2022年關(guān)于數(shù)學說課稿小學4篇

1、第 頁2022關(guān)于數(shù)學說課稿小學4篇關(guān)于數(shù)學說課稿小學4篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我整理的數(shù)學說課稿小學4篇，僅供參考，歡送大家閱讀。數(shù)學說課稿小學 篇1平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形的根底上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠識別和區(qū)分所學平面圖形長方形、正方形、三角形、圓形和立體圖形長方體、正方體、圓柱、球體。這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面

2、圖形與立體圖形的一些關(guān)系。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組。教材通過讓學生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，如：在做風車的過程中，讓學生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風車葉片用的三角形，做成的風車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如教材在做一做中設(shè)計了這樣一道題，怎樣把一個圓形剪成正方形，教師在處理這道題時，還可以讓學生把剪成的圓形再剪成正方形。同時教材還通過擺一擺、拼一拼的活動讓學生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學習用聯(lián)系變化的觀點看事物。1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長、正方形邊的特

3、征。2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。4、 通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。體會平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系。?數(shù)學課程標準實驗稿?指出：數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)創(chuàng)造的根底。學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感和興趣參與課堂的師生交往；他們會用自己的猜測、驗證來豐富課堂，使數(shù)學課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學學習充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論確實定性，進而培養(yǎng)學生用數(shù)

4、學的思想方法思考問題的意識。這正是學生適應(yīng)未來生活必須的根本素質(zhì)。帶著這些對新課程的認識，在?圖形的拼組?教學中，我采用猜測、驗證、操作等方法，具體如下：1、運用猜測、驗證的數(shù)學思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學生在日常生活中有所感受，在教學中教師組織學生先大膽的猜測長、正方形邊的特征，再運用語言引導學生想方法驗證猜測，從而使學生初步感受數(shù)學的思維方法，感知數(shù)學的嚴謹性。2、動手操作，積極互動法：教師組織學生動手折、剪、拼等，運用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學習，進一步開展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。3、觀察討論、交流合作法：新課程倡導自主、

5、探究、合作、實踐的學習方法，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學中，教師組織學生在獨立思考的根底上，小組合作交流，并根據(jù)學生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性。一創(chuàng)設(shè)情景出示風車。問：“這是什么？風車“喜歡玩風車嗎？喜歡“誰給大家介紹一下做這樣的風車需要哪些材料？小棒、釘子、紙“用什么形狀的紙呢？正方形的紙。二探究新知師：“小朋友們說的很對，做風車要用正方形的紙，正方形我們上學期已經(jīng)認識過了，它是我們的老朋友了，回憶一下我們還認識了哪些圖形？長方形、正方形、三角形、圓形1、探究長方形的邊特征?！拔覀兿瓤撮L方形課件出示一

6、個長方形介紹對邊在長方形里上面的邊與下面的邊相對，象這樣的一組邊叫做一組對邊。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？讓學生指出來“請你觀察一下，你認為長方形的對邊有什么特點？對邊一樣長你能想方法證明嗎？教學設(shè)想：對于長方形邊的特點，學生已有感性的認識，這一環(huán)節(jié)，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學生對長方形邊的特點的感性認識猜測階段，再讓學生驗證猜測?！敖鉀Q這個問題前，老師提出一個要求：1請每一個同學都獨立思考，盡可能多的找出不同的方法。學生讀要求后，拿出準備的長方形紙操作，尋找方法。小組交流匯報：師：大家稍停一下，很多同學都想出方法來了，下面小組交流。請看要求：2小組

7、內(nèi)的同學一個一個輪流說，聽不懂要問。前面同學說過的后面同學不要重復(fù)說。3小組整理成果，準備向全班匯報：你們小組想出那些方法？匯報交流，教師總結(jié)并板書：對邊相等。教學設(shè)想：在學生猜測階段，教師先讓學生獨立思考再小組合作，每一步的要求明確具體，可操作性強，教給學生合作的技巧，增加合作的實效性。2、正方形的邊的特點?！靶∨笥颜婺芨?，自己找出長方形邊的特點，老師想出道小題考考你們，敢做嗎？你能把長方形紙變成做風車用的正方形紙嗎？誰愿意上前來表演？要求邊剪邊說過程“你能說說正方形里有幾組對邊嗎？要求學生指出來你認為正方形的四條邊有什么特點呢？四條邊一樣長你能想方法證明嗎？注意引導，怎樣能讓四條邊對齊匯報

8、交流，總結(jié)并板書，四邊相等。過程同上3、做風車感受圖形的轉(zhuǎn)換“小朋友們不僅能干而且聰明，現(xiàn)在我們放松一下，做個風車玩玩，誰愿意上來教大家做？要求觀察：正方形可以剪出四個一樣的三角形吹一吹，讓你的風車轉(zhuǎn)起來?？匆豢达L車轉(zhuǎn)起來象什么形狀？“你們做的風車真漂亮！老師有個建議，希望你們把風車送給我，讓我布置學校的展覽室，好嗎？收集風車教學設(shè)想：做風車的過程，就是讓學生感受平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化。學生作完風車后，教師設(shè)計用風車布置展覽室的情景，既防止學生在下面的學習中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學生愛學校的意識。三簡單圖形的轉(zhuǎn)換“我們只是用一張紙做了一個簡簡單單的風車，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個一樣的三角形，三角形

9、一折，做成風車，風車轉(zhuǎn)起來是個圓。你能用我們學過的圖形拼出更多的圖形嗎？學生用學具拼擺圖形，展示。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：我發(fā)現(xiàn)兩個一樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形教學設(shè)想：通過動手操作，學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用相同的圖形拼擺出各種各樣的圖形，感受平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學中的圖形美。四穩(wěn)固應(yīng)用1、“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物，希望你們能用它們拼出一個新的圖案。給學生送禮物29頁的1題：用8個相同的直角三角形可以拼出什么形狀？要求小組合作。各小組展示匯報，評議哪組好，評出最正確合作小組。2、“你們用自己靈巧的小手設(shè)計那么多的漂亮的圖案，簡直就是小小的設(shè)計師。老師想請小設(shè)計

10、師幫我個忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計一下地板磚的花色嗎？學生用地板磚模型動手設(shè)計。完成教材29頁2題。展示，交流，你認為老師選哪一種呢？五圓形轉(zhuǎn)化成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不快樂啦，我們現(xiàn)在把它請出來好嗎？課件出示圓形瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個正方形嗎？學生思考，嘗試，在學生實在沒有方法時，要求看書。著急了吧，別急，讓咱們的好朋友數(shù)學書幫幫我們吧。完成28頁做一做“看書前，老師給大家提出要求： 4請仔細看書，看懂后說給同桌聽。不懂的地方向同學請教。學生仔細看書，交流，請同學向全班解釋。根據(jù)書中提供的方法拿

11、出圓形紙剪一剪。請一個同學示范講解，帶著大家一起完成。你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步開展的終身學習所必備的根本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學的成就感，鼓勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：一、結(jié)合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做

12、 “風車，讓學生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的把戲等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。關(guān)注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關(guān)注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想方法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。三、重視小組合作的實效性。新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的

13、技巧。數(shù)學說課稿小學 篇2一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級上冊第84-87頁。本節(jié)內(nèi)容是在學生已充分認識三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計算的根底上進行學習的。通過對這一局部內(nèi)容的學習，讓學生能夠正確理解并掌握三角形面積的計算公式，學會用公式解決簡單的實際問題，同時加深對三角形與長方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。本課內(nèi)容編排的最大特點是突破實踐性、研究性，加強了學生動手操作能力的培養(yǎng)。讓他們通過一系列的操作、研究，逐漸明白所學圖形與已學圖形之間的聯(lián)系，到達將所學圖形(三角形)轉(zhuǎn)化為已學會計算面積的圖形(平行四邊形)，從而找到三角形

14、面積的計算方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點及學生的學習需要，我制定了以下教學目標：知識與技能目標：引導學生通過對三角形面積計算的探索，準確理解三角形面積計算公式，并能熟練進行計算。過程與方法目標：能夠運用所學知識解決簡單的實踐問題。情感態(tài)度與價值觀：在探索學習過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神;同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。本節(jié)課主要是讓學生通過操作來獲得知識，因此我認為本節(jié)課的重點和難點如下：重點：三角形面積計算方式推導和運用。難點：引導學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)三角形與平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、說教法、學法?課程標準?明確指出：

15、有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在本課的教學過程中，我力求突破傳統(tǒng)的以教師講解與示范為主的教學方法，讓學生廣泛參與操作實踐，使學生的數(shù)學能力與數(shù)學情感得到開展。學具與教具的準備：完全相同的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各兩個。三、說教學過程根據(jù)這節(jié)課所要完成的教學目標并結(jié)合農(nóng)村小學課堂教學的實際情況，我制定了以下教學過程。(一)情境導入1.同學們，上一節(jié)課我們學習了什么圖形的面積計算?(平行四邊形)你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=ab)那么，這個公式是怎樣推導出來的呢?這樣，復(fù)習與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，喚醒學生

16、對有關(guān)知識及其形成過程的記憶，為學習新知識做準備。2.大家看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)這節(jié)課老師就和你們一起來研究、探索這個問題，你們有興趣嗎?(揭示課題)(以學生身邊熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境，表達了“數(shù)學來源于生活的思想，激發(fā)了學生內(nèi)心的求知欲望，明確了探索的目標與方向)(二)自主探索，合作交流1.啟發(fā)要解決三角形面積計算問題，我們能不能從已學圖形計算公式中得到一點啟發(fā)呢?2.分組操作交流第一組學具讓學生先拿出第一組學具(兩個完全一樣的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么圖形?(1)以四位同學為一組進

17、行合作探索、操作。(2)小組展示、交流。(可能展示以下幾種圖形)問：哪些圖形的面積你會計算?(平行四邊形)想一想：每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系。(分組討論答復(fù))3.分組操作交流第二組學具我讓學生拿出第二組學具(兩個完全一樣的銳角三角形)用上面的方法，能擺出幾種圖形?(1)分組進行操作(2)小組交流、展示(3)啟發(fā)：拼成的圖形與三角形有什么關(guān)系?如果拼成平行四邊形的同學，你們觀察一下，平行四邊形的底與高和三角形的底與高有什么聯(lián)系。(4)學生小組討論、交流、然后總結(jié)答復(fù)。(5)教師通過多媒體進行旋轉(zhuǎn)、平移掩飾，讓學生感知。4.分組操作交流第三組學具拿出第三組教具(兩個完全

18、一樣的鈍角三角形)。用同樣方法進行操作，交流。從而總結(jié)出：兩個完全一樣的鈍角三角形也能拼成一個平行四邊形。5.引導總結(jié)通過上面的實踐操作，同組之間的同學說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能推導出三角形的面積計算公式嗎?學生討論答復(fù)，自由發(fā)言。(學生的表達可能不夠全面)根據(jù)答復(fù)引導總結(jié)：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，三角形面積等于平行四邊形的面積的一半。最后，教師根據(jù)學生進行答復(fù)總結(jié)，得出三角形的面積計算公式：三角形的面積=底高2 用字母表示： S = ah2 形成板書。6.穩(wěn)固練習與應(yīng)用拓展接下來，我設(shè)計了多層的練

19、習題，讓學生進行練習：(1)完成“做一做，有助于學生對三種類型的三角形加深印象與理解，知道三角形面積與它的底及高地關(guān)系，并熟記三角形面積計算公式，會運用公式計算。(2)課堂作業(yè)：練習十七第1-3題。通過練習，是他們穩(wěn)固新知，形成技能，當堂反應(yīng)，提高效果。(3)在方格紙上設(shè)計幾個面積為6平凡厘米但形狀不同的三角形。(可以讓學生在課后完成)，靈活地應(yīng)用知識，使學生明白要計算三角形的面積，就要找底和高，底和高相等的三角形面積一定相等。(4)請學生量出流動紅旗的底和高，計算做一面流動紅旗需要多少布?表達數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。7.全課小結(jié)這

20、節(jié)課探究了什么?你有什么收獲?師：本節(jié)課大家通過動手操作，小組相互討論、交流，用“重疊、旋轉(zhuǎn)、平移等數(shù)學方法將三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法是數(shù)學研究的重要手段，相信同學們今后能應(yīng)用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。四、板書設(shè)計三角形的面積計算平行四邊形的面積 = 底高三角形的面積 = 底高2S = ah2(設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔、明了，使學生明顯地理解三角形面積公式的推導過程，表達“轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想)數(shù)學說課稿小學 篇3一、說教材一說課內(nèi)容“圓的認識是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直

21、徑和半徑。二教學內(nèi)容的地位和作用“圓的認識是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的根底上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積、“軸對稱圖形的學習關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。三教學目標根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：1、使學生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。2、使學生通過觀察、猜測、動手操作等數(shù)學活動過程認識圓，進一步開展空間觀念和初步的探索能力。四教學重點、難點本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學

22、習“圓的知識的重要根底。二、說教法、學法根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原那么：1、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的.、豐富的感性材料。在充分感知的根底上，通過表達操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。三、說教過程一、激趣：生活導入西

23、瓜、奧運五環(huán)引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀例舉生活中的圓二、初步感知：1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓圓的特征圓是一條曲線圍成的封閉圖形。2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)定點不能移動，定長不能改變。三、認識半徑老師想把剛剛畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。四、認識直徑讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。五、認識半徑與直徑的關(guān)系讓學生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)

24、，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？定長決定大小，定點決定位置六、穩(wěn)固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學生思維的培養(yǎng)，看到什么想到什么七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學習作鋪墊。這一練習的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原那么，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛剛所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調(diào)動起來。這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生對新

25、知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學生開展為本的目的。學生不僅認識了圓的各局部名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學生學會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和開展。教學反思：我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各局部名稱及特點，我采用小組合作學習的方式，來激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的空間

26、觀念和空間想象力，增進學生對數(shù)學的理解和感受。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者參與活動。課堂氣氛活潑，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，教學導語清晰、連貫?zāi)芪龑W生。圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識。本課的教學注重聯(lián)系生活實際引入學習內(nèi)容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求表達新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學習情景，激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發(fā)學習思考，培養(yǎng)學生的

27、空間觀念和空間想象力，增進學生對數(shù)學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數(shù)學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最后引導學生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學策略，啟發(fā)學生原有認識，構(gòu)建數(shù)學模型，表達了數(shù)學學習的價值。2、重視學生的操作實踐活動。動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數(shù)學知識的理解。在本節(jié)課的教學中，無論是在對圓的各局部認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、

28、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征。注重學生的操作活動，讓學生在做中學數(shù)學。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的工具作用，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學學習活動中去。在本節(jié)課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學習情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，表達數(shù)學的價值，同時，促進學生對數(shù)學知識的深刻理解，建立清晰的概念。數(shù)學說課稿小學 篇4一、教材分析一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而

29、且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的根底。教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比擬建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。教學目標：1、在學生已有知識根底上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，效勞于生活。教學重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。二、教法和學法1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作