高職Authorware課堂案例教學(xué)初探

1、高職Authorware課堂案例教學(xué)初探摘要將案例教學(xué)法引入高職authrare課堂教學(xué)中,教學(xué)特色鮮明,并結(jié)合長期的教學(xué)理論活動,對案例教學(xué)前的準(zhǔn)備,案例的施行,案例的拓展及案例的評價進(jìn)展了詳細(xì)的分析,充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。關(guān)鍵詞高職院校authrare案例教學(xué)教學(xué)方法所謂的案例教學(xué)法,就是在老師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生通過對案例分析、討論和制作等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法和道理,以到達(dá)進(jìn)步他們分析問題和解決問題的才能,加深他們對根本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。?authrare?是一門理論性很強(qiáng)的課程,在案例教學(xué)的過程中,其最大特點(diǎn)就是緊緊圍繞案例展開

2、教學(xué),讓學(xué)生在完成的過程中學(xué)知識,長技能,體驗成功的快樂。在案例教學(xué)中,老師與學(xué)生之間是一種協(xié)作的關(guān)系,老師通過答復(fù)學(xué)生的問題給學(xué)生提供資料,幫助學(xué)生進(jìn)展探究。學(xué)生之間是互相合作的、互動的,增強(qiáng)了學(xué)生與人交流合作的才能和信心。探究式學(xué)習(xí)方式使師生、生生互動更充分,學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松;學(xué)生評價方式的變革也非常有利于學(xué)生的安康成長。一、進(jìn)展案例教學(xué)前要進(jìn)展充分的準(zhǔn)備案例教學(xué)的成敗與準(zhǔn)備是否充分關(guān)系很大,不僅要給予充足的準(zhǔn)備時間,而且要真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維潛能。所以,從教學(xué)的角度以及案例教學(xué)本身的特征出發(fā),應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)展準(zhǔn)備:1.理解教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的開展,這種開展既有掌握知識的

3、內(nèi)容又有提升才能的內(nèi)容。所以,進(jìn)展教學(xué)前對學(xué)生已有的知識程度和才能程度進(jìn)展調(diào)查、理解和分析是必要的。2.對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的進(jìn)展分析無論采用什么樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式,都要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的展開。所以,明確教學(xué)目的、分析教學(xué)內(nèi)容,將為案例教學(xué)中的案例選取提供根據(jù)和指明方向。二、案例的選取由于案例教學(xué)是以案例展開的,案例好壞直接影響到教學(xué)效果及質(zhì)量,所以要精心選編案例。案例選取要做到:(1)案例要有針對性和典型性。教學(xué)案例能涵蓋課程的絕大局部知識點(diǎn)。(2)案例要有理論性。要求設(shè)計的教學(xué)案例與現(xiàn)實相吻合,可以被學(xué)生理解。(3)案例要有系統(tǒng)性。在整個課程教學(xué)過程中用到的大局部案例之間應(yīng)該互相

4、聯(lián)絡(luò)、前后連接,并應(yīng)由易到難地編排。現(xiàn)實中與教材內(nèi)容相關(guān)的案例很多,首先我們要考慮的是選擇哪個案例。我認(rèn)為,案例的選擇既要典型、知名度高,又要貼近當(dāng)?shù)貙嶋H、貼近學(xué)生特點(diǎn),使學(xué)生感覺津津有味、津津樂道。案例的選取要根據(jù)authrare課程本身的特點(diǎn),如向?qū)W生介紹authrare具有雙向信息傳遞方式,即不僅可以向用戶演示信息,同時允許用戶向程序傳遞一些控制信息,這就是我們說的具有交互性,如何實現(xiàn)它的交互性?怎樣改變用戶只能被動承受的場面,讓用戶可以通過鍵盤、鼠標(biāo)等來控制程序的運(yùn)行時,選擇一個大家比擬感興趣的案例菜單交互。交互是authrare的一個重要組成局部,該案例比擬實用,在現(xiàn)實生活中運(yùn)用廣泛

5、,用在設(shè)計上能表達(dá)authrare交互的根本思路,在制作完成效果后,還可在此根底上進(jìn)展擴(kuò)大,如熱對象交互、按鈕交互、熱區(qū)域交互等的使用。三、案例的剖析實例分析是不可缺少的一個環(huán)節(jié),實例本身可能并沒有統(tǒng)一的答案,答案是開放的、開展的,老師通過導(dǎo)入實例,作簡單提示性考慮建議,讓學(xué)生參與討論、考慮,對實例進(jìn)展分析,分解出所引用的知識和技能,引出理論概念。通過實例分析,由個體獨(dú)立或群體合作方式進(jìn)展分析判斷,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能和創(chuàng)造才能。在案例分析過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生辨證地剖析案例,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的才能。案例展示首先向?qū)W生演示用authrare軟件制作的“中國幾大菜系美食介紹,讓學(xué)生觀察流程圖,

6、小組來討論并分析用到什么交互類型,然后每小組選代表發(fā)言,說出本案例的特征和知識點(diǎn)。案例分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性,主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的才能,通過討論和分析培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法和才能。由剖析到的知識點(diǎn)菜單交互引入,老師在學(xué)生分析的根底上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識菜單交互的重要知識點(diǎn),通過提示和指導(dǎo),學(xué)生可以掌握菜單交互的使用及它的相關(guān)屬性設(shè)置。然后,綜合學(xué)生所提出的知識點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)。四、案例模擬與擴(kuò)展學(xué)生理解了菜單交互的知識點(diǎn)后,要在實際操作中將理論運(yùn)用于理論,在學(xué)生上機(jī)實驗課前,老師要提出制作菜單交互的詳細(xì)要求,讓每個小組設(shè)計出自己的方案。在上機(jī)實驗中,學(xué)生根據(jù)老師給出的要求,以小組的

7、方案操作時,老師要結(jié)合這些方案提出一些意見和建議,比方在整體風(fēng)格的設(shè)計上,在圖片的選取上等等,積極引導(dǎo)學(xué)生搜集素材,同時,鼓勵學(xué)生打破方案的局限性,適時發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力。對于案例而言,由于它并不能包含authrare的全部知識,雖然案例教學(xué)在實用性和應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢,而在知識的系統(tǒng)性、連接性上不如傳統(tǒng)教學(xué)方式有優(yōu)勢。所以,要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的結(jié)合點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。同時我們在教學(xué)方法上,要以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主,老師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)展。在教學(xué)過程中,總是從案例開場,然后分析問題,最終解決問題或提出解決問題的途徑。因此,引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工

8、作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),而教學(xué)準(zhǔn)備、老師指導(dǎo)都是為學(xué)生分析研究效勞的。同時,老師在施行案例教學(xué)的過程中要不斷進(jìn)展反思,進(jìn)而改良教學(xué)策略來適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。五、案例的拓展案例是為理論和教學(xué)效勞的。我們要盡量防止“以偏概全的邏輯錯誤,在對案例進(jìn)展理論升華的同時要注意拓展學(xué)生的思維,幫助學(xué)生完成從理論到理論再到理論的完好思維過程。通過有針對性地進(jìn)展案例精選和介紹相關(guān)知識,同時通過課內(nèi)外的積極引導(dǎo)和輔導(dǎo),擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,讓知識記得更結(jié)實、運(yùn)用更靈敏,而不是機(jī)械地記憶與無意義地練習(xí),幫助學(xué)生理解相關(guān)概念及知識點(diǎn)。在authrare教學(xué)中施行案例教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手操作,用貼近生活和學(xué)生

9、實際的案例來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,通過設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生分析問題、協(xié)作交流、學(xué)以致用等方面才能得到了進(jìn)步。特別是以問題為引導(dǎo)、以探究為指引,促使學(xué)生開展積極主動的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的自主探究才能有很大的進(jìn)步。比方,在上面提到的“中國幾大菜系美食介紹菜單交互制作中,首先組織學(xué)生根據(jù)活動背景進(jìn)展討論,讓學(xué)生搞懂解決這個活動的任務(wù)所需要的方法和步驟,然后根據(jù)學(xué)生所搜集到的相關(guān)圖片、文字資料,組織學(xué)生一起通過“方法和步驟進(jìn)展分析,一起完成整個活動。通過實例分析,讓學(xué)生在分析考慮過程中,把感悟到的東西,變成自己的知識,最后讓學(xué)生考慮在首頁上能不能加幾個按鈕,用按鈕來選擇幾大菜系,學(xué)生自己便會主去去探究按鈕

10、交互的學(xué)習(xí)。六、案例的評價案例評價是案例教學(xué)法運(yùn)用過程中的一個重要組成局部,在評價中可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象力。首先進(jìn)展小組討論,拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神;然后是小組代表發(fā)言,介紹自己小組的作品,包括構(gòu)思、方案、制作過程和作品特點(diǎn)等,再對其他小組的作品做出評價;最后是老師和學(xué)生對該案例做出總結(jié)。值得注意的是,老師在總結(jié)評價時,應(yīng)該充分肯定學(xué)生各種見解的合理性,尊重學(xué)生的考慮,如有缺乏之處,可以提出意見和建議,讓學(xué)生自己考慮補(bǔ)充,特別是對于authrare這種應(yīng)用性課程,切忌簡單公布“標(biāo)準(zhǔn)答案?！敖虒W(xué)有法,但無定法,“案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種。恰當(dāng)處理案例教學(xué)和課堂理論教學(xué)的關(guān)系,將對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式帶來宏大沖擊,將進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合才能。要優(yōu)化課堂教學(xué),應(yīng)是多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用,每個老師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況選擇和運(yùn)用不同