2021年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科《學(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案

1、2021年1月國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科學(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案20年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科學(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！)說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2509；考試形式及比例：形考(30、紙考)、終考(70、紙考)；資料整理于2021年9月22日。一、選擇題1.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利2.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(D)。A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)3.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。A.理性B.深刻性C.行動(dòng)性D.思維性4.不屬于

2、皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類(lèi)別的是(B)。A.實(shí)踐練習(xí)的游戲B.創(chuàng)造性游戲C.角色游戲D.有規(guī)則游戲5.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B.社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B.教育性可控性開(kāi)放性復(fù)雜性C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性D.教育性可控性開(kāi)放性簡(jiǎn)單性7.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A.12歲B.14歲C.23歲末D.0

3、3歲未8.社區(qū)教育起于(B)。A.英國(guó)B.丹麥C.法國(guó)D.美國(guó)9.美國(guó)提前開(kāi)端計(jì)劃的對(duì)象涉及(C)。第1頁(yè)共4頁(yè)A.正常兒童B.超常兒童C.低能兒童D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童10.關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(D)。A.在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育二、簡(jiǎn)答題11.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。答：(1)提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；(2)樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4)加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資力量。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活l專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。方

4、法；說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。答：科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開(kāi)放性原則。14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。答：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。15.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。三、論述題16.分析p學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。答：(1)家庭。主要通過(guò)家庭教養(yǎng)方式(溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主、放任)影響學(xué)前兒童的身心發(fā)展。(2)幼兒園。主要通過(guò)模仿

5、、認(rèn)同和教育期望實(shí)現(xiàn)影響。第2頁(yè)共4頁(yè)(3)社區(qū)。對(duì)學(xué)生兒童進(jìn)行補(bǔ)償性教育；影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。17.論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。四、案例題18.“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)

6、。”還有一次我翻看甜甜的圖畫(huà)作業(yè)，只見(jiàn)上面畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周?chē)?huà)著綠色的光芒，畫(huà)的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫(huà)得不像，用色不當(dāng)，重畫(huà)。”太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的。，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述材料中老師的做法進(jìn)行分析p與評(píng)價(jià)。答：教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。材料中教師的做法違背了教師角色的行為準(zhǔn)則。結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)綜合評(píng)價(jià)19.開(kāi)學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)仔細(xì)打聽(tīng)，原來(lái)是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿(mǎn)意。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時(shí)間用來(lái)游戲，難道我們花錢(qián)給孩子上幼兒園是讓他到這兒來(lái)玩的？”請(qǐng)用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對(duì)上述材料進(jìn)行分析