淺談在高中音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法

1、淺談在高中音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法淺談在高中音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂需要人發(fā)自內(nèi)心區(qū)感受、體驗音樂所蘊(yùn)含的思想情感和藝術(shù)形象。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為本，在面向全體學(xué)生的同事，要注重學(xué)生的個性開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)更提出：教學(xué)有法，但無定法。的教學(xué)理念。因此，從不同的角度欣賞音樂，以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的課堂是首要。多年的教學(xué)理論，總結(jié)出欣賞音樂的方法是：注重視聽結(jié)合借助教學(xué)語言掌握音樂要素師生互動交流拓展文化視野。一、注重視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣假設(shè)聽是引導(dǎo)學(xué)生音樂形象的初步聯(lián)想，那么視就是把這一聯(lián)想深化到詳細(xì)形象。

2、如學(xué)習(xí)歌曲?西風(fēng)的話?利用?金色的秋天?這首小提琴與鋼琴合奏樂曲渲染秋天的氣氛，同時課件顯示出一幅幅秋天季節(jié)不同的風(fēng)光，在聲圖并茂的情境中，把學(xué)生帶進(jìn)碩果累累的秋天季節(jié)。又如，學(xué)習(xí)歌曲?同一首歌?，播放第十一屆亞運(yùn)會開幕式，同時聆聽歌曲，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表現(xiàn)我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)、歡聚一堂，唱著同一首歌展望將來，同時傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達(dá)全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。有一項調(diào)查顯示，視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽的效果，而視聽結(jié)合的教學(xué)方法，是想方設(shè)法給學(xué)生留下足夠大的想象空間，培養(yǎng)對音樂的感受、理解才能。因此，教師藥在課前

3、利用電教媒體手段，為學(xué)生提供一個聲音、文字、圖像、動畫相結(jié)合并與教學(xué)重點相關(guān)的視頻，調(diào)動學(xué)生各種器官，激發(fā)興趣，是學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。二、借助優(yōu)美教學(xué)語言，鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象語言本身就是美麗化身，它具有節(jié)奏美、音律美的特點。而美的語言在欣賞教學(xué)中，能生動的再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，可以兩項學(xué)生切身的生活經(jīng)歷，帶入向往的藝術(shù)境界。所以，教師應(yīng)首先成為音樂作品的欣賞者。深化地理解、準(zhǔn)確的把握作品的思想情感，準(zhǔn)確、簡練地組織語言、運(yùn)用語言。如欣賞?春江花月夜?作品時，教師可用朗讀的語調(diào)，平靜委婉地描繪出春、江、花、月、夜結(jié)合的美妙意境，讓學(xué)生置身于情、景、聲交融的場面中，真正領(lǐng)會教學(xué)語言

4、和音樂語言帶來的美感。又如，欣賞?天鵝?作品，教師要以感情為線切入，以富有感染力的語調(diào)、有節(jié)奏的語速，結(jié)合視頻描繪著畫面，寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感面對死亡的天鵝懷著對生命的眷戀，在陽光下漸漸合上翅膀與生命辭別。在良好的聆聽氣氛中優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染，帶給學(xué)生心靈的碰撞，引起學(xué)生自由想象。所以，課堂上教師應(yīng)學(xué)會釋放情感，以情帶情，創(chuàng)造音樂欣賞的美妙意境。三、學(xué)習(xí)作品中音樂要素，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的理解課本上說：音樂語言是憑借音樂的形式要素來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。如聆聽?草原方木?和?第六悲愴交響曲?第四樂章，教師指導(dǎo)學(xué)生分別演唱兩部作品主題音樂旋律，找出每個樂段不

5、同的速度。拍出變化多樣的節(jié)奏型，根據(jù)每部主題旋律的力度、反復(fù)視唱，探究這些音樂要素在曲調(diào)中發(fā)揮怎樣的作用。討論兩部作品的音樂情緒是怎樣，有什么不同？?草原方木?有三個主題音樂，通過音樂不同要素的作用由衷地贊美了如詩如畫的草原、贊美著內(nèi)蒙古人民的幸福生活。?第六悲愴交響曲?采用省略展開部的奏鳴曲式構(gòu)造，使悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，表達(dá)一個主題思想，為抑制苦難命運(yùn)、爭取美妙的幸福生活。又如，英國歌曲?友誼地久天長?和貝多芬創(chuàng)作的?歡樂頌?兩首歌曲的主題思想都是歌頌億萬人民團(tuán)結(jié)起來，大家相親相愛，同聲歌頌友誼地久天長?？墒窃谝魳繁憩F(xiàn)手段和音樂要素有諸多不同。一個稍慢抒情，一個活動快板，演唱形式是一

6、個獨(dú)唱，一個合唱。教師要知道學(xué)生以比照手段，分析兩首作品中音樂要素的作用。在唱一唱、拍一拍、劃一劃的理論活動中，認(rèn)識音樂形式要素所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，從而深化的感受和理解作品。四、創(chuàng)設(shè)師生互動空間，進(jìn)步學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力在課堂上，師生之間的互動觀摩、互相對話、互相促進(jìn)，能充分發(fā)揮學(xué)生欣賞音樂的主觀能動性，突出學(xué)生主體地位，在理論活動中，進(jìn)步對音樂的表現(xiàn)力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在進(jìn)步全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長，對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供開展個性的可能和空間。如?走進(jìn)藏歌?一課，教師請大家找出藏族歌曲的根本節(jié)奏型，并分析其節(jié)奏特點，師生一起排擠節(jié)奏，分別以領(lǐng)奏

7、、合奏、輪奏的形式練習(xí)拍打。接著，教師指導(dǎo)練唱主旋律，并請出有舞蹈特長的學(xué)生帶著全班師生隨著藏族歌舞的節(jié)奏跳起來，反復(fù)練跳、反復(fù)拍打，感受藏族歌曲那種粗礦豪放的藝術(shù)風(fēng)格。又如，?學(xué)堂樂歌?一課，教師在課堂上富有激情地演唱一首九十年代李淑同創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌?祖國歌?讓學(xué)生欣賞九十年代學(xué)堂樂歌的風(fēng)格。接著鼓勵全班同學(xué)在班長的組織下一起演唱谷建芬創(chuàng)作的新學(xué)堂樂歌?憫農(nóng)?在師生互相觀摩中，在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生理解學(xué)堂樂歌的開展，并感受學(xué)堂樂歌就在身邊。五、拓展音樂文化視野，開展學(xué)生創(chuàng)造性思維教學(xué)中使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，給學(xué)生足夠自由的空間、足夠的活動時機(jī)，做到以參與求體驗、以創(chuàng)新求開展才能有效的增進(jìn)學(xué)生的開展。如在?鼓樂鏗鏘?一課中教師設(shè)三次讓學(xué)生體驗參與環(huán)節(jié)：一看鼓譜、嘗試打鼓，二聽音響學(xué)習(xí)打鼓，三圍繞音樂主題、鼓樂創(chuàng)作。使學(xué)生與鼓樂中的豐富節(jié)奏產(chǎn)生心靈的共鳴和思維共振。又如，在學(xué)習(xí)?民歌創(chuàng)作?一課中，教師為學(xué)生提供自己創(chuàng)作的歌詞，請大家以魚咬尾的創(chuàng)作方法寫一首短曲，教師耐心引導(dǎo)。教師耐心引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生將自己的作品唱一唱、大家議一議、教師評一評，在同學(xué)之間互相本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理鼓勵下，將大多數(shù)人拿出了作品，感受到初步創(chuàng)作的愉悅，