2022年校本課題教研計(jì)劃范本

1、第PAGE13頁(yè)共NUMPAGES13頁(yè)2022年校本課題教研計(jì)劃范本錦屏中學(xué)校本教研課題參考目錄一、綜合類(一)課堂_與教學(xué)活動(dòng)新課程下的新問(wèn)題與新思考：高中某學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究某學(xué)科教育面臨的新問(wèn)題與新思考當(dāng)前某學(xué)科課程改革的主要趨勢(shì)高中某學(xué)科模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與探討中學(xué)某學(xué)科學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐如何適應(yīng)高中某學(xué)科新教材特點(diǎn)之教法在某學(xué)科教學(xué)中如何確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)抓好某學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么高中某學(xué)科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的某學(xué)科課堂教學(xué)機(jī)制如何在某學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

2、某學(xué)科課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育某學(xué)科課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究某學(xué)科課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的有效性研究如何在某學(xué)科教學(xué)中解決有關(guān)情感態(tài)度問(wèn)題某學(xué)科教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索某學(xué)科教育中人文精神的培育高一某學(xué)科教學(xué)中如何搞好初、高中知識(shí)的銜接高中某學(xué)科課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究某學(xué)科活動(dòng)課_實(shí)施的研究單元檢測(cè)中知識(shí)題的設(shè)計(jì)類型的研究談?dòng)绊懜咧心硨W(xué)科成績(jī)的原因及解決方法重點(diǎn)中學(xué)校本某學(xué)科文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究高中某學(xué)科課程資源校本化研究與開(kāi)發(fā)重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問(wèn)題的校本研究課堂教學(xué)管理、評(píng)價(jià)與提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略方面：構(gòu)建新時(shí)期素質(zhì)教育下學(xué)校課堂教學(xué)的管理制度體系教

3、學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要任務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評(píng)價(jià)方式的落實(shí)教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)中師生關(guān)系的處理課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與升學(xué)考試及實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系學(xué)科教學(xué)共性與個(gè)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育形勢(shì)下的切實(shí)可行的課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)策略建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略改革課堂教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展的舉措高中新課程評(píng)課文化的研究構(gòu)建新課程某學(xué)科課堂教學(xué)測(cè)評(píng)體系高中某學(xué)科課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究：某學(xué)科教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討探究“導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”教學(xué)案在某學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施高效課堂下導(dǎo)學(xué)案與教材有效結(jié)合的實(shí)例研究淺談高中某學(xué)科“學(xué)案教學(xué)法

4、”基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的某學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究高中某學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法_某學(xué)科教學(xué)高中某學(xué)科新課導(dǎo)入的藝術(shù)高中某學(xué)科課堂結(jié)課藝術(shù)高中某學(xué)科教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)高中某學(xué)科課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)某學(xué)科課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)某學(xué)科課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)疑的作用：高中某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課堂懸念設(shè)置的研究如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)的研究怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性教師教師講授的必要性是什么怎樣提高教師發(fā)問(wèn)的有效性教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論怎樣提高師生溝通的有效性教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

5、的依據(jù)是什么學(xué)生傾聽(tīng)教師講授的技巧是什么學(xué)生怎樣傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言學(xué)生之間怎樣展開(kāi)有序討論學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂(lè)教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為的研究怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾“問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用高中某學(xué)科探究教學(xué)法高中某學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)法暗示教學(xué)法原理在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用某學(xué)科教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)案例、問(wèn)題、情境引入方法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“競(jìng)賽法”在某學(xué)科課中的應(yīng)用反芻式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施高中某學(xué)科教學(xué)中比較法的運(yùn)用懸念法在某學(xué)科教學(xué)中的作用“無(wú)意注意”教學(xué)法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用滲透法在中學(xué)某學(xué)科

6、教學(xué)中的運(yùn)用改革課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新的落實(shí)方面：樹(shù)立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想高中某學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究高中某學(xué)科課堂有效教學(xué)的策略研究高中某學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)策略研究提高某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究高中某學(xué)科講評(píng)課中“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究中學(xué)某學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究破除課堂教學(xué)內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹(shù)立“群言堂”的新理念清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想合作學(xué)習(xí)在某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究某學(xué)科課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考某學(xué)科課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與有效指導(dǎo)某學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的關(guān)系

7、研究“讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究在改革課堂教學(xué)方式中，提高教學(xué)實(shí)效性的思路實(shí)現(xiàn)民主、開(kāi)放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)能力的課堂教學(xué)模式或教學(xué)_形式的實(shí)踐與探索創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體的探索構(gòu)建務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的民主參與新形式改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、提問(wèn)、質(zhì)疑、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)等)中發(fā)揚(yáng)民主創(chuàng)新與求實(shí)精神的問(wèn)題課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問(wèn)題優(yōu)化問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)某學(xué)科教學(xué)過(guò)程的

8、理解“互動(dòng)探究”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)中的新嘗試新課程背景下中學(xué)某學(xué)科互動(dòng)教學(xué)的研究“放一收”互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐新課改后某學(xué)科教師教學(xué)行為(角色)變化研究新課改環(huán)境中高中生參與課堂全程建構(gòu)在某學(xué)科課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位某學(xué)科課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師作用的關(guān)系研究改變傳統(tǒng)的課程觀念，實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和開(kāi)放地區(qū)或校本課程開(kāi)發(fā)中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題教材取舍中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確立中的創(chuàng)新與實(shí)效性的問(wèn)題考試命題改革中的民主與創(chuàng)新與課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面：多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的作用信息技術(shù)與某學(xué)科學(xué)科整合的模式與策

9、略多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索課堂教學(xué)新路，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)想如何實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)怎樣在大小課堂教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生民主與創(chuàng)新精神的作用的舉措網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生命活力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新作用的研究高中某學(xué)科教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的整合與應(yīng)用研究國(guó)外課堂教學(xué)現(xiàn)狀國(guó)外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)研究國(guó)外課堂教學(xué)民主化的研究當(dāng)今國(guó)外課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)國(guó)外課堂教學(xué)實(shí)效性的檢測(cè)方略國(guó)外提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方式與方法(二)學(xué)生培養(yǎng)、管理和道德教育實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值觀

10、、人才觀和培養(yǎng)模式，建立新型的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式可行性的調(diào)查研究學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄與學(xué)分認(rèn)定高中學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)方式的調(diào)查與引導(dǎo)高一學(xué)生某學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的調(diào)查如何在某學(xué)科教學(xué)中準(zhǔn)確把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略家校通對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的研究某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)高中生某學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造_及其培養(yǎng)的研究改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動(dòng)局面，提高生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方略在課堂教學(xué)中學(xué)生民主和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)鳴鑼開(kāi)道和實(shí)效性的檢測(cè)課堂教學(xué)中影響學(xué)生民主和創(chuàng)新精神實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)

11、查與研究通過(guò)課堂教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力方略學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)高中生厭學(xué)情緒分析及策略研究對(duì)中學(xué)生考試_系列問(wèn)題的調(diào)查研究在某學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層次教學(xué)的研究。高中某學(xué)科“分層次教學(xué)”的理論和實(shí)踐多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的實(shí)踐研究如何培養(yǎng)某學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生在某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力某學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探提高中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法高年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究提高中學(xué)生預(yù)習(xí)效率的途徑的研究提高教師課堂評(píng)價(jià)有效性之研究學(xué)生學(xué)習(xí)中不會(huì)提問(wèn)的原因分析高中某學(xué)科教學(xué)如何激活學(xué)生的思維新課程下班級(jí)交往互動(dòng)培

12、養(yǎng)模式的探索和研究如何管理“班級(jí)活躍分子”調(diào)皮學(xué)生的心理分析學(xué)生座位調(diào)換的研究與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧研究對(duì)高中學(xué)生道德知識(shí)教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考中學(xué)德育要夯實(shí)做人的基礎(chǔ)讓愛(ài)國(guó)主義旗幟在青少年心中高高飄揚(yáng)提高青少年人生價(jià)值觀水準(zhǔn)的若干建議談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作結(jié)合本地特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育(三)教師合作與成長(zhǎng)主題式校本教研與某學(xué)科教研組建設(shè)研究基于“同伴互助”的某學(xué)科備課組建設(shè)研究“聽(tīng)課活動(dòng)過(guò)程化”設(shè)置在備課組中的作用教研組協(xié)作文化構(gòu)建的實(shí)踐與研究某學(xué)科教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善實(shí)證研究教師學(xué)習(xí)群體與高中某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展

13、的實(shí)踐研究務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法提高某學(xué)科教師實(shí)踐能力的途徑與方法的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)某學(xué)科教師的自我修養(yǎng)新課程背景下中學(xué)某學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新與某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下某學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高某學(xué)科新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的系統(tǒng)研究反思在高中某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究二、各科專題語(yǔ)文：課堂_與教學(xué)活動(dòng)：試談信息時(shí)代高中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談多媒體技術(shù)在激活語(yǔ)文教學(xué)中的作用利用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展影視網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響高中

14、語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)_問(wèn)題研究高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)與審美教育淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中板書(shū)的功效性研究中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力“編演課本劇”在中學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中的研究與實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)的研究斷案式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施古典詩(shī)詞教與學(xué)策略研究讓高中識(shí)字教學(xué)充滿情趣閱讀方面：閱讀課的_與評(píng)價(jià)“課外閱讀”課題研究文科生如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系課內(nèi)有限，課外無(wú)限語(yǔ)文讀本有效閱讀的研究高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的研究與實(shí)踐文學(xué)言語(yǔ)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐高中語(yǔ)文自主創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究高中學(xué)生自主閱讀名著的策略研究

15、別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場(chǎng)語(yǔ)文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)新課標(biāo)理念下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)高中生語(yǔ)文有效課外閱讀策略的研究作文方面：淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手在講讀課中進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐與思考通過(guò)學(xué)生自寫評(píng)語(yǔ)以提高寫作能力的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究高中人性化作文教學(xué)的實(shí)踐與研究通過(guò)小說(shuō)鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫作情趣高中教材中的高考作文素材、語(yǔ)用素材引導(dǎo)學(xué)生走出寫作困境的研究數(shù)學(xué)：提高后進(jìn)生計(jì)算能力的策略研究在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究運(yùn)用試卷分析策略提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)效的探索研究中學(xué)數(shù)學(xué)

16、小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究亦喜亦憂cai談?dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破關(guān)于高中數(shù)學(xué)cai的幾點(diǎn)思考“幾何畫(huà)板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用運(yùn)用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)教師的責(zé)任淺談高中教學(xué)的減負(fù)英語(yǔ)：課堂_與教學(xué)活動(dòng)方面：優(yōu)化英語(yǔ)課的導(dǎo)入法開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究英語(yǔ)課堂教學(xué)的提問(wèn)策略促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段錄音教學(xué)“近體原則”在英語(yǔ)課文話題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用高中英語(yǔ)趣味教學(xué)談淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單元測(cè)試的選題策略報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響新課標(biāo)下高中英語(yǔ)高考復(fù)

17、習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法的探究高中生英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。如何克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高分低能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果英語(yǔ)課，讓學(xué)生說(shuō)“ilike”在英語(yǔ)教學(xué)中如何圍繞不同的話題，設(shè)計(jì)和開(kāi)展“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)。(如購(gòu)物、健康、環(huán)境、飲食、學(xué)校生活、日常活動(dòng)、個(gè)人情感等)如何有效地收集素材，為學(xué)生介紹背景知識(shí)。高中英語(yǔ)“有聲作業(yè)”的研究與探討。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)寫訓(xùn)練的效率如何處理英語(yǔ)課后練習(xí)原聲電影欣賞對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用口語(yǔ)聽(tīng)力方面：中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的研

18、究高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的研究提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略的研究用多媒體cai技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練詞匯方面：英語(yǔ)構(gòu)詞法教學(xué)的研究高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得策略的策略高一學(xué)生課本詞匯掌握情況調(diào)查研究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討新教材的詞匯教學(xué)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究語(yǔ)法方面：如何突破英語(yǔ)定語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間關(guān)系的研究。在語(yǔ)法教學(xué)中，如何通過(guò)已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則。2022年校本課題教研計(jì)劃范本（二）一、禮儀培訓(xùn)(1)培訓(xùn)時(shí)間。禮儀隊(duì)的培訓(xùn)上一學(xué)年在周三中午，由老師帶領(lǐng)。上一學(xué)年培訓(xùn)次數(shù)不到十次，下一學(xué)年我和副部會(huì)在平時(shí)多_一些禮儀培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)所需：托盤，絲巾，水瓶杯子(3)培訓(xùn)內(nèi)容：引待老師的注意事項(xiàng)，頒獎(jiǎng)禮_范，為評(píng)委老師倒水禮儀二、參加活動(dòng)及工作開(kāi)展(1)下一學(xué)年第一次出禮儀的活動(dòng)為運(yùn)動(dòng)會(huì)禮儀，運(yùn)動(dòng)會(huì)任務(wù)量大，所需禮儀也較多，因?yàn)闀?huì)一天一直在穿高跟鞋走動(dòng)，我們會(huì)提醒做好防磨腳措施。(2)第一學(xué)期的禮儀還有普通話大賽、大學(xué)生涯規(guī)劃決賽、“一二九”紅歌會(huì)等，所需人數(shù)都不超過(guò)八個(gè)，人員分配方面都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。(3)第二學(xué)期前半學(xué)期的禮儀活動(dòng)較少，主要有“團(tuán)