中小學(xué)長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐教育的推進(jìn)與探索

1、中d茸長(zhǎng)怫脖實(shí)踐教育轆進(jìn)與探索摘要利用長(zhǎng)城文化費(fèi)源推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)涵式開展的研究課霆，于2020年被河北省敷育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)為河北省教盲科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，歷時(shí)一年時(shí)間于2021年10月完成.課題基于秦皇島市長(zhǎng)城文化 資源的現(xiàn)狀，以珠合實(shí)踐活動(dòng)課程為我體，以研學(xué)旅行為主要實(shí)踐方式，積極探索長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐戰(zhàn)有的有效策略。 通過(guò)課上與課下、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，開發(fā)了一批極具代表性的長(zhǎng)城文化研學(xué)基地，構(gòu)建了以長(zhǎng)城 文化為核心的研學(xué)實(shí)踐課程體系，出版了長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐讀本，創(chuàng)立了秦皇島市長(zhǎng)城文化研學(xué)活動(dòng)資源包，為弘揚(yáng)長(zhǎng) 城文化、依托長(zhǎng)城文化開展研學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)

2、生綜合實(shí)踐能力提供了有力依托，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)。關(guān)鍵詞長(zhǎng)城文化;研學(xué)實(shí)踐;內(nèi)涵式開展一、課題基本概況(-)課題研究的背景.基于新時(shí)期教有改革開展的實(shí)際需要。隨著社會(huì)的開展，單一的校內(nèi)課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望， 更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求。2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出， 要給出研學(xué)旅行的時(shí)間，積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。2016年教育部等11部門印發(fā)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué) 生研學(xué)旅行的意見(jiàn)，要求各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考 慮,促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合”1。2017年

3、教育部印發(fā)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)誤程指導(dǎo)綱要，明確把“研學(xué)旅 行”納入芽合實(shí)踐活動(dòng)課程，并歸入1考察探究活動(dòng)，與野外考察、社會(huì)調(diào)查等并列。2019年中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān) 于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)要求充分發(fā)揮綜合育人功能，加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè) 體驗(yàn)教育。.基于秦皇島市域內(nèi)豐富的長(zhǎng)城文化課程資源.長(zhǎng)城是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大的文化遺產(chǎn)，是中華民殘的精神象征。 橫亙?cè)谇鼗蕧u境內(nèi)的223.1公里的古長(zhǎng)城，東起山海關(guān)老龍頭入海石城，西至青龍城子嶺口，經(jīng)山海關(guān)區(qū)、海港區(qū)、撫 寧區(qū)、盧龍縣, 青龍滿族自治縣，集山、海、關(guān)、城于一體，是現(xiàn)存體土最大、分布范困坡廣的文化遺產(chǎn)和里要資源3。 秦

4、皇求仙入海處、天下第一關(guān)、老龍頭、孟姜女廟、板廠峪長(zhǎng)城等豐富的長(zhǎng)城文化資源和歷史積淀，為推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教 育構(gòu)筑了厚實(shí)的底蘊(yùn)。.基于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城文化的探索興趣。海港區(qū)教師開展中心附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在2007年5月“世界新七大奇跡投票 評(píng)選活動(dòng)中，向全市小朋友發(fā)出建議：大家為我過(guò)“六一，我為長(zhǎng)城投一票。評(píng)選結(jié)果揭曉，中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城位居第一。 以該校為代表的全市熱衷長(zhǎng)城文化的學(xué)校自主橋長(zhǎng)城文化納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容，并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城文 化始終飽含熱情，樂(lè)于參與到弘揚(yáng)長(zhǎng)城文化、保護(hù)長(zhǎng)城的實(shí)踐中?；诖耍覀兇_定了利用長(zhǎng)城文化資源推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)涵式開展的研究.研究課題。(二)同類課題研究現(xiàn)狀述

5、評(píng)目前，我國(guó)許多地區(qū)都把研學(xué)旅行作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2019年7月下旬，中國(guó)有年報(bào)社會(huì)調(diào)查中 心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1978名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，74.9%的受訪家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過(guò)假期游學(xué)工程。其 中75%的受訪家長(zhǎng)4,對(duì)游學(xué)效果不滿意，認(rèn)為孩子假期游學(xué)的收獲低于預(yù)期，效果并不理想。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有課程資源和固定的內(nèi)容，研學(xué)旅行沒(méi)有合適的平臺(tái)和更詳盡的研學(xué)方案,困擾著學(xué)校課程 開發(fā)與實(shí)施的有效推進(jìn)。因?yàn)樘槌藤Y源得不到整合、課程推進(jìn)策略僵乏等問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全員常態(tài)推進(jìn)和研 學(xué)旅行活動(dòng)的深入開展情況仍不盡如人意。（三）選題的意義.理論意義。基于本地區(qū)長(zhǎng)城文化資源，圍繞

6、長(zhǎng)城文化探索研究性學(xué)習(xí)和旅行體.驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)實(shí)施的 有效策略,積累學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育和諧共進(jìn)的立賽樹人的原創(chuàng)經(jīng)臉，為同類地區(qū)開展研學(xué)實(shí)踐提供理論支 撐。.應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)整合長(zhǎng)城本體及其承載的文化內(nèi)涵，發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，參與學(xué)校基于長(zhǎng)城文化的課程建 設(shè)和研學(xué)活動(dòng)的謀劃與實(shí)施，打通課程資源瓶頸，搭建有地方特色和家國(guó)情懷的課程體系。探索道德與法治、科學(xué)、歷 史、藝術(shù)等多領(lǐng)域的課程實(shí)施策略，對(duì)合理開發(fā)和利用本市長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教盲資源,深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特 色體系、創(chuàng)立具有本地特色的長(zhǎng)城文化教育資源庫(kù)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。（四）本課題的創(chuàng)新本課題的創(chuàng)新之處在于：（1）

7、運(yùn)用課程資源開發(fā)與管理的理念,整合區(qū)域長(zhǎng)城文化相關(guān)的軟硬件和智力資源.構(gòu) 建系統(tǒng)化的課程資源平臺(tái)，超越了以往僅僅將長(zhǎng)城作為德育要素納入教育體系的模式。（2）系統(tǒng)梳理綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程與研學(xué)旅行之間的關(guān)系，為研學(xué)旅行的深入開展提供可操作性實(shí)施策略。（3）引領(lǐng)和帶動(dòng)基層學(xué)?；诒镜亻L(zhǎng)地資 源，深層次、高效能地開展研學(xué)實(shí)踐教育，為教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色開展提供新的路徑。（五）文獻(xiàn)綏述中國(guó)研學(xué)旅行由來(lái)已久，游與學(xué)一直緊密結(jié)合?？鬃又苡瘟袊?guó)考察各地的風(fēng)土人情，并宣傳文化，可謂是我國(guó)研 學(xué)旅行的鼻祖;陶行知先生也提出了研學(xué)旅行的教學(xué)方式。如今研學(xué)旅行作為踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新課程改革的 突破口，是提

8、高學(xué)生核心素養(yǎng)的新途徑。關(guān)于長(zhǎng)城及長(zhǎng)城文化的文獻(xiàn)不勝枚舉。長(zhǎng)城專家董靖會(huì)的長(zhǎng)城的堀起一書，真實(shí)還原了長(zhǎng)城在幾千年的歷史 中所起到的作用和承當(dāng)?shù)慕巧?；長(zhǎng)城：追問(wèn)與共鳴全面翔實(shí)地講述了長(zhǎng)城自先秦至明清二千年的修造史，全景展現(xiàn)了 長(zhǎng)城文化價(jià)值與中華文明的關(guān)系5。這些研究，為本課題開展提供了良好的理論支撐和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（六）理論依據(jù)以學(xué)生的開展為本，課題組和實(shí)驍學(xué)校關(guān)于長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，開掘每個(gè)學(xué)生的潛能， 使之愉悅地參與到長(zhǎng)城研學(xué)活動(dòng)中，在研與學(xué)中豐富時(shí)長(zhǎng)城的認(rèn)知，自主傳播長(zhǎng)城文化，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教有部等”部門印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)中小拳生研學(xué)旅行的意見(jiàn)，是對(duì)當(dāng)前素質(zhì)效有弱化的積

9、極回應(yīng)，也是為了順 應(yīng)數(shù)官科學(xué)的開展規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升我國(guó)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。（七）核心概念界定.研學(xué)實(shí)踐。根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)“教學(xué)做合一”的理念、方法和模式，設(shè)計(jì)實(shí)施不同學(xué)段的研學(xué)課程. 通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外救盲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的有效融合，合力培養(yǎng)孩子科 學(xué)思維方式和學(xué)習(xí)能力，培赤學(xué)生良好思想品德和健全人格，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。.內(nèi)涵式開展。以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的開展模式。本課題重在對(duì)長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)涵進(jìn)行探 討，更多的是結(jié)合本土長(zhǎng)

10、城文化資源，從實(shí)踐層對(duì)學(xué)校研學(xué)實(shí)踐教育的開展內(nèi)容和路徑進(jìn)行深入探究。（A）研究目標(biāo).深入挖掘長(zhǎng)城遮含的優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)本地長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教育基地，為長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐提 供場(chǎng)所保障。.開發(fā)長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐課程，開展基于長(zhǎng)城文化的系列研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的有效方法， 傳承長(zhǎng)城文化。.編寫基于本地長(zhǎng)城文化資源的研學(xué)實(shí)踐教育讀本，促進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育的內(nèi)涵式開展。九研究?jī)?nèi)容、對(duì)象及方法研究?jī)?nèi)容主要圍繞三個(gè)方面進(jìn)行：（1）本地區(qū)長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐基地的開發(fā)；（2）以長(zhǎng)城文化為核心的研學(xué)實(shí)踐 課程體系的構(gòu)建；（3）以長(zhǎng)城文化為載體的講學(xué)實(shí)踐讀本的編寫。以秦皇島市5所學(xué)校的學(xué)生為主

11、要研究討象,以行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方法 進(jìn)行研究。（1）行動(dòng)研究法：將課題研究與課程資源開發(fā)和課程常態(tài)推進(jìn)相結(jié)合，組織課題組成員開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程教材和研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源包，帶著區(qū)域?qū)嵞槍W(xué)校進(jìn)行課程推進(jìn)的創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷積累基于長(zhǎng)城文化的研學(xué)實(shí)踐教 育經(jīng)驗(yàn)。（2）案例分析法：重點(diǎn)對(duì)研究過(guò)程中的典型案例進(jìn)行剖析，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索新時(shí)期以研學(xué)實(shí)踐為 途徑傳承長(zhǎng)城文化的有效策略，并枳極推廣。（3）文獻(xiàn)研究法：充分利用圖書館和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛收集國(guó)內(nèi) 外有關(guān)長(zhǎng)城及長(zhǎng)城文化研究成果的信息，為本研究提供參考。（4）問(wèn)卷調(diào)登法：設(shè)計(jì)并發(fā)放基于長(zhǎng)城文化傳承的研學(xué)

12、 實(shí)踐教育問(wèn)卷，了解當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和長(zhǎng)城文化傳承等工作中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì) 性地開展實(shí)踐研究。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)息結(jié)利用長(zhǎng)城文化資源推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐敖育內(nèi)涵式開展的經(jīng)驗(yàn)，提煉、升華 成果。十研究思路以新時(shí)代黨的教育方針為指引，基于秦皇島市中小學(xué)利用長(zhǎng)城文化資源的現(xiàn)狀，運(yùn)用課程資源開發(fā)與管理的理念， 整合區(qū)域長(zhǎng)城文化相關(guān)的軟硬件和智力資源,構(gòu)建系統(tǒng)化的課程資源平臺(tái)。根據(jù)教育部中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo) 綱要要求和教育規(guī)律，超越以往僅僅將長(zhǎng)城作為德肓要素納入教育體系的模式，科學(xué)設(shè)計(jì)和開展研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)， 通過(guò)專題講座、交流探討、實(shí)踐研學(xué)等活動(dòng),推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)涵

13、式開展，培養(yǎng)全面開展有中華文化之根的接班人。 一是將長(zhǎng)城研學(xué)作為具有綜合性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)擴(kuò)展嫁合實(shí)踐課程來(lái)做。二是把長(zhǎng)城研學(xué)當(dāng)作更廣闊的立德樹 人的途徑來(lái)做。三是讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)城研學(xué)體驗(yàn)，學(xué)到課堂上、書本里學(xué)不到的東西,讓學(xué)習(xí)與社會(huì)相結(jié)合，形成完善的 校內(nèi)外課程體系進(jìn)行推廣。二、研究的主要過(guò)程及進(jìn)展-）第一階段：苗期準(zhǔn)備（2020年1011月）主要任務(wù)：立足于市域長(zhǎng)城文化基礎(chǔ)資源，確立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立課題組，開展理論學(xué)習(xí)，做好研學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵式發(fā) 展課題研究的相關(guān)準(zhǔn)備。主要工作：（1）遴選實(shí)臉學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師，確定研究方向。通過(guò)事前實(shí)地調(diào)研走訪和座談等方式，確定了海港區(qū) 和安里小學(xué)、.耀華小學(xué)、

14、東港路小學(xué)、教師開展中心附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中心附小和山海關(guān)橋梁小學(xué)等5所學(xué) 校作為長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教育課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。遴選對(duì)長(zhǎng)城文化和綜合實(shí)踐課程、研學(xué)實(shí)踐教育有研究熱情和研究能 力的教師組成課題組。各校成立課程開發(fā)與實(shí)施小組，將長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐納入學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（2）聘請(qǐng)行業(yè)能 人，筑牢專業(yè)根基。聘請(qǐng)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)董耀會(huì)、長(zhǎng)城守護(hù)人后裔許國(guó)華、長(zhǎng)城義務(wù)保護(hù)員張鶴山等，作為長(zhǎng) 城文化研學(xué)實(shí)踐研究的顧問(wèn)，對(duì)課題研究進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。（3）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，豐富理論茶礎(chǔ)。以文獻(xiàn)研究為主要方法， 、學(xué)習(xí)G長(zhǎng)城：追問(wèn)與共鳴萬(wàn)里長(zhǎng)城知多少長(zhǎng)城志等資料，深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅 行

15、的意見(jiàn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要等文件，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提煉長(zhǎng)城的文化 教育資源，在學(xué)靂、做實(shí)、弄通上下功夫，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。（4）加強(qiáng)實(shí)地走訪，謀劃研學(xué)方案。課題組教 師帶著實(shí)險(xiǎn)學(xué)校相關(guān)成員一起走訪、考察市域內(nèi)的長(zhǎng)城研學(xué)基地及博物館、長(zhǎng)城村落，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案。（二）第二階段：實(shí)艙研究（2020年12月一2021年5月）主要任務(wù)：通過(guò)多種途徑探尋長(zhǎng)城本體及長(zhǎng)城文化的教育功能，開發(fā)多元化主題研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)城知 識(shí)，體味長(zhǎng)城文化，了超長(zhǎng)城精神，涵育家國(guó)情懷，積累基于長(zhǎng)城文化的研學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵式開展的有效策略。.課題組成員通過(guò)多種途徑開展課題研究。

16、（1）實(shí)地考察市域內(nèi)長(zhǎng)城現(xiàn)狀、文化價(jià)值和教育功能。利用雙休日到 市域內(nèi)有長(zhǎng)城的坨方，實(shí)地考察長(zhǎng)城的現(xiàn)泥，深入挖掘其承載的文化價(jià)值和教育資源，有計(jì)劃地開展相關(guān)研究活動(dòng)。（2） 通過(guò)桀體備課開發(fā)多元化主題研學(xué)課程。每月開展一次集體備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題研學(xué)課程，在每個(gè)主題課程之下，再設(shè) 計(jì)系列主題實(shí)踐活動(dòng)。如相約長(zhǎng)城大海設(shè)置了烽火傳遞、長(zhǎng)城磚搬運(yùn)、修長(zhǎng)城、長(zhǎng)城保護(hù)等活動(dòng);板廠峪長(zhǎng)城研學(xué)設(shè) 計(jì)了用模擬長(zhǎng)城搭磚窯、脫磚坯、包掙拶葉餅等工程。（3）定期開展課例研討。課題組教師通過(guò)公開課、研究課、示 范課等方式，每月開展一次研學(xué)課題與課型的課堂教學(xué)觀摩，探索有效的教學(xué)方法。其中萬(wàn)里長(zhǎng)城知多少實(shí)踐課， 教師圍繞

17、學(xué)生提出的“風(fēng)光片里的山海關(guān)、麥家口、板廠峪、大境門，怎么名字楣不一樣？ ”等問(wèn)題，進(jìn)行資料方法 指導(dǎo)。（4）通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式開展針對(duì)性主題研討。針對(duì)“長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)工程的設(shè)計(jì)”研學(xué)實(shí)踐活 動(dòng)的評(píng)價(jià)策略”長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐讀本的編寫體例結(jié)構(gòu)”等問(wèn)題進(jìn)行主題研討。（5）定期開展反思交流會(huì)。每學(xué)期期末， 課題組成員齊聚實(shí)臉學(xué)校，開展階段性課題研究反思，特別是針對(duì)長(zhǎng)城文化的研學(xué)讀本進(jìn)行修改完善。.實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)多種途徑開展研學(xué)活動(dòng)。（1）常杰化開展長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng).德育途徑主要有：國(guó)旗下演講、 校園廣播、學(xué)校微信公眾號(hào)、長(zhǎng)城書畫展、講長(zhǎng)城故事等。日常教學(xué)：各校加強(qiáng)各學(xué)科的長(zhǎng)城文化滲透

18、。通過(guò)研究報(bào)告 準(zhǔn)備課、寫作指導(dǎo)課、創(chuàng)意設(shè)計(jì)課等豐富學(xué)生對(duì)點(diǎn):城文化的認(rèn)知.每班組成46支研學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)地登臨，與長(zhǎng)城零距離 接觸，深入研學(xué)長(zhǎng)城文化。（2）特邀名家入校講學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城文化的認(rèn)知。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)校園中的百家講壇二 邀請(qǐng)著名長(zhǎng)城專家董燥會(huì)等專家對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑,名家講長(zhǎng)城，在師生中搔撤和平的種子、民族凝聚力 的種子、智慧的種子。（3）叁加河北首屆長(zhǎng)城文化進(jìn)校園啟動(dòng)儀式。在長(zhǎng)城長(zhǎng)，少年強(qiáng)一愛(ài)我長(zhǎng)城校園公開課啟動(dòng) 儀式上，實(shí)給學(xué)校師生聆聽(tīng)河北電視臺(tái)著名主持人戢言和東北大學(xué)秦皇島分校的吉羊教授結(jié)合實(shí)物講解長(zhǎng)地知識(shí)，受益 匪淺。（4）加入長(zhǎng)城文化聯(lián)望學(xué)校。秦皇島市和安里小學(xué)、

19、燧華小學(xué)、中心附小實(shí)驗(yàn)學(xué)校被授予“長(zhǎng)城聯(lián)盟學(xué)校:在教 育聯(lián)盟的共同努力下，長(zhǎng)城資源研學(xué)實(shí)踐的影響范圍逐漸擴(kuò)大。.學(xué)生通過(guò)多種途徑豐富長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐體臉。（1）在閱讀中知曉長(zhǎng)城。各校充實(shí)并開放學(xué)校圖書館，選擇適 合學(xué)生閱讀的萬(wàn)里長(zhǎng)城知多少長(zhǎng)城的堀起千古絕唱話孟姜中國(guó)文化名海中國(guó)歷史故事，以及適合 教師升發(fā)教材用的中國(guó)長(zhǎng)城志等供師生閱讀.（2）在參觀長(zhǎng)城博物館中博古通今。借助山海關(guān)長(zhǎng)城博物館的八個(gè) 展廳，指導(dǎo)學(xué)生以考察探究和設(shè)計(jì)制作為主要活動(dòng)方式自行設(shè)計(jì)研學(xué)工程。在絲綢之路前用袖筒里手勢(shì)交流馬市價(jià)格， 針對(duì)南考題論述長(zhǎng)城的堅(jiān)守與絲端之路的開放,在奇石文物面前進(jìn)行手夯、抬夯、悠夯表演等。（3）志愿

20、做長(zhǎng)城公益 解說(shuō)員。課題組教師指導(dǎo)各實(shí)臉學(xué)校學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)城博物館，通過(guò)社會(huì)服務(wù)和職業(yè)體臉兩種活動(dòng)方式，擔(dān)任小小解說(shuō)員， 將長(zhǎng)城的歷史、建筑、軍事器核等知識(shí)融匯桎理并生動(dòng)講述，成為長(zhǎng)城博物院內(nèi)一道獨(dú)獨(dú)的風(fēng)景線。學(xué)生利用周末和假 期時(shí)間，自愿參加長(zhǎng)城文化公益解說(shuō)目前已呈常態(tài)化。a）第三階段：總結(jié)推廣（2021年610月）主要任務(wù)：對(duì)自行研發(fā)的教材和資源包進(jìn)行整理，并在市域內(nèi)冬試進(jìn)行推廣。對(duì)課題研究中枳累的研學(xué)實(shí)踐素材 進(jìn)行整理，總結(jié)研學(xué)實(shí)踐教育經(jīng)臉，開發(fā)有地方特色的長(zhǎng)城及以長(zhǎng)城文化為主題的教材或范例集。主要工作：（1）進(jìn)行課程推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。課題組出版的玩轉(zhuǎn)關(guān)城在實(shí)貶學(xué)校取得一定研學(xué)實(shí)踐成效的

21、基礎(chǔ)上，向全市推廣。各縣區(qū)有意加入長(zhǎng)城文化研學(xué)的學(xué)?？蓪⒋俗x本作為實(shí)踐活動(dòng)的參考。（2）整理研究資料，梳 理研究成果。對(duì)深題立項(xiàng)以來(lái)的相關(guān)研究費(fèi)料進(jìn)行分類整理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。召開課題總結(jié)交 流會(huì)，對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校及實(shí)臉教師積累的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)一匯總，形成終結(jié)性研究成果。三、研究成果與成效（一）理論成果.構(gòu)建了基千長(zhǎng)城文化的開放式主題課程實(shí)施體系。探索出以學(xué)生的研究褥求為切入點(diǎn)，以研學(xué)旅行為形式，以 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等多學(xué)科融合為模式，以問(wèn)題設(shè)計(jì)為導(dǎo)覽，以學(xué)習(xí)流程為導(dǎo)線，以實(shí)踐依 為統(tǒng)領(lǐng)，以成果提供為升華的長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教育實(shí)施模式。課題組制定的長(zhǎng)城研學(xué)

22、旅行課程綱要長(zhǎng)城研學(xué)旅 行實(shí)施方案和長(zhǎng)城研學(xué)旅行手冊(cè)3等,為各校深入開展研學(xué)實(shí)踐工作提供了方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)。.提煉出整合綜合實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文兩大課程的研學(xué)實(shí)踐教育的六種課型，即開題課、信息搜某課、整理筆記與學(xué) 寫提綱的準(zhǔn)備課、研究報(bào)告的寫作指導(dǎo)課、研究報(bào)告的修訂課、成果展示提供課。.構(gòu)建了家校社三位一體助力學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的有效策略。各工程組教師負(fù)責(zé)點(diǎn)位研學(xué)工程的組織實(shí)施;學(xué)生按小隊(duì) 開展研學(xué)實(shí)踐，隊(duì)員輪流擔(dān)任研學(xué)工程的工程坦長(zhǎng)海里安排家長(zhǎng)擔(dān)任平安志愿者，負(fù)責(zé)學(xué)生平安;設(shè)置平安巡查員，負(fù) 責(zé)平安護(hù)導(dǎo)工作;學(xué)生完成工程之后，由工程組教師和家長(zhǎng)迸行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，給出工程等級(jí)。（二）實(shí)踐成果.開發(fā)了一批利于

23、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的長(zhǎng)城文化研學(xué)基地。課題組從山區(qū)長(zhǎng)城、平原長(zhǎng)城、關(guān)隘長(zhǎng)城、海中長(zhǎng)城、 水上長(zhǎng)城等5個(gè)層面，開發(fā)研學(xué)實(shí)踐教育資源。其中老龍頭長(zhǎng)城、角山長(zhǎng)城、板廠峪長(zhǎng)城等秦皇島的知名長(zhǎng)城段均被列 為我市中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地。.設(shè)計(jì)了一系列長(zhǎng)城文化研學(xué)主題課程。龍首探秘，洞塞古今11相約長(zhǎng)城大海地體版中國(guó)力量”1博物館里體驗(yàn) 家國(guó)情懷”花廠峪紅色之旅小玩轉(zhuǎn)古城”等6項(xiàng)研學(xué)主題課程，為學(xué)生深入了解市域內(nèi)長(zhǎng)城文化、深入傳承長(zhǎng)城精神提供 了有力載體。在每項(xiàng)主題課程之下，均設(shè)計(jì)了系列化主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如“龍首探秘洞鑒古今.主題課程，設(shè)計(jì)了搬運(yùn) 長(zhǎng)城磚、詩(shī)意山海、海邊筑城等10個(gè)工程，并研發(fā)了活動(dòng)手冊(cè)。通過(guò)橫

24、縱貫通，枸奠了系統(tǒng)化的長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐教 育課程體系。.筆者主編并出版了第一本長(zhǎng)城研學(xué)讀本玩轉(zhuǎn)關(guān)城。此書于2020年8月由燕山大學(xué)出版社出版，讀本包括關(guān) 城軍事、關(guān)城速筑、關(guān)城美食、關(guān)城應(yīng)額、關(guān)城集市等5個(gè)局部。每局部除簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)介紹外，均以提問(wèn)、研討、游 戲和實(shí)踐體臉等綜合性活動(dòng)為主。課程實(shí)施貫穿一條活動(dòng)線索，包含“啟思苑”交流園”“體臉營(yíng)”“展示臺(tái)”等欄目。師生可 參照此線索有序地開展研學(xué)活動(dòng)，也可以自主創(chuàng)新開展問(wèn)題探究。.促進(jìn)了教師研究能力和學(xué)生實(shí)踐能力的開展。課題組和實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師在秦皇島市體驗(yàn)教育等競(jìng)賽活動(dòng)中獲優(yōu)質(zhì) 課等獎(jiǎng)項(xiàng)多人次，有多篇文章在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐，

25、總結(jié)出“一座城市、兩期長(zhǎng)城、三個(gè)數(shù)字、 四大內(nèi)涵、五種形制、六個(gè)故事、七種美食、八河關(guān)口、九地研學(xué)、十項(xiàng)美譽(yù)”的“十個(gè)點(diǎn)”長(zhǎng)城文化講解寶典，更加了解、 理解并熱愛(ài)長(zhǎng)城文化，傳承長(zhǎng)城文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與日俱增。.形成了學(xué)校傳承長(zhǎng)城文化的課程特色.5所實(shí)臉學(xué)校被中國(guó)長(zhǎng)城文化研究與傳播中心主任、著名長(zhǎng)城專家道雅會(huì) 先生授予“全耀會(huì)長(zhǎng)城文化推廣實(shí)驗(yàn)校工和安里小學(xué)、耀華小學(xué)、中心附小加入京津冀“長(zhǎng)城教育聯(lián)盟”，被授予“長(zhǎng)城聯(lián) 置學(xué)校:各校在長(zhǎng)城教育進(jìn)校園”活動(dòng)中，聯(lián)合錄制的60集小視叛至耀會(huì)說(shuō)長(zhǎng)城在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開播，拓展了長(zhǎng)城文 化的宣傳路徑。.提升了全市晨城文化研學(xué)實(shí)踐教育的影響力。筆者（課題主持人）與長(zhǎng)

26、城的故事被推送至學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)工學(xué)生長(zhǎng)城 研學(xué)活動(dòng)屢次被長(zhǎng)城志長(zhǎng)城網(wǎng)東方資訊等媒體報(bào)道.“長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐”零距離感受中國(guó)傳統(tǒng)文化走進(jìn) 長(zhǎng)城體驗(yàn)”研學(xué)之旅我集中再現(xiàn)了課題研究的相關(guān)成果。四、存在的問(wèn)題及展望(-)存在的問(wèn)題.市域內(nèi)長(zhǎng)城文化的挖掘還有待深入。課題研究近一年時(shí)阿里，課題組主要集中針對(duì)山海關(guān)長(zhǎng)城設(shè)計(jì)了系列研學(xué) 實(shí)踐內(nèi)容，編寫并出版了玩轉(zhuǎn)關(guān)城研學(xué)讀本。目前，對(duì)其他長(zhǎng)城的讀本編寫尚在進(jìn)行中。.長(zhǎng)城文化基她學(xué)校的數(shù)量還有待增加。傳承長(zhǎng)城文化，厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí),功在當(dāng)代，利澤千 秋。在當(dāng)前5所實(shí)驗(yàn)學(xué)校基礎(chǔ)上，還需吸納更多有志于傳播長(zhǎng)城文化的學(xué)校加入長(zhǎng)城研學(xué)的實(shí)踐與研究中。(二)展望.深入

27、開展市域內(nèi)其他長(zhǎng)城的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)。在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)編寫系列長(zhǎng)城文化研學(xué)叢 書，全方位、多角度再現(xiàn)我市長(zhǎng)城文化特色及精神內(nèi)涵。.在市域內(nèi)有長(zhǎng)城本體的地方增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。指導(dǎo)學(xué)生深入開展長(zhǎng)城文化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓長(zhǎng)城文化在學(xué)校落地 生根，在研學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。參考文獻(xiàn)教育部等11部門.關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)：教基一 (2016) 8-(A/OL. (2016-12-06) (2021-12-06. ： /612/t20161219_292354.html.2教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要：教材(2017) 4EB/OL. (2017-09-27) 2021-12-06.

28、 ； “710/t20171017_316616.html.董崔會(huì).長(zhǎng)城：追問(wèn)與共鳴MJ.秦皇島：燕山大學(xué)出版社，2020.4孫月飛,朱嘉奇，楊衛(wèi)晶.解碼研學(xué)旅行M.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2019： 1-166.董掂會(huì).中國(guó)長(zhǎng)城志M)商京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2016.Promotion and Exploration of the Research and Learning Practice Education Based on the Cultural Resources of the Great Wall in Primary and Secondary SchoolsAbstract：

29、 The project of Research on Utilizing the Great Wall Cultural Resource to Promote the Connotative Development of the Research and Learning Practice Education was approved by the Office of the Planning and Leadership Group of Education Sciences in Hebei Province as one of the projects of the 13th 5-y

30、ear Plan” in 2020. which lasted for one year and had been completed in October 2021. Based on the current situation of the cultural resources of the Great Wall in Qinhuangdao City, taking the comprehensive hands-on courses as carriers and the educational tour as the main way of practice, this study activel