小學(xué)教師教學(xué)反思

1、第 頁小學(xué)教師教學(xué)反思學(xué)校老師教學(xué)反思1作為一門綜合性學(xué)科，教學(xué)資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學(xué)，涵蓋了同學(xué)生活的方方面面。教學(xué)中，我充分挖掘和利用社會生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升，著眼于對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的誘導(dǎo)，著眼于教學(xué)內(nèi)容的挖掘，著眼于對認(rèn)知過程的內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，使同學(xué)對學(xué)習(xí)材料本身產(chǎn)生徑直愛好，在教學(xué)過程中獲得認(rèn)知和感悟。主要將同學(xué)置身于社會生活中，讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)識社會，正確了解社會，同時(shí)還得養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活的情感，更是要讓同學(xué)走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國，通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、溝

2、通、實(shí)踐等活動，不斷修煉自己，教會同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會做人。下面是我總結(jié)出的幾條小閱歷：1、拓寬教學(xué)的天地。讓同學(xué)了解社會，僅僅在課堂上拿著書來讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓同學(xué)真的走近，親臨去體會。所以在教學(xué)中，我打破了教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)走進(jìn)角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的立場和技能。因此，在教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)許多教學(xué)情境，調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和

3、進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。有時(shí)，我會組織辯論會，讓同學(xué)們各抒己見，碰撞思想的火花。有時(shí)，我會組織故事會，讓同學(xué)講解并描述自己收集的資料，在平常的課堂上，我會結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個(gè)課堂成為同學(xué)溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。3、與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑、有趣?！白鎳?，我為你驕傲”這個(gè)單元教育同學(xué)愛祖國；要求同學(xué)知道祖國的改變，關(guān)懷祖國的進(jìn)展改變；我布

4、置同學(xué)與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報(bào)、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的改變，升華愛國情懷。還有最重要的一條就是：相信我們的同學(xué)！他們是學(xué)習(xí)的主人，而且要相信他們的技能。要布置好預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展的作業(yè)。我們面對的同學(xué)是活生生的，決不能將品德與社會課上成老師一言談的說教課，要讓同學(xué)“動”起來，接受“活”的教育，閃耀“活”的思維。在“動”中去體驗(yàn)，在“動”中獲得真知，培育技能，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探究的品質(zhì)，也讓課堂成為同學(xué)進(jìn)展性格的舞臺，在學(xué)習(xí)中掌控知識、體驗(yàn)歡樂。要讓同學(xué)在我們老師的引領(lǐng)下了解社會，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校老師教學(xué)反思2記得，我曾寫過的一篇題叫走生活之路，寫生活作文的論

5、文。我覺得這堂課一個(gè)整的教學(xué)思路與教學(xué)預(yù)設(shè)效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學(xué)過程涌現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后同學(xué)在寫作上取得的成果，分別發(fā)表在寧波晚報(bào)及將來作家報(bào)上的兩篇同學(xué)觀測日記。一篇題為韭菜和蔥，另一篇是,我陪外婆去看病我認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)備課時(shí)提出的目標(biāo)。使同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀測、虛心求教的習(xí)慣，培育喜愛自然、觀測動物的愛好，具有喜愛生命的情操。這堂課教學(xué)應(yīng)當(dāng)是勝利的。在學(xué)校語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)踐“生活即學(xué)校，生活即教育”的大語文教學(xué)理念，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們要激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，引導(dǎo)同學(xué)感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動同學(xué)觀

6、測、探究和練筆的積極性?，F(xiàn)在的孩子所處的時(shí)代于我們乃至我們的前輩所處的時(shí)代是完全不相同的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是“衣來伸手，飯來張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關(guān)注的事情，所玩的玩具、游戲也是大不相同?？刹幌裎覀冃r(shí)候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時(shí)還要幫大人在地頭干活。本說城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認(rèn)出來的也是寥寥無幾。所以，在第一課時(shí)，結(jié)束前，我所布置的作業(yè)里，就表達(dá)了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學(xué)習(xí)課文的知識，更要結(jié)合生活實(shí)際，把目光投向社會，投向生活，投向我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。告知同學(xué)，我們需要喜愛生活，對生活有敏銳的感悟力，由于“

7、咱們平常的學(xué)習(xí)，總是為了實(shí)際需要”。不合群的小蝌蚪這篇課文我是根據(jù)“發(fā)覺疑問探究疑問查出緣由回答疑問”這條主線索來開展的。抓住文中的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式，通過同學(xué)質(zhì)疑、答疑、說話、朗讀體驗(yàn)等系列訓(xùn)練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要表達(dá)在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是特別熟識的內(nèi)容，卻又簡單被我們忽視，其中又隱藏著我們不知曉的知識，很簡單引起同學(xué)的愛好和關(guān)注。詳細(xì)環(huán)節(jié)的成敗，都已寫在旁注上，在此不再重述。在教學(xué)結(jié)束時(shí)提出一個(gè)目標(biāo)，就是“要認(rèn)真觀測，擅長做生活的有心人”。其實(shí)這也是我在整個(gè)教學(xué)過程中所要表達(dá)的意圖，所以在布置課堂作業(yè)時(shí)，我是有意設(shè)計(jì)這樣的

8、題目。目的就是告知同學(xué)，只要我們喜愛生活，拓展學(xué)習(xí)空間，擅長觀測、擅長思索，擅長發(fā)覺，肯定會發(fā)覺我們的生活真的很精彩。學(xué)校老師教學(xué)反思3開展學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)是新課程理念下語文教育不可或缺的組成部分，通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，同學(xué)可以間接的學(xué)習(xí)，對他人的閱歷教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味，從中不斷發(fā)覺、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以說是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的須要途徑。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。所以，主題性學(xué)習(xí)就是讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。學(xué)校語文“主題性學(xué)習(xí)”就是從閱讀這個(gè)核心入手，進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)改革，最終達(dá)到提高同學(xué)語文素養(yǎng)的目的。要想學(xué)好語文，絕不可能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來

9、自于課外閱讀，來自對生活的閱讀。在學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。同學(xué)通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學(xué)習(xí)上老師肯定要立足有效的閱讀訓(xùn)練，去體味感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的?，F(xiàn)實(shí)是，朗讀將花去大量的時(shí)間，而課時(shí)卻只有40分鐘，如何進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，提高語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)效益，淺談幾點(diǎn)看法。一、運(yùn)用多種朗讀形式，提高朗讀的有效性朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要依據(jù)教學(xué)的需要和同學(xué)的實(shí)際狀況恰到好處的運(yùn)用，讓同學(xué)提高朗讀的樂趣，以提高朗讀的效果，對教學(xué)質(zhì)量

10、有所提高。二、提出不同的朗讀要求，促進(jìn)朗讀的有效性以讀為本，要針對同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，著重朗讀指導(dǎo)的層次性，按部就班，達(dá)到理解-感情-積累的目的，從而提高課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，朗讀的目標(biāo)總體講有三個(gè)要素：正確、流利、有感情。同學(xué)只有在讀正確的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到順當(dāng)朗讀的目標(biāo)，只有達(dá)到正確流利這兩步，有感情朗讀才有可能得到實(shí)現(xiàn)。三、運(yùn)用不同的評價(jià)方式，提升朗讀的有效性假如在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評價(jià)作用，進(jìn)行細(xì)細(xì)品嘗，那么同學(xué)就能在讀中理清文章脈絡(luò)，掌控思想內(nèi)容，記住妙詞佳句，習(xí)得語言文字，感受語音的意蘊(yùn)。有效的朗讀訓(xùn)練，能使同學(xué)從中感受生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量也必將提高。除了著重主題

11、性學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)著重自主性教育。自主性教育是指同學(xué)在學(xué)校的教育條件和老師的主導(dǎo)作用下，把自身作為教育對象，依據(jù)社會需求和自身進(jìn)展需要，弘揚(yáng)自信、自主、自強(qiáng)、自律精神，加強(qiáng)自己的主體意識、學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，使自己得到全面主動進(jìn)展的教育實(shí)踐活動。為此因把握以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持以生為本，傳授語文基礎(chǔ)知識，培育語文基本技能。第二，開展小組合作，提高學(xué)習(xí)參加率，均衡促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。第三，細(xì)心編制導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，優(yōu)化課堂流程，提高課堂教學(xué)效率，高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校語文主題性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，學(xué)校語文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習(xí)為多讀、多背、多寫，提供了原

12、始素材，豐富了寬闊的閱讀空間。他“迫使”同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)閱讀積累練筆，“迫使”老師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，他為自主教育在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、立場、品質(zhì)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、他把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，同學(xué)在自主、合作、探究中有更多的時(shí)間和空間去讀背寫，他為主題性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)?？傊?，語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)更多的激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的想法，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣;更多的激勵(lì)思索，喚起同學(xué)的自主性;更多的引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身以及他人，并通過與同學(xué)的相互溝通吸取一些有利于自身進(jìn)展的知識、信息，經(jīng)過自我

13、組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的改變，促進(jìn)自我進(jìn)展。持之以恒，自己的語文閱讀水平在不知不覺中有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有如此，才會結(jié)出語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的豐碩成果。學(xué)校老師教學(xué)反思4上個(gè)星期去了鄒城鳧山學(xué)校觀摩濟(jì)寧市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)?；貋砗?，打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂，進(jìn)行嘗試。初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復(fù)聽。感覺問題還是許多的。這一單元也是認(rèn)識時(shí)間，王偉老師講的是一班級的內(nèi)容，與一班級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時(shí)間的認(rèn)識由非常的時(shí)間整時(shí)到一般的幾時(shí)幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時(shí)，一分的時(shí)間觀念，能讀出鐘面上的幾時(shí)幾分。在落實(shí)1時(shí)=60分時(shí)同學(xué)們掌控的較好，可是孩子在讀幾時(shí)幾分的時(shí)

14、候就涌現(xiàn)了錯(cuò)誤，例如6時(shí)35分、6時(shí)40分、6時(shí)45分都能很好的讀出來，可是在讀5時(shí)50分，55分的時(shí)候，大多數(shù)孩子都涌現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們認(rèn)為是5時(shí)50分，55分，主要就是由于時(shí)針接近5，也就是在觀測分針走一圈時(shí)針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實(shí)好，孩子沒有觀測出來時(shí)針的改變，最末只好說看時(shí)針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時(shí)，就是6時(shí)55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個(gè)同學(xué)很難理解，與我們學(xué)校的其他老師商量，怎么辦呢？采用“小老師”的方法，1對1幫扶，假如你教的同學(xué)會了，嘉獎(jiǎng)小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯(cuò)。第二天，趁熱打鐵考核同學(xué)對幾時(shí)幾分的了解，之后換了一種講法就是假如分針指向12，時(shí)針指向6，才是