓展 。一條公路全長1500米，一個(gè)工程隊(duì)前3天修了600米，照這樣計(jì)算，還需要多少天才能把這條公路修好？說課稿 篇3各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是?我選我?。?我選我?是魯教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人效勞。“我選我這三個(gè)字看起來簡單，但要大膽說出來是

15、需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我的意義已經(jīng)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。?我選我?這篇課文的內(nèi)容比擬簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)等11個(gè)生字。會(huì)寫“寧、室兩個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、通過感情朗讀感受王寧的自信。2、學(xué)會(huì)利用提示語體會(huì)人物說話時(shí)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)課文，對自己樹立起信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。2、學(xué)習(xí)王寧樂于為他人效勞的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過提示語，

16、結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)。為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做我選我并板書課題，板書這時(shí)，為了抓住學(xué)生的注意力，可以要求學(xué)生跟著老

17、師書空。齊讀課題后，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識(shí)記生字。每讀一遍書我都會(huì)給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字。學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來以識(shí)字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識(shí)字情況。展示多媒體課件多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。下一個(gè)環(huán)節(jié)是

18、書寫生字。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在本課時(shí)選擇了“寧和“室指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到穩(wěn)固識(shí)字的效果。二是這兩個(gè)字具有相同的偏旁，能夠進(jìn)行比擬書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)室的書寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字根底，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀。這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中穩(wěn)固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利。這里也表達(dá)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。這時(shí)我將使用課件對

19、梳理出來的問題加以提示。等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案。在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行及時(shí)板書。答復(fù)第一個(gè)問題：王寧。答復(fù)第二個(gè)問題：勞動(dòng)委員。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解。在交流第二個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，大家是怎么做的？此時(shí)出示重點(diǎn)句子展示課件“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。在這里，我會(huì)引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學(xué)生展開想象，采取“你在想什么的說話訓(xùn)練方式，讓

20、學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會(huì)明白“選誰呢？要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：我選我。這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然這個(gè)詞中體會(huì)出王寧經(jīng)過思考后有了堅(jiān)決的想法和自信。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：我選我。王寧堅(jiān)決地說：我選我。王寧認(rèn)真的說：我選我。等等。讓學(xué)生體會(huì)到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反響呢？出示“大家都愣住了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺。王寧又

21、是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問題。相信學(xué)生通過之前深入的體驗(yàn)就能了解到，大家是為他那種樂于為他人效勞的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的根底上，最后，再請同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深入。下一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶?。這是個(gè)發(fā)散式的命題。大局部學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會(huì)贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會(huì)有一小局部學(xué)生不認(rèn)同王寧的做法，我認(rèn)為只要他理由充足，教師就應(yīng)該在

22、正確引導(dǎo)的前提下，充分尊重孩子的個(gè)性體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是知識(shí)牽引，課外閱讀了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學(xué)們找到這個(gè)故事好好讀一讀，相信你會(huì)對課文有更深刻的理解。課標(biāo)中二年級的學(xué)段目標(biāo)明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實(shí)我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個(gè)更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導(dǎo)，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！以上就是我對?我選我?這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請各位專家

23、評委批評指正。說課稿 篇4一、教材分析在高一介紹元素周期律和原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)后，已經(jīng)介紹了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知識(shí)。學(xué)生對于運(yùn)用理論指導(dǎo)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)了解。本節(jié)從學(xué)生熟悉的化肥引入，介紹氮和磷的單質(zhì)。旦氣的化學(xué)性質(zhì)在大綱中的要求為“掌握，是教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于磷，在大綱中的要求是B層次。1、教學(xué)重點(diǎn)1掌握氮族元素性質(zhì)上的相似性，遞變性和特殊性，并能用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律等知識(shí)加以解釋。2氮?dú)饧耙谎趸?、二氧化氮的性質(zhì)及有關(guān)計(jì)算3白磷和紅磷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)2、教學(xué)難點(diǎn)1混合氣體NO、NO2、O2等與水反響的綜合計(jì)算題的思維方法和解題技巧2氮元素的化學(xué)活性與氮?dú)夥€(wěn)定性的區(qū)別3一氧化氮

24、、二氧化氮為何不屬于酸酐4如何證明白磷和紅磷是同素異形體二、教學(xué)目標(biāo)1、是學(xué)生了解氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律2、使學(xué)生理解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)3、使學(xué)生了解磷的性質(zhì)4、使學(xué)生了解非極性分子的概念5、使學(xué)生掌握運(yùn)用元素周期律和原子結(jié)構(gòu)理論知識(shí)指導(dǎo)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的方法三、教學(xué)過程1、新課，學(xué)習(xí)本章緒論：氮族元素前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了堿金屬、鹵素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之間的第VA族元素也是主族元素，它包括氮、磷、砷、銻、鉍五種元素，我們稱之為氮族元素1練寫氮族元素的元素名稱、符號(hào)引入競爭意識(shí)，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記清寫準(zhǔn)2分析總結(jié)得出氮族元素的相似性，遞變性和特殊性1相似性

25、a、最外層電子，與金屬、氫氣反響b、最高價(jià)，最高氧化物及對應(yīng)的水化物c、氧化物通式R2O3，對應(yīng)水化物的通式HRO2或H3RO3d、氣態(tài)氫化物通式RH32遞變性顏色狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)3特殊性3總結(jié)氮元素的單質(zhì)物理性質(zhì)及遞變規(guī)律2、具體講氮和磷氮?dú)庖?、氮?dú)獾拇嬖?、游離態(tài)：大氣中N2占78%體積比75%質(zhì)量比2、化合態(tài)：有機(jī)物蛋白質(zhì)，核酸等，無機(jī)物KNO3等3、觀察周圍空氣存在的氮?dú)舛?、氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)無色無味，難溶于水，比空氣稍輕三、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)1、氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式由于氮氮三鍵的鍵能大，很牢固，不易斷裂，多余氮分子穩(wěn)定，通常情況下性質(zhì)很不活潑2、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)在高溫或放

26、電等苛刻條件下，氮?dú)饪膳c氫氣、金屬、氧氣等反響1與氫氣反響注意：條件、是可逆反響、是工業(yè)合成氨的方法。2與金屬鎂反響3與氧氣反響雷雨中的反響四、氮?dú)獾挠猛?、合成氨、制氮肥、硝酸2、用作保護(hù)氣焊接金屬、填充燈泡、保存糧食、水果五、氮的固定1、定義2、方法1自然固氮2人工固氮3、總結(jié)擴(kuò)展a)氮族元素包括氮氮、磷、砷、銻、鉍五種元素。最外層均有5個(gè)電子。位于第VA族。能獲得3個(gè)電子，顯示一定的氧化性，最高正價(jià)為+5價(jià)，負(fù)價(jià)為-3價(jià)b)氮族元素的變化規(guī)律c)通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)注意掌握“位構(gòu)性“三者關(guān)系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，及學(xué)習(xí)非金屬及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)程序d)小結(jié)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)說課稿 篇5我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?梁祝?八年級下冊第七單元音樂欣賞的內(nèi)容，下面我就從幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。一、教材分析一本課教學(xué)內(nèi)容包括欣賞?梁祝?小提琴協(xié)奏曲，和學(xué)唱愛情主題?化蝶?。兩局部二本課地位和作用?梁祝?小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的根底上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認(rèn)。三教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；使