《德語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE - 6 -本科生課程大綱課程名稱德語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)論Introduction to German Literature課程代碼050903101245課程屬性專業(yè)知識(shí)課時(shí)/學(xué)分32/2課程性質(zhì)必修實(shí)踐學(xué)時(shí)責(zé)任教師 課外學(xué)時(shí)課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識(shí)教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識(shí)/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、 課程介紹1.課程描述： 德語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)論課是面向德語(yǔ)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的的專業(yè)必修課，以課堂講授和專題討論（Seminar）相結(jié)合的形式開展，主要介紹德語(yǔ)文學(xué)從發(fā)軔至二十世紀(jì)九十年代的發(fā)展、沿革、嬗變的歷史軌跡及不同時(shí)期重要文學(xué)流派的藝術(shù)特色和主要作家作品等。2.設(shè)計(jì)思路： 本課

2、程是為培養(yǎng)和提高德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基本德語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高其語(yǔ)言能力，使其形成初步的德語(yǔ)文學(xué)鑒賞能力而設(shè)置的一門課程。課程內(nèi)容主要包括德語(yǔ)文學(xué)發(fā)展史及主要作家作品的簡(jiǎn)介和重要作品選讀。文學(xué)史部分從德語(yǔ)國(guó)家歷史、語(yǔ)言、文化發(fā)展的角度，簡(jiǎn)要介紹德語(yǔ)文學(xué)各個(gè)歷史斷代的主要社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化背景及其對(duì)文學(xué)發(fā)展的影響，不同時(shí)期的主要文學(xué)思潮和流派及主要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng)作思想、藝術(shù)特色和代表作品作品等；該部分以課堂講授為主，旨在使學(xué)生對(duì)德語(yǔ)文學(xué)全貌有一個(gè)概括性的了解，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)德語(yǔ)文學(xué)發(fā)展規(guī)律、走向及其美學(xué)特征的總體理解。重要作品選讀部分主要節(jié)選德語(yǔ)文學(xué)史上各個(gè)時(shí)期有代表性作家的代表作品

3、，分析其主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語(yǔ)言風(fēng)格、思想意義、藝術(shù)特色及其作品與時(shí)代的關(guān)聯(lián)等；該部分主要以課堂報(bào)告和專題討論形式進(jìn)行，旨在進(jìn)一步增進(jìn)和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該時(shí)期文學(xué)特質(zhì)的理解，并初步培養(yǎng)學(xué)生的德語(yǔ)文學(xué)鑒賞能力。3.與其他課程的關(guān)系 本課程要求先修過德語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)全部必修課；其后置相關(guān)課程為德語(yǔ)文學(xué)作品分析與鑒賞I、II、III及奧地利瑞士文學(xué)，選修德語(yǔ)文學(xué)模塊的學(xué)生可根據(jù)興趣選修其中兩門或多門。二、課程目標(biāo)本課程為德語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的必修課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將較為全面地了解德語(yǔ)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、演變規(guī)律、文化特質(zhì)和審美精神等，并對(duì)主要文學(xué)流派和名家名作等形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，形成一定的閱讀

4、、分析、鑒賞德國(guó)文學(xué)作品的能力，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言修養(yǎng)，為下一階段的學(xué)習(xí)及今后進(jìn)一步從事文學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)要求要完成該課程任務(wù)，學(xué)生必須： （1）按時(shí)上課,上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。出勤率和參與課堂討論的活躍度及對(duì)問題分析的準(zhǔn)確度、合理性等課堂表現(xiàn)是成績(jī)考核的組成部分。 （2）按時(shí)完成課程作業(yè)。課程作業(yè)包括課堂報(bào)告的準(zhǔn)備、完成及其他書面作業(yè)的提交。課堂報(bào)告長(zhǎng)度原則上不超過10分鐘，要求在上課前一天發(fā)到教師郵箱，在教師審閱確認(rèn)后方可予以課堂展示；報(bào)告結(jié)束后，在教師帶領(lǐng)下就報(bào)告所涉及內(nèi)容和問題展開課堂討論；報(bào)告結(jié)束一個(gè)周內(nèi)學(xué)生應(yīng)將報(bào)告內(nèi)容及相關(guān)材料撰寫成小論文發(fā)至教師郵箱

5、和班級(jí)公郵，形成學(xué)習(xí)效果共享。 （3）學(xué)生需完成教師布置的一定量的閱讀文獻(xiàn)和背景資料等作業(yè)，其中大部分內(nèi)容要求以小組合作形式完成。這些作業(yè)能加深和拓展對(duì)課程內(nèi)容的理解、促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、并能引導(dǎo)對(duì)某些問題和理論的更深入探討。四、教學(xué)進(jìn)度 序號(hào)主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述1中世紀(jì)文學(xué)2口頭文學(xué)、僧侶文學(xué)、騎士文學(xué)等的藝術(shù)特色及代表作家作品 2文藝復(fù)興文學(xué)2文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)發(fā)展的社背景、思想基礎(chǔ)、藝術(shù)特色及主要作家作品（艾拉斯慕斯封鹿特丹，約翰羅伊希林，烏爾里希封胡滕等）3巴洛克文學(xué)2巴洛克文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、藝術(shù)特色及主要作家作品（馬丁奧皮茨、格呂菲烏斯、格里美豪森等）4啟蒙文學(xué)2啟蒙文學(xué)發(fā)展的

6、社會(huì)和思想背景、藝術(shù)特色及主要作家作品（高特舍德、萊辛、博德默和布賴丁格等）5狂飆突進(jìn)文學(xué)2狂飆突進(jìn)文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、藝術(shù)特色及主要作家作品（青年歌德、席勒、哥廷根林苑派等）6魏瑪經(jīng)典文學(xué)2魏瑪時(shí)期文學(xué)發(fā)展的社會(huì)和思想背景、藝術(shù)特色及主要作家作品（歌德、席勒等）7浪漫主義文學(xué)2浪漫主義文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、藝術(shù)特色及主要作家作品（耶拿浪漫派、海德堡浪漫派、柏林浪漫派等）8比德邁耶和前三月文學(xué)2該時(shí)期文學(xué)發(fā)展的社會(huì)和思想背景、藝術(shù)特色、主要代表作家（格利爾帕策、賴蒙德、黑爾韋格等）及民主作家畢希納和海涅9現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)2德國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、美學(xué)特點(diǎn)、文學(xué)樣式及

7、主要作家作品（施托姆、馮塔納、凱勒等）10自然主義2自然主義文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、創(chuàng)作理論和主要作家作品（阿爾諾霍尼茨、豪普特曼、蘇德爾曼等）11現(xiàn)代派文學(xué)2印象主義、象征主義、唯美主義、頹廢主義和“世紀(jì)末”情調(diào)、新浪漫主義、新古典主義、青春風(fēng)格等一系列現(xiàn)代派文學(xué)的特質(zhì)、理論及主要作家作品（施尼茨勒、格奧爾格、霍夫曼斯塔爾、里爾克等）12表現(xiàn)主義文學(xué)2表現(xiàn)主義文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、美學(xué)特征、文學(xué)體裁和主要作家作品（卡夫卡、韋德金德、凱澤等）13魏瑪共和國(guó)時(shí)期文學(xué)2新實(shí)際主義文學(xué)、無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景、思想基礎(chǔ)、藝術(shù)特色及主要作家作品14流亡文學(xué)2該時(shí)期文學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景；

8、流亡文學(xué)、內(nèi)心流亡文學(xué)的主要特點(diǎn)和區(qū)別及主要作家作品（安娜西格斯、布萊希特、福伊希特萬格等）15民主共和國(guó)文學(xué)2該時(shí)期文學(xué)的分層、特點(diǎn)及主要代表作家16聯(lián)邦德國(guó)文學(xué)2該時(shí)期文學(xué)的分層、特點(diǎn)及主要代表作家五、參考教材與主要參考書1. 選用教材：德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史（Geschichte ）吳涵志（Karl-Heinz Wst），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版，2008年7月第1版主要參考書：1 Beutin, Wolfgang, 2013. Deutsche Literaturgeschichte: Von den Anfngen bis zur Gegenwart. J.B. Metzler2 Rothmann,

9、 Kurt, 2014. Kleine Geschiche der deutschen Literatur.Philipp Reclam jun. Stuttgart.3 范大燦（主編），2006，德國(guó)文學(xué)史（六卷本），譯林出版社出版社。4 余匡復(fù)著,2005，德國(guó)文學(xué)史, 上海外語(yǔ)教育出版社。六、成績(jī)?cè)u(píng)定（一）考核方式 A ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績(jī)綜合評(píng)分體系： 成績(jī)綜合評(píng)分體系比例%1.出勤、課堂討論及平常表現(xiàn)202.課程作業(yè)203.期末考試成績(jī)60總計(jì)100附：作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(1）出勤、課堂討論及平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)出勤、課堂討論及平時(shí)表現(xiàn)

10、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分全勤。課堂表現(xiàn)積極，知識(shí)運(yùn)用熟練，小組及課堂討論參與度高，能夠清晰地闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能很好地與其他同學(xué)合作、交流、共同解決問題。90-100有正當(dāng)理由缺勤一次。課堂表現(xiàn)比較積極，知識(shí)運(yùn)用比較熟練，小組及課堂討論參與度比較高，能夠比較清晰地闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。80-89有正當(dāng)理由缺勤兩次。課堂表現(xiàn)一般，知識(shí)熟練度一般，小組及課堂討論參與度一般，基本能夠闡明自己的觀點(diǎn)和想法，做到能與其他同學(xué)合作、交流、共同解決問題。70-79有正當(dāng)理由缺勤三次。課堂表現(xiàn)不夠積極，知識(shí)運(yùn)用不夠熟練，觀點(diǎn)闡明不夠清晰，小組及課堂討論參與度不高。60-69缺勤三

11、次以上。課堂表現(xiàn)非常不積極，知識(shí)運(yùn)用非常不熟練，小組及課堂討論參與度很低，不能闡明自己的觀點(diǎn)和看法，不能與其他同學(xué)合作、交流、共同解決問題。0-59（2）課程作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品分析，基本概念清晰，邏輯清楚，論據(jù)充分，分析合理；課堂報(bào)告質(zhì)量高，課堂展示效果好。90-100基本按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品分析，基本概念基本清晰，邏輯基本清楚，論據(jù)基本充分，分析基本合理；課堂報(bào)告質(zhì)量比較高，課堂展示效果比較好。80-89基本能夠按照要求及時(shí)上交作業(yè)，但作業(yè)完成情況一般；能夠理清基本概念，但邏輯不夠清楚，論據(jù)不夠充分、分析不夠合理；課堂報(bào)告質(zhì)量一般，課堂展示效果一般。70-79基本能夠按照要求及時(shí)上交作業(yè)，但作業(yè)完成情況較差；基本概念不清晰，邏輯不清楚，論據(jù)不充分，分析不合理；課堂報(bào)告質(zhì)量較差，課堂展示效果較差。60-69不能按照作業(yè)要求，未能及時(shí)