小班老師教育隨筆

1、第 頁小班老師教育隨筆小班老師教育隨筆111月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？很多個可以為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時間玩耍，不要

2、錯過童年時間！通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還實時教育幼兒雪很臟不能吃。自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達了幼兒在玩中學的教育理念。小班老師教育隨筆2今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子

3、，沒有涂任何顏色。我知道她是由于前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜愛嗎?”“喜愛啊”，“那我明天再給你畫?！碧炷?，她還真以為她是個名畫家了?？晌蚁肓艘幌?，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更美麗，老師會更喜愛的?！薄岸?，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜愛的區(qū)域里玩了，留下我在那里犯難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜愛是違心的話，但我

4、想，孩子的付出孩子的愛應當?shù)玫酱_定得到愛護!孩子的心很脆弱，假如她的付出一貫被潑冷水或視而不見的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但假如他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎么樣也填不滿。孩子究竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜愛的需要的禮物，不過，我們作為老師，就算不喜愛也會裝出喜愛的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!我把她的畫貼在我的辦公桌上了。小班老師教育隨筆3真是無奈，我又感冒了，癥狀很明顯頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟于事。上班真是可以說是痛楚。上午有兩個活動加一個游戲活動，還要照看好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理孩子們又聽不

5、明白。哎!一向淘氣的之毅依舊如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個精力了，這時我靈機一動，我說不出話，讓之毅來代替?！爸悖銇韼屠蠋燑c名，好嗎?”他趕忙答應了，站到前面還真有版有眼的，平常真是看不出來，他就從1號點到了最末，還一個不差，我鼓舞孩子們實時給他確定。接下來的兩個活動中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動中開小差的時間少了很多，真是讓我刮目相看。吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他趕忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個小老師當?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥?。我也看到了之毅小伙伴臉上露出了絢爛的笑容，興奮的在其他孩子面前說著“我當上了小老師”“老師表揚我了”我輕輕的把他叫到跟前，跟他

6、講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭取表現(xiàn)的更超卓。經(jīng)過這件事讓我思索了許多，平常表現(xiàn)好的孩子常常得到表揚與鼓舞，而那些淘氣搗蛋的孩子呢，或許很多人就忽律他們了，其實他們也需要我們的關懷及表揚。作為老師，或許我們自己覺察不到一句簡約的表揚有什么非常的意義，可它對于一個孩子卻有著非常的意義，它能極力孩子向更高的目標奮進，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它或許是孩子人生的一個轉(zhuǎn)折，你們說對嗎?小班老師教育隨筆4清清是剛轉(zhuǎn)來不久的小伙伴，剛開始我們在活動、生活、情感上都給與她足夠的關注。她雖說年紀不大，但很快就適應了幼兒園生活。正由于如此，我們對她很放心，認為她比較獨立，而把更多的時間和精力給了其他幼兒。但是最近她

7、的心情有些反常，活動中不夠熱忱、活躍，而且還愛哭鼻子。起初，我不足介意，只是勸慰她幾句，可是星期二中午看到小伙伴的爸爸媽媽來接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前剛要發(fā)問，這時清清問我喜不喜愛她。我說當然喜愛了，由于她又懂事又聽話。她又哭著說：“那你怎么總也不拉我的手，不請我來當小老師領著小伙伴讀書呢?”我立刻醒悟了，這段時間因太“放心” 清清以至于很少牽她的手抱她和她進行溝通。讓她感到老師不在關懷她，愛她而涌現(xiàn)反?，F(xiàn)象。其實，每個孩子都需要關注，不管她的性格如何，進展水平如何。關愛每個孩子，讓每個孩子都能時刻體驗到我們的愛。小班老師教育隨筆5寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再

8、穿著外套。當孩子們來到活動室，就會脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡約的一件事情，但在離園穿衣服時總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種方法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提示了我，收到了意想不到的效果。前天上午離園時，提前非常鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙勞碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得美麗嗎?有沒有扣錯扣子?”我贊頌地看著他：“王皓你穿得很美麗，扣子也沒扣錯，你真棒!”剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小伙伴也都紛紛跑到我面前，問我穿得美麗不美麗，我靈機一動，何不讓他

9、們來個競賽穿衣呢?“唉，小伙伴從今日開始咱們離園時就來競賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領要整齊，再看鞋帶有沒有開的，開了要系好，咱們這個競賽名稱就叫誰的衣服穿得最美麗?穿戴美麗的小伙伴我們稱他為小巧手，并且還有小禮物?！痹掗g剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的地方接著訂正，有個別小女孩還把絲巾系得很美麗。沒想到因了孩子的一句話，轉(zhuǎn)變了穿衣時枯燥而勞碌的場面，孩子們靜靜靜地認真觀賞自己，從內(nèi)心體驗到自己動手帶來的歡樂。教育無處不在，只要我們抓住每一個環(huán)節(jié)都會有意想不到的收獲。小班老師教育隨筆6“老師，睿群又打我了?！薄袄蠋煟Ｈ菏掷锬弥使P!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一

10、個喜愛惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來，而且睿群還特別喜愛“表現(xiàn)自己”，組織活動時，她會和其他小伙伴會站在旁邊不知道在說什么靜靜話?不聽老師的指揮，也常常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是焦急訓她幾句，她就一貫笑。滿不在乎!然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!從那以后，我開始用觀賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)覺，在一次上舞蹈課上，我發(fā)覺睿群特別的靈活，動作很協(xié)調(diào)，她也很勇猛，摔著，碰著，也不哭!手也很

11、巧，今日下午在做的愛心卡的時候，她做的很好!這就是睿群，勇猛敏捷，懂得關懷別人。但是假如老師不用觀賞的眼光觀測她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)覺，甚至始終給別人不良的印象。我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行掌握，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告知她當監(jiān)督員首先需要自己要做好，讓她自己學會掌握自己的行為，我相信睿群會靜靜的進步，告睿群狀的小伙伴也會越來越少的!我要用觀賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提示她也要把她的進步告知別的小伙伴，告知她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的嘉獎!陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部奧秘在于相信和解放孩子!”

12、老師也曾經(jīng)說過要用觀賞的眼光觀測孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!小班老師教育隨筆7“小伙伴們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。”我一說完，小伙伴們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了?？刹灰粫?，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小伙伴們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。我一看見這一情景，火就上來了，當中批判了幾個玩水的小伙伴，總以為，他們會吸取教訓，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。 玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，四周的事物都是新鮮的、新奇的。其實他們在玩的同時也是在探究、觀測

13、，來滿意自己的新奇心。其實有時候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導，讓孩子在玩中，漸漸地知道、懂得玩水其實是不多的。而不是滿目的批判。面對這個問題，我已經(jīng)特地開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。通過講解和示范正確的汲取方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會漸漸的改掉這個壞毛病。小班老師教育隨筆8在我班里，早上家長送孩子入園時通常會這樣問我們：“我家的孩子在幼兒園里表現(xiàn)怎么樣?”有時我們會這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點兒，表現(xiàn)欲望不強!”的確，不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。

14、這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面進展造成了肯定障礙。為了清除這個障礙，援助孩子自信、勇猛地面對生活中的種種問題，老師和家長都有須要重視起來。班里的孩子表現(xiàn)出種種不勇猛的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯誤不敢承認，老師一批判就哭鼻子，不敢在集風光前說話、表現(xiàn)。當然孩子對某些事情有種天生的恐驚，但除此之外，還會由于不開心的閱歷、生疏事物等產(chǎn)生不良的心情。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們經(jīng)常會由于對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。這一點在幼兒身上有現(xiàn)實例子，他們會由于對老師提出的問題沒有確信的答案，就不舉手發(fā)言，覺得自己做不好而放棄很多自我表現(xiàn)的機會

15、。針對以上分析，我認為關鍵是要找出孩子“不勇猛”的根源，對于自信心不足的孩子，主要應從轉(zhuǎn)變家長和老師等成人對孩子的評價開始。由于，幼兒自我評價的最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價的影響。另外，膽子也是練出來的，成人多鼓舞、多促進，為孩子制造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變得勇猛起來，變得更加自信!小班老師教育隨筆9年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一貫是由爺爺、奶奶照看的。兩位老人對其關愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡愛護下，形成了較強的依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁

16、所。戶外游戲活動后，其他小伙伴都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，由于他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理技能偏弱，而且上課的時候沒有積極性，經(jīng)常在別的小伙伴唱歌的時候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌頌，老師提示他后，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答下列問題，他也漸漸地舉起了小手，老師本想把機會留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時候，他竟然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。我們常常利用上、放學的時間和小偉的奶奶溝通，盼望

17、其家人能放開手腳，多給孩子熬煉的機會，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培育孩子的自信心。在多次溝通后，小偉的奶奶也覺得以前他們太過愛護孩子了，全部養(yǎng)成小偉在家事事依耐他們，從來不主動做一點點事情，遇到不順心的時候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很愿意接受老師的建議，我們也盼望通過家園共育的方式共同促進小偉的健康成長.小班老師教育隨筆10我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是與小伙伴在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，但是恰恰相反，還是不

18、起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認真分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伙伴，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學習、生活中多關懷、體諒孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然也會和老師溝通。再是家園合作共同培育，家長就應上心協(xié)作老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要予以鼓舞。其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓舞中去制

19、造表現(xiàn)，相信更相宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，實時發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用嘉獎小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。小班老師教育隨筆11班里有個叫妮妮的小女孩，長得特別美麗，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。 這個小女孩頭腦很聰慧。但我發(fā)覺她有一個特點，上課別的小伙伴大聲讀兒歌時，她的嘴巴基本不動，課下也不愛說話，戶外活動時，她也

20、不像其他小伙伴那樣喜愛做游戲，喜愛一個人悄悄的呆在一邊，每次我督促她參與活動時，她不是說肚子疼就是說腿疼。 這天，又到了戶外活動的時間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又靜靜的走開了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著妮妮的手：“來，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會提示這個看后邊，一會兒提示那個快跑，顯得很興奮?；顒雍笪覇柲菽荩骸敖袢胀娴呐d奮嗎??！薄班?，很興奮?！薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⑴c呢?”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了。”喔，原來這是個喜愛寧靜的小姑娘。從那以后，我盡量安排孩子們做一些寧靜的游戲，或者我抽出時間單獨和她做一些小游戲，讓她

21、漸漸的適應和其他孩子一起玩。慢慢地，妮妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。 由此我想到，由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個孩子有每個孩子的特點，有的孩子活潑好動一點，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點。作為一名幼兒老師，我們應當具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個孩子都健康歡樂的成長。小班老師教育隨筆12又到了游戲活動的時間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂的游來游去?？墒俏野l(fā)覺只有鄭慧琳一個人坐在自己的位置上，看著我和小伙伴游戲。 慧琳是一個生性害羞的孩子，她平常很少說話，膽子比較小，做事比較慢，對人不信任。但是從她的眼神里，我看得出來她也想?yún)⑴c我們的游戲，但是又不敢參加

22、進來。盡管我不停的鼓舞她游戲，她還是不情愿。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伙伴游戲邊關注著她。當我唱到“快快捉住”時有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動作，相互擁抱?；哿毡晃覀兊臍夥崭腥玖?，經(jīng)過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她究竟邁出了第一步和我們一起游戲。 對于幼兒來說，抱一抱、笑一笑，鼓舞他們是讓他們接納別人最好的方式。有的孩子不情愿參與活動，我們先不用強求，由于孩子的適應有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應的過程。最末用自然親切的動作打動她，讓她參加游戲，讓她邁出勇猛的第一步?？粗倪M步，我感到無比的欣慰!小班老師教育隨筆13在一次團

23、體活動后，我就開始了與孩子們閑聊。我問：“孩子們，你們喜愛老師嗎?”孩子們說:“喜愛。”就連平常性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很興奮，也很激昂。我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矏劾蠋熌亍?。各式各樣的回答開始了，有的說:“由于老師很好?！庇械恼f:“由于老師很美麗，所以我就喜愛你?！庇捎诶蠋煹男暮芎茫晕揖拖矏劾蠋??！薄坝捎诶蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！痹诼犃撕⒆觽兊脑捯院?，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，由于每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么

24、。我一聽哈哈大笑，孩子們也由于他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。在晚上睡覺前我陷入深思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完滿，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是全部人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，常常感到自我對他們的“嚴苛”而感到懊悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的立場會轉(zhuǎn)變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴苛”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無緣由，由于孩子愛老師賽過愛自我的爸爸媽媽

25、，這種愛僅有我們作為幼兒老師才能體會得到，我應當好好珍惜和享受這種純凈的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充斥愛的陽光里健康成長。小班老師教育隨筆14常言道：“生命在于運動。”運動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌控他們的基本體能全面進展和體質(zhì)加強的規(guī)律，才能促進其身心和諧進展，加強其體質(zhì)。一、依據(jù)幼兒年齡特點，科學地安排體育熬煉。幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應當依據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力技能、智力、由輕度而簡單做的活動開始，漸漸進展。例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼

26、兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉能量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、掌握技能也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動技能也不同。為此我們肯定要科學安排每日體育活動熬煉。1幼兒年齡小，長久性差，承受力小，假如活動量集中在一段時間內(nèi)開展，往往會涌現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時間長，負擔量過大，幼兒簡單疲憊，對體育活動產(chǎn)生厭倦心情，不利于培育幼兒參與體育活動的愛好，二是由于疲憊引起的留意力力分散，有效的熬煉時間就少2年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調(diào)整其焦灼的心情，使幼兒全身心得到和諧進

27、展。二、從幼兒心理素養(yǎng)的進展出發(fā)，科學地組織各年齡階段的體育活動。依據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的愛好是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心進展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作技能不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素養(yǎng)較差，抗挫技能的進展較為遲緩，制造性思維品質(zhì)也比較欠缺。1、培育小班幼兒大膽、勇猛精神以情趣先導。1從小班幼兒的愛好、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓舞幼兒參與各項體育活動的志氣。2提供相宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜愛的游戲和體育活動，以培育其大膽、勇猛的心理素養(yǎng)。2、中班幼兒的自信心和獨立性培育應表達“互動性”。由于自信心和獨立性在心理素養(yǎng)中存在著相互聯(lián)系的關系，因此，這兩種心理素養(yǎng)的培育在方法上應表達出“互動性”。1常常提供一些自由探究的機會，鼓舞中班幼兒獨立完成力所能及的任務。2在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培育獨立性。3鼓舞、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。3、大班幼兒“合作精神、抗挫技能和制造性”的培育應表達“連動性”。在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫技能和制造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素養(yǎng)的一大面貌，因此，對這三項